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中國文化5000年
新時代高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787550455603
- 條形碼：9787550455603 ; 978-7-5504-5560-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
新時代高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式研究 本書特色
為進(jìn)一步從理論上探討高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式改革的體制機(jī)制和路徑措施，從實(shí)踐中總結(jié)高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和做法，反思存在的問題和不足，本書在廣泛調(diào)研、 深入研究的基礎(chǔ)上，提出了“1353”產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式
新時代高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式研究 內(nèi)容簡介
《新時代高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式研究》一書，以產(chǎn)教融合為主線，以人才培養(yǎng)為中心，就高校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了詳細(xì)探討。本書總計(jì)七章，**章對產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的基本概念、基本理論進(jìn)行了論述；第二章認(rèn)真梳理了國內(nèi)高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，對存在的問題進(jìn)行了分析；第三章對美國、德國、日本、英國、法國、澳大利亞、加拿大等西方國家的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)做了總結(jié)；第四章圍繞“一個導(dǎo)向”“三個主體”“五個體系”“三個保障”(“1353”)的研究思路，提出了高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的原則和實(shí)施框架；第五章對高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的平臺建設(shè)、資源建設(shè)、質(zhì)量保障等路徑做了探索；第六章詳細(xì)論述了國家層面、地方政府層面、行業(yè)企業(yè)層面、高校層面有關(guān)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革保障機(jī)制；第七章以重慶工商大學(xué)為例，對學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、科研平臺轉(zhuǎn)型、人才培養(yǎng)方案改革和教學(xué)范式創(chuàng)新等方面的體制機(jī)制、具體舉措、取得的成效做了較為詳細(xì)的總結(jié)。 總之，本書的內(nèi)容緊貼新時代黨和國家對人才培養(yǎng)的新要求，以學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，把學(xué)生作為產(chǎn)教融合的主體，對高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了一定程度的創(chuàng)新和探索，為高校人才培養(yǎng)探索了新的思路和視角。
新時代高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式研究 目錄
**章 產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)概論 …………………………………… ００１
**節(jié) 高校產(chǎn)教融合的動因 ……………………………………… ００２
一、 產(chǎn)教融合是國家戰(zhàn)略的需求 ……………………………… ００２
二、 產(chǎn)教融合是高校發(fā)展的需求 ……………………………… ００４
三、 產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求 ……………………………… ００９
第二節(jié) 產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的基本概念 …………………………… ０１２
一、 產(chǎn)教融合 …………………………………………………… ０１２
二、 人才培養(yǎng) …………………………………………………… ０１６
三、 人才培養(yǎng)模式 ……………………………………………… ０１８
四、 產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式 …………………………………… ０２１
第三節(jié) 產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ) …………………………… ０２５
一、 協(xié)同理論 …………………………………………………… ０２５
二、 共生理論 …………………………………………………… ０２６
三、 利益相關(guān)者理論 …………………………………………… ０２９
第二章 高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀 ………………………… ０３３
**節(jié) 高校產(chǎn)教融合、 校企合作的現(xiàn)狀 ………………………… ０３４
一、 國家產(chǎn)教融合的政策法規(guī) ………………………………… ０３４
二、 地方政府產(chǎn)教融合的制度措施 …………………………… ０３５
三、 高校產(chǎn)教融合的實(shí)踐探索 ………………………………… ０３９
第二節(jié) 產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的主要模式 …………………………… ０４１
一、 產(chǎn)城教融合發(fā)展模式 ……………………………………… ０４１
二、 企業(yè)辦學(xué)模式 ……………………………………………… ０４２
