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平衡性變革:學(xué)校課程建設(shè)新取向

平衡性變革:學(xué)校課程建設(shè)新取向

作者：郭云海
出版社：華東師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2023-05-01
開本： 16開 頁(yè)數(shù)： 252
中 圖 價(jià):¥33.8(6.5折) 定價(jià)  ¥52.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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平衡性變革:學(xué)校課程建設(shè)新取向 版權(quán)信息

平衡性變革:學(xué)校課程建設(shè)新取向 本書特色

平衡性課程體系建構(gòu)，小學(xué)案例平衡性是課程設(shè)計(jì)需要考慮的重要維度。在課程領(lǐng)域，平衡性可以理解為課程體系中理想的秩序和系統(tǒng)的優(yōu)化，是課程各部分彼此配合、相互補(bǔ)充、形成合力、聚焦目標(biāo)的一種屬性？梢哉f(shuō)，課程平衡是課程系統(tǒng)各類型、要素在質(zhì)和量上的相對(duì)均衡、穩(wěn)定與和諧，具有相對(duì)性和多層次性，包括課程目標(biāo)的平衡、課程結(jié)構(gòu)的平衡、課程內(nèi)容的平衡、課程實(shí)施的平衡等多個(gè)層面。

平衡性變革:學(xué)校課程建設(shè)新取向 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書包括“有氧語(yǔ)文”“靈動(dòng)數(shù)學(xué)”“繽紛英語(yǔ)”“陽(yáng)光體育”“磁性科學(xué)”“七彩美術(shù)”“魅力音樂(lè)”七個(gè)課程群建設(shè)方案，每個(gè)方案既關(guān)注各學(xué)科特點(diǎn)，又考慮到了學(xué)生各年段的學(xué)情特點(diǎn)，把學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入了學(xué)科課程設(shè)計(jì)，以扎扎實(shí)實(shí)的實(shí)踐來(lái)探索課程開發(fā)的邏輯。

