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新時代背景下高校畢業(yè)生社會流動研究

新時代背景下高校畢業(yè)生社會流動研究

作者：焦成芳
出版社：東南大學出版社出版時間：2022-12-01
開本： 16開 頁數： 167
本類榜單：社會科學銷量榜
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新時代背景下高校畢業(yè)生社會流動研究 版權信息

  • ISBN：9787576606768
  • 條形碼：9787576606768 ; 978-7-5766-0676-8
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

新時代背景下高校畢業(yè)生社會流動研究 內容簡介

　　《新時代背景下高校畢業(yè)生社會流動研究》從歷史和現(xiàn)實維度、理論和實踐維度等多角度多方位展開了研究，主要內容如下：一是從理論維度出發(fā)，對研究對象進行界定，并結合研究中涉及的社會流動、社會分層相關理論進行梳理分析，為接下來的研究打好基礎。二是從歷史維度出發(fā)，梳理清楚新中國成立以來我國高校畢業(yè)生社會流動的歷史，并根據歷史特點劃分了三大歷史階段、八個歷史時期。三是從全局維度出發(fā)，分析高校畢業(yè)生社會流動面臨的國際國內環(huán)境深刻復雜的變化，通過國際國內兩個視角研究新發(fā)展動態(tài)，為研究成果注入新活力。四是從現(xiàn)實維度出發(fā)，分析高校畢業(yè)生社會流動渠道、流向分布、流動困境，梳理大學生社會流動的現(xiàn)狀，全面分析影響高校畢業(yè)生社會流動的先賦性因素和自致性因素，深挖原因，找出存在的問題。五是從實踐維度出發(fā)，建立政府、學校、企業(yè)、家庭、個人“五位一體”的對策體系，構建理想的高校畢業(yè)生社會流動機制，多方面提升大學生社會流動能力，優(yōu)化人才資源配置，激發(fā)個體積極向上、開拓進取的精神，給社會有機體注入源源不斷的活力！　】傮w來看，該書具有三個方面的特點！　∫皇蔷哂休^強的理論性。大學生就業(yè)是當前社會十分關注的話題，特別是進入新時代，我國高校畢業(yè)生逐年增加，世界經濟復蘇乏力，就業(yè)形勢也更加嚴峻。將社會流動理論、社會分層理論等作為研究大學生就業(yè)的理論基礎，將思想政治教育、社會學、管理學多個領域的研究成果應用到高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，研究大學生就業(yè)現(xiàn)狀，為大學生就業(yè)提供參考、借鑒和指導，促進高校育人工作的高質量發(fā)展！　《蔷哂休^強的實踐性。真理來自實踐，*終都要應用到實踐。該書在寫作的過程中，非常重視研究成果的實踐性。該書傾向于引用實證數據來進行論證和說明，采用大量實證數據，通過實證分析、對比研究，用數據來說話，用現(xiàn)實來證明，增強信服力，提高科學性、實證性。在研究成果的實踐應用上，傾向于結合高校畢業(yè)生的就業(yè)工作實際，增強就業(yè)工作的針對性、有效性！　∪蔷哂休^強的時代性。習近平總書記明確將十八大以來國際和國內的時代環(huán)境概括為百年未有之大變局和中國特色社會主義進入新時代。對于高校畢業(yè)生而言，新時代是一個奮進的時代，是國際國內深刻變革的時代，充滿機遇與挑戰(zhàn)。該書結合新時代特點，梳理當代高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)心態(tài)，進一步提出有針對性的策略，幫助高校畢業(yè)生提高就業(yè)能力，順利實現(xiàn)就業(yè)。

新時代背景下高校畢業(yè)生社會流動研究 目錄

緒論

**章 高校畢業(yè)生社會流動相關理論
一 研究對象
（一）高校畢業(yè)生范圍界定
（二）社會流動含義
（三）高校畢業(yè)生社會流動含義
二 社會流動理論
（一）社會流動研究的緣起
（二）現(xiàn)代社會流動研究的重要理論成果：三大流派
三 社會分層理論
（一）馬克思的階級分層理論
（二）韋伯的社會分層理論
（三）涂爾干的“分工分層論”
四 中國社會分層研究
（一）毛澤東社會分層理論
（二）改革開放后的社會分層研究