三、 職業(yè)教育集團(tuán)模式 ………………………………………… ０４３
四、 共建實(shí)體學(xué)院模式 ………………………………………… ０４４
五、 共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式 …………………………………… ０４５
六、 共建專業(yè)模式 ……………………………………………… ０４６
七、 共建實(shí)訓(xùn)基地模式 ………………………………………… ０４７
八、 共建實(shí)驗(yàn)室模式 …………………………………………… ０４８
九、 科研技術(shù)合作模式 ………………………………………… ０４９
十、 “訂單班” 人才培養(yǎng)模式 ………………………………… ０４９
十一、 特色實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)模式 …………………………………… ０５１
十二、 現(xiàn)代學(xué)徒制模式 ………………………………………… ０５１
第三節(jié) 高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)問題分析 ………………………… ０５３
一、 產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)面臨的主要問題 ……………………… ０５３
二、 影響產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的因素分析 ……………………… ０５５
三、 解決產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)問題的對策思路 ………………… ０５６
第三章 國外產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)分析 ……………… ０５９
**節(jié) 國外產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的典型模式 ……………………… ０６０
一、 美國 ＣＢＥ 人才培養(yǎng)模式 …………………………………… ０６０
二、 德國雙元制人才培養(yǎng)模式 ………………………………… ０６２
三、 日本產(chǎn)學(xué)官合作人才培養(yǎng)模式 …………………………… ０６５
四、 英國 “三明治” 人才培養(yǎng)模式 …………………………… ０６８
五、 法國學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式 ………………………………… ０７２
六、 澳大利亞 ＴＡＦＥ 人才培養(yǎng)模式 …………………………… ０７６
七、 加拿大合作教育人才培養(yǎng)模式 …………………………… ０８０
第二節(jié) 國外產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn) ……………………… ０８４
一、 健全法律制度， 為產(chǎn)教融合提供法律支撐 ……………… ０８４
二、 持續(xù)加大投入， 為產(chǎn)教融合提供資金保障 ……………… ０８７
三、 開展項(xiàng)目合作， 為產(chǎn)教融合提供動力支持 ……………… ０８８
四、 發(fā)揮行業(yè)協(xié)會作用， 為產(chǎn)教融合提供媒介服務(wù) ………… ０８９
第三節(jié) 國外產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的啟示 ……………………… ０９０
一、 注重頂層設(shè)計(jì)， 發(fā)揮政府的統(tǒng)籌作用 …………………… ０９１
二、 優(yōu)化育人環(huán)境， 發(fā)揮高校的主體作用 …………………… ０９４
三、 加強(qiáng)協(xié)同配合， 強(qiáng)調(diào)企業(yè)的主動作為 …………………… ０９７
第四章 高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式改革的思路 ……………… ０９９
**節(jié) 高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建原則 ………………… １００
一、 系統(tǒng)統(tǒng)籌原則 ……………………………………………… １００
二、 資源共享原則 ……………………………………………… １０１
三、 平等互利原則 ……………………………………………… １０３
四、 共同發(fā)展原則 ……………………………………………… １０５
第二節(jié) “１３５３” 高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵 …………… １０６
一、 一個導(dǎo)向 …………………………………………………… １０７
二、 三種主體 …………………………………………………… １０８
三、 五大體系 …………………………………………………… １１３
四、 三項(xiàng)保障 …………………………………………………… １２４
第五章 高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)施路徑………… １３１
**節(jié) 產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的專業(yè)體系建設(shè) ……………………… １３２
一、 校企合作制訂人才培養(yǎng)方案 ……………………………… １３２
二、 校企合作共同開展專業(yè)建設(shè) ……………………………… １３３
第二節(jié) 產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的課程體系建設(shè) ……………………… １３５
一、 校企合作建設(shè)課程 ………………………………………… １３５
二、 校企合作編寫教材 ………………………………………… １３６
三、 優(yōu)化課程評價體系 ………………………………………… １３８
四、 推進(jìn)兩個課堂融合 ………………………………………… １４０
第三節(jié) 產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的實(shí)踐平臺體系建設(shè) ………………… １４１
一、 校企合作創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)基地 ……………………………… １４１