平衡性變革:學(xué)校課程建設(shè)新取向 目錄

前言 建構(gòu)理想的課程秩序 章 “有氧語(yǔ)文”的旨趣：尋找平衡的課程意義
駐足仰望，語(yǔ)文是一片星河，璀璨奪目；臨海而聽(tīng)，語(yǔ)文是浩瀚汪洋，波濤滾滾；登高遠(yuǎn)眺，語(yǔ)文是叢叢密林，花繁葉茂；低眉折枝，語(yǔ)文是吳儂細(xì)語(yǔ)，情意綿長(zhǎng)。語(yǔ)文，不僅僅是表情達(dá)意、思維交流的工具，更是寄托情誼的信物，滋潤(rùn)心田的靈泉，她璀璨、雄渾、嬌媚、生機(jī)盎然。生活處處有語(yǔ)文，處處均可學(xué)語(yǔ)文，此所謂“有氧語(yǔ)文”。有氧語(yǔ)文，旨在培養(yǎng)一份情懷，滋養(yǎng)一份心靈，打開一扇窗，同時(shí)架起文化傳承的橋梁，打開兒童面向生活、面向世界、面向未來(lái)的新視界。
節(jié) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)像呼吸一樣自然
第二節(jié) 讓語(yǔ)言文字澆灌兒童心靈
第三節(jié) 設(shè)計(jì)真實(shí)而豐富的語(yǔ)文生活
第四節(jié) 讓兒童在語(yǔ)文天地中自由呼吸 第二章 “靈動(dòng)數(shù)學(xué)”的聚焦：把握平衡的課程目標(biāo)
畢達(dá)哥拉斯曾說(shuō)：數(shù)學(xué)統(tǒng)治宇宙。由此看來(lái)，數(shù)學(xué)的作用非同尋常！古今中外的數(shù)學(xué)家無(wú)一不稱贊數(shù)學(xué)的奧秘和偉力。數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言，一種唯美的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就是在把握美的真諦。“靈從動(dòng)生，動(dòng)由靈始，靈動(dòng)共生”，兒童感受數(shù)學(xué)的靈動(dòng)與生氣，這便是“靈動(dòng)數(shù)學(xué)”的境界與真義。
節(jié) 數(shù)學(xué)是鮮活而生動(dòng)的
第二節(jié) 讓兒童感受數(shù)學(xué)的靈氣與理性
第三節(jié) 設(shè)計(jì)靈活而豐富的數(shù)學(xué)生活
第四節(jié) 引領(lǐng)兒童走進(jìn)富有生氣的數(shù)學(xué)王國(guó) 第三章 “繽紛英語(yǔ)”的豐富：探尋平衡的課程結(jié)構(gòu)
英語(yǔ)是從生活中來(lái)，又回歸于生活中去交際使用的語(yǔ)言工具。兒童在燦爛多彩的環(huán)境和氛圍下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受多元文化的魅力，經(jīng)由繽紛的語(yǔ)言世界走向文化自信。英語(yǔ)，猶如一條彩綢，七彩繽紛，是一門實(shí)用的、多彩的和多元的語(yǔ)言，豐富兒童的視野，形成跨文化意識(shí)，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，此之謂“繽紛英語(yǔ)”。
節(jié) 英語(yǔ)是豐富而多彩的
第二節(jié) 多元的課程為英語(yǔ)學(xué)習(xí)插上雙翼
第三節(jié) 設(shè)計(jì)真實(shí)而豐富的語(yǔ)言課程
第四節(jié) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)如影隨形伴你我 第四章 “陽(yáng)光體育”的魅力：建構(gòu)平衡的課程內(nèi)容
曼德拉曾說(shuō)：體育擁有改變世界的力量。的確如此，體育的魅力超越了國(guó)界、民族與種族。體育不僅是一種運(yùn)動(dòng)，還是一種教育、一種精神，更是一種生活方式。參與體育鍛煉能夠促進(jìn)身體全面發(fā)育、提高身體素質(zhì)，同時(shí)提高運(yùn)動(dòng)能力、改善生活方式，從而提高生活質(zhì)量與全面教育水平。而陽(yáng)光總能給人一種溫暖舒坦、積極向上、健康快樂(lè)的感覺(jué)，“陽(yáng)光體育”的名字也因此而來(lái)，目的是要培養(yǎng)“健康、陽(yáng)光、積極、運(yùn)動(dòng)”的未來(lái)?xiàng)澚骸?br />節(jié) 讓兒童沐浴在幸福的陽(yáng)光體育之中
第二節(jié) 塑造陽(yáng)光健康的兒童
第三節(jié) 促進(jìn)兒童積極參加體育鍛煉
第四節(jié) 讓兒童在體育運(yùn)動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng) 第五章 “磁性科學(xué)”的張力：走進(jìn)平衡的課程世界
達(dá)·芬奇曾說(shuō)：“科學(xué)是將領(lǐng)，實(shí)踐是士兵。”沒(méi)有實(shí)踐的士兵，科學(xué)這位將軍只能紙上談兵，就是說(shuō)明了實(shí)踐的重要性。通過(guò)親身實(shí)踐，人們對(duì)知識(shí)的印象更加深刻？茖W(xué)重在通過(guò)實(shí)踐的形式獲得知識(shí)和技能，科學(xué)也因“實(shí)踐”變得更有吸引力，就是像磁鐵吸鐵般深深吸引人心，讓人沉浸在引人入勝的科學(xué)世界里。如此有魅力的科學(xué)、有向心力的科學(xué)、觸動(dòng)靈魂深處的科學(xué)就是“磁性科學(xué)”。
節(jié) 科學(xué)是富有魅力的
第二節(jié) 培養(yǎng)兒童探究的熱情
第三節(jié) 設(shè)計(jì)有趣的科學(xué)課程
第四節(jié) 讓兒童在豐富的活動(dòng)中發(fā)展 第六章 “七彩美術(shù)”的路徑：維護(hù)平衡的課程實(shí)施
泱泱中華，萬(wàn)古江河，華夏文明自她源起那日便刻上了美的足跡。憶古思今，美術(shù)的語(yǔ)言早已融入人類生活的點(diǎn)滴，并承載著記錄時(shí)代興衰的重任。美術(shù)的教育是人類永恒的責(zé)任，如何引領(lǐng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中捕捉美、體驗(yàn)美、理解美，進(jìn)而去創(chuàng)造美呢？七彩美術(shù)，讓兒童保持特有的童真。旨在打開兒童心靈的窗戶，架起藝術(shù)傳承的橋梁，傳播新時(shí)代下美的理念，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力，滋養(yǎng)傳承美的情懷。
節(jié) 美術(shù)學(xué)習(xí)是多姿多彩的
第二節(jié) 美術(shù)活動(dòng)潤(rùn)育七彩童真
第三節(jié) 巧設(shè)豐富多彩的美術(shù)課程
第四節(jié) 引領(lǐng)兒童走進(jìn)多彩的美術(shù)世界 第七章 “魅力音樂(lè)”的智慧：享受平衡的課程情愫
音樂(lè)給兒童開辟了一個(gè)多彩的王國(guó)。在這個(gè)王國(guó)里，蘊(yùn)藏著浩瀚絢麗的音樂(lè)經(jīng)典，珍藏著精美絕倫的音樂(lè)瑰寶，這是人類文明的傳承，這是人類智慧的結(jié)晶。“魅力音樂(lè)”以美為基礎(chǔ)，為出發(fā)點(diǎn)，為歸宿；秉承審美的本質(zhì)，致力于音樂(lè)課程的育人功能。充分尊重并理解兒童的天性使然，以兒童本身年齡特性的發(fā)展規(guī)律來(lái)培養(yǎng)兒童的音樂(lè)素養(yǎng)，讓兒童暢游于“魅力音樂(lè)”，提高兒童審美能力，塑造兒童的音樂(lè)人格，使兒童自由地表達(dá)情感，漫步在音符線譜間體驗(yàn)音樂(lè)的美，在真實(shí)場(chǎng)域中敞開個(gè)體，從而引領(lǐng)兒童走向生命的美。
節(jié) 音樂(lè)是浸潤(rùn)心靈的藝術(shù)語(yǔ)言
第二節(jié) 讓情感體驗(yàn)涵養(yǎng)兒童的樂(lè)感
第三節(jié) 設(shè)計(jì)真實(shí)而多樣的“魅力音樂(lè)”課程
第四節(jié) 激活兒童享受音樂(lè)的生命力 后記
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平衡性變革:學(xué)校課程建設(shè)新取向 作者簡(jiǎn)介