第二章 高校畢業(yè)生就業(yè)流動歷史演進
一 **階段（1949-1993年）的高校畢業(yè)生社會流動狀況
（一）新中國建立至1956年的高校畢業(yè)生社會流動狀況
（二）1956-1966年的高校畢業(yè)生社會流動狀況
（三）1966-1978年的高校畢業(yè)生社會流動狀況
（四）1978-1993年的高校畢業(yè)生社會流動狀況
二 第二階段（1993-2007年）的高校畢業(yè)生社會流動狀況
（一）1993-1998年的高校畢業(yè)生社會流動狀況
（二）1998-2007年的高校畢業(yè)生社會流動狀況
三 2007年以來的高校畢業(yè)生社會流動狀況
（一）2007-2012年的高校畢業(yè)生社會流動狀況
（二）2012年以來的高校畢業(yè)生社會流動狀況

第三章 高校畢業(yè)生社會流動現(xiàn)狀
一 高校畢業(yè)生社會流動國際環(huán)境發(fā)生了深刻變化
（一）全球經濟發(fā)展乏力
（二）高校畢業(yè)生的就業(yè)情況深受國際貿易影響
（三）國際關系影響高校畢業(yè)生就業(yè)
二 “新時代”高校畢業(yè)生社會流動呈現(xiàn)新變化
（一）經濟環(huán)境：經濟發(fā)展新常態(tài)
（二）就業(yè)環(huán)境：就業(yè)出現(xiàn)新常態(tài)
（三）高校畢業(yè)生社會流動的社會環(huán)境產生了新變化

第四章 高校畢業(yè)生社會流動現(xiàn)狀分析及其困境
一 高校畢業(yè)生社會流動渠道現(xiàn)狀分析
（一）拓寬升學成才渠道
……
第五章 高校畢業(yè)生社會流動影響因素
第六章 高校畢業(yè)生社會流動困境的解決路徑
參考文獻
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新時代背景下高校畢業(yè)生社會流動研究 節(jié)選