二、 校企合作組織開展實(shí)踐教學(xué)活動 ………………………… １４３
三、 校企合作完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制 …………………… １４４
第四節(jié) 產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍體系建設(shè) ………………… １４５
一、 構(gòu)建校企間師資雙向流通機(jī)制 …………………………… １４５
二、 深化高校 “雙師型” 教師隊(duì)伍建設(shè) ……………………… １４６
第五節(jié) 產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的教學(xué)組織建設(shè) ……………………… １４９
一、 改革教學(xué)組織模式 ………………………………………… １４９
二、 加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè) …………………………………… １５３
第六章 高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式改革的保障機(jī)制………… １５５
**節(jié) 產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式改革的政府支持 ………………… １５６
一、 法律制度保障 ……………………………………………… １５６
二、 組織機(jī)構(gòu)保障 ……………………………………………… １６３
三、 資金保障 …………………………………………………… １６９
第二節(jié) 產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式改革的行業(yè)參與 ………………… １７３
一、 行業(yè)協(xié)會參與產(chǎn)教融合的現(xiàn)狀 …………………………… １７３
二、 行業(yè)協(xié)會深度參與產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的建議 …………… １７５
第三節(jié) 產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式改革的主體協(xié)同 ………………… １７８
一、 高校的主導(dǎo)作用 …………………………………………… １７８
二、 企業(yè)的依托作用 …………………………………………… １８３
三、 學(xué)生的核心作用 …………………………………………… １８５
第七章 重慶工商大學(xué)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)實(shí)踐探索 …………… １８９
**節(jié) 產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)體制機(jī)制的創(chuàng)新 ……………………… １９０
一、 持續(xù)完善產(chǎn)教融合組織機(jī)構(gòu) ……………………………… １９０
二、 不斷創(chuàng)新產(chǎn)教融合體制機(jī)制 ……………………………… １９１
三、 改革產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式 ……………………………… １９４
第二節(jié) 產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)實(shí)踐探索 ……………………………… １９６
一、 政校合作型產(chǎn)教融合人才培養(yǎng) …………………………… １９６
二、 校企合作型產(chǎn)教融合人才培養(yǎng) …………………………… ２０１
三、 聯(lián)盟合作型產(chǎn)教融合人才培養(yǎng) …………………………… ２１０
四、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型產(chǎn)教融合人才培養(yǎng) …………………………… ２１１
第三節(jié) 產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式改革的成效 ……………………… ２１３
一、 取得了豐碩的教改研究成果 ……………………………… ２１３
二、 促進(jìn)了學(xué)科專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展 …………………………… ２１５
三、 完善了卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系 ………………………… ２１７
四、 提升了實(shí)踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量 ………………………… ２１９
五、 產(chǎn)生了較大的輻射示范效應(yīng) ……………………………… ２２０
參考文獻(xiàn) ………………………………………………………………… ２２２
展開全部
新時代高校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式研究 作者簡介
羅勇，重慶工商大學(xué)會計(jì)學(xué)院院長，學(xué)校黨政辦公室主任、黨委巡察辦公室主任、發(fā)展規(guī)劃處長，畢業(yè)于西南大學(xué)，會計(jì)學(xué)教授、碩士研究生導(dǎo)師、MBA導(dǎo)師、中國首屆“西部之光”訪問學(xué)者、重慶市高校中青年骨干教師、重慶市專業(yè)設(shè)置與建設(shè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員；在《會計(jì)研究》等刊物發(fā)表專業(yè)論文120余篇，出版《會計(jì)理論體系研究》《會計(jì)準(zhǔn)則理論研究》等著作10余部，主編或參編《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》等教材9本，主持或主研省部級以上課題近20項(xiàng)。獲得教育部國家級教學(xué)成果二等獎1項(xiàng)、重慶市教學(xué)成果一等獎2項(xiàng)、二等獎1項(xiàng)、三等獎3項(xiàng)，重慶市社會科學(xué)成果三等獎3項(xiàng)等多項(xiàng)獎勵。主要研究方向?yàn)闀?jì)理論與方法。
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