郭云海，正高級(jí)教師，黃埔區(qū)教育顧問(wèn)，現(xiàn)任廣州市黃埔東薈教育集團(tuán)理事長(zhǎng)、校長(zhǎng)。曾榮獲全國(guó)杰出校長(zhǎng)、全國(guó)名優(yōu)校長(zhǎng)、全國(guó)百名優(yōu)秀小學(xué)校長(zhǎng)、首屆全國(guó)中小學(xué)校園文化建設(shè)十佳創(chuàng)新校長(zhǎng)、全國(guó)基礎(chǔ)教育創(chuàng)新型校長(zhǎng)、全國(guó)教育科研杰出校長(zhǎng)、廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)名校長(zhǎng)、全國(guó)百佳特色一級(jí)教師、廣州市優(yōu)秀教育工作者、廣州市優(yōu)秀教師等。曾受聘教育 部財(cái)政部中小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師；華南師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師和兼職教授及客座教授；廣州大學(xué)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心實(shí)踐導(dǎo)師，廣東省中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心客座教授；廣州教育實(shí)驗(yàn)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。積極開展教育教學(xué)研究和改革，先后主持研究6個(gè)課題、8個(gè)省級(jí)課題、10個(gè)市級(jí)課題，出版《轉(zhuǎn)化思想的教與學(xué)》《提升數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)的24個(gè)關(guān)鍵詞》《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)：花園式課程的文化與聚焦》等多本專著，主編、參編教育教學(xué)參考用書16余部，78篇論文獲獎(jiǎng)和發(fā)表。曾培養(yǎng)出23名正副校長(zhǎng)和2名特級(jí)教師及多名中小學(xué)高級(jí)教師。

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