　　《新時代背景下高校畢業(yè)生社會流動研究》：在這一段時間內，我國實行計劃經濟體制，學校按計劃統(tǒng)招，學生按計劃統(tǒng)分，用人單位按計劃接收，政府解決畢業(yè)生就業(yè)問題。這一時期的高校畢業(yè)生的社會流動不論是在區(qū)域上還是在規(guī)模上，都受到當時政治環(huán)境、經濟政策、分配政策、就業(yè)政策等因素的影響，呈現(xiàn)出明顯的計劃性和指令性特點。（一）新中國建立至1956年的高校畢業(yè)生社會流動狀況新中國建立之初，社會經濟凋敝，百廢待興，為鞏固新政權、突破帝國主義封鎖進行了土地改革、鎮(zhèn)壓反革命、三大改造運動等，并借鑒蘇聯(lián)經驗，實行以公有制為主體、高度集中的計劃經濟政治體制。同時，新中國社會各項事業(yè)的建設急需大批人才，大學生成為特別稀缺的資源，黨和政府同樣借鑒蘇聯(lián)經驗，對高校的招生與就業(yè)采取高度集中計劃模式，大學生畢業(yè)由國家統(tǒng)一分配，實行統(tǒng)包統(tǒng)分的就業(yè)政策。這一時期的重大政治、經濟事件決定了當時的階級階層關系，原本的階級階層關系和等級結構發(fā)生了變化，這也成為中國社會階級階層關系的重塑時期。當時的社會結構非常簡單，可以簡單概括為“兩階級一階層”，主要包括工人、農民和知識分子，并且知識分子*終要轉化為工人階級的一部分。這一時期的大學畢業(yè)生社會流動具有很強的計劃性，畢業(yè)后流動到什么地方、流動到什么崗位，都由國家統(tǒng)一分配，基本上不是個人意愿所能決定。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是當時知識分子的匱乏。在1949年新中國建立時，百廢待興，各行各業(yè)都需要大量的人才。雖然工人階級、農民階級數量比較多，為當時的各項建設提供了豐富的人力資源，但是知識分子十分缺乏，高等教育很不發(fā)達，當年的高校畢業(yè)生僅有2.1萬人，遠遠不能滿足各條戰(zhàn)線上對技術人才、管理人才的需求。為解決此問題，1950年6月22日，中央人民政府政務院發(fā)出的《為有計劃地合理分配全國公私立高等學校今年暑期畢業(yè)生工作的通令》中規(guī)定：從畢業(yè)生人數較多的華東、中南、西南三個大區(qū)抽調部分畢業(yè)生支援重點工業(yè)建設區(qū)——東北區(qū)；另從華北抽調部分畢業(yè)生充實中央黨政機關①。在當時人才匱乏的情況下，實行這樣的高校畢業(yè)生的工作分配，用人單位根據國家政策統(tǒng)一調配、統(tǒng)一接收，能夠使有限的人才得到合理配置，讓大學生學有所用，為大學生施展才華、報效祖國提供了用武之地，使其全身心地投入到各項建設之中去，避免了高層次人才資源的浪費。1951年，周恩來在一次會議上指出：“人才缺乏已成為我們各項建設中的一個*困難的問題。不論在經濟建設、國防建設，還是在鞏固政權方面，我們都需要人才！彼裕鶕敃r國家建設需要，中央人民政府政務院1951年頒發(fā)了《關于1951年暑期全國高等學校畢業(yè)生統(tǒng)籌分配工作的指示》和《關于改革學制的決定》兩項文件，按照“統(tǒng)籌分配”的方針和“學用一致”的原則，為全國高校畢業(yè)生分配工作；1952年發(fā)布了《關于1952年暑期全國高等學校畢業(yè)生統(tǒng)籌分配工作的指示》，文中明確指出：“高等學校畢業(yè)生的工作由政府分配，這是完全符合我國實際情況的發(fā)展與需要的。”②同年，教育部發(fā)布《關于全國高等教育學校一九五二年暑期招收新生的規(guī)定》，成立全國高等學校招生委員會，除個別學校外，一律統(tǒng)一參加考試，這是我國高考制度的開始。這樣，我國就確定了高校統(tǒng)一招生和畢業(yè)生統(tǒng)一分配的制度。畢業(yè)生分配采取“集中使用、重點配備”的方針及其相應的政策，對保證當時國家156項重點建設項目的迅速建成和**個五年計劃的順利完成起到積極的作用。在這一時期，大學畢業(yè)生社會流動主要是受國家政策的影響，具有很強的計劃性。大學畢業(yè)生流動的方向由國家決定，具體到什么部門工作、做什么樣的工作都由國家分配；工作單位的性質是全民所有制單位；流動的地域比較廣，基本上是全國性的，祖國哪里需要就去哪里工作？傮w來看，這一時期的大學畢業(yè)生是向上流動的。（二）1956-1966年的高校畢業(yè)生社會流動狀況1956-1966年，中國社會進入一個新的變動時期。人民公社運動和戶籍制度將農民限定在農村；“大躍進”失敗，使得數千萬已經流動進城的農民又回到農村，導致出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象；三次大的群眾性政治運動——“反右”“反右傾機會主義”和“四清”，使許多人的階級階層關系、社會地位發(fā)生變化和逆轉①。1956年《中國農村的社會主義高潮》出版，毛澤東在其中的《在一個鄉(xiāng)里進行合作化規(guī)劃的經驗》一文按語中說道：“一切可以到農村工作中去的這樣的知識分子，應當高興地到那里去，農村是一個廣闊的天地，在那里是可以大有作為的。我們提倡知識分子到群眾中去，到工廠去，到農村去！边@些思想和舉措，在一定程度上緩解了當時的就業(yè)壓力和一系列社會問題，有力地支援了邊疆、農村的發(fā)展。在計劃經濟時代，國家為了發(fā)展一些特殊的行業(yè)而需要一些特殊的人才，所以除教育部外，一些高校還直屬于其他中央部門管理，比如，國防部、鐵道部等。此外，絕大多數的高校直屬于地方政府部門。高校隸屬上的差異和國家重點建設的現(xiàn)實需要，導致不同的高校有不同的大學畢業(yè)生分配政策與之相匹配。于是，1958年出臺了新的分類安排大學生就業(yè)政策。在中共中央下發(fā)的《關于高等學校和中等技術學校下放問題的意見》中指出：“由中央教育部和其他有關部門直接領導的學校的畢業(yè)生，原則上由中央統(tǒng)一分配；也可以同學校所在的地方商定分成比例，分配一部分給所在的省、市或自治區(qū)。劃歸省、市或者自治區(qū)領導的學校的畢業(yè)生，原則上由省、市或者自治區(qū)分配！薄

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