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漢語第二語言習(xí)得:調(diào)查、分析與解釋 版權(quán)信息
- ISBN：9787565059780
- 條形碼：9787565059780 ; 978-7-5650-5978-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
漢語第二語言習(xí)得:調(diào)查、分析與解釋 內(nèi)容簡介
本教材基于聯(lián)結(jié)主義理論背景，采用基于語料庫的語言屬性統(tǒng)計(jì)方法和數(shù)據(jù)庫技術(shù)，分析了漢語詞匯及亞詞匯系統(tǒng)的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，探討了漢語作為第二語言的詞匯習(xí)得的過程及其特點(diǎn)。全書從心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究角度討論了第二語言詞匯習(xí)得的研究設(shè)計(jì)，提出了第二語言的詞匯習(xí)得的理論框架。書中著重探討了第二語言詞匯習(xí)得的三個(gè)方面：亞詞匯系統(tǒng)的漢字系統(tǒng)的特點(diǎn)及其發(fā)展過程，并提出了漢字的心理詞典表征模型；詞語的句法功能、詞語搭配知識與第二語言詞匯習(xí)得的關(guān)系；以中介語對比分析理論為依據(jù)，提出了中介語詞匯系統(tǒng)對比分析的原則和參數(shù)。本教材對漢語作為第二語言的詞匯習(xí)得研究和詞匯教學(xué)都有一定的參考價(jià)值。
漢語第二語言習(xí)得:調(diào)查、分析與解釋 目錄
1 緒論
1.1 漢語第二語言習(xí)得相關(guān)的基本概念
1.2 漢語第二語言習(xí)得相關(guān)研究的歷史回顧
1.3 漢語第二語言習(xí)得研究的特點(diǎn)和方法
1.4 形式語言學(xué)視角的漢語第二語言習(xí)得研究概述
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練習(xí)
調(diào)查方法篇
2 漢語第二語言習(xí)得研究中的語料庫調(diào)查
2.1 引言
2.2 語料庫概述
2.3 漢語第二語言習(xí)得重要語料庫介紹
2.4 漢語第二語言習(xí)得語料收集方法
2.5 利用語料庫作漢語第二語言習(xí)得偏誤分析
2.6 漢語第二語言習(xí)得正確用例分析和習(xí)得順序研究
2.7 漢語第二語言習(xí)得語料分析評價(jià)：優(yōu)勢和缺陷
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練習(xí)
3 漢語第二語言習(xí)得研究中的問卷調(diào)查
3.1 引言
3.2 問卷調(diào)查概述
3.3 漢語第二語言習(xí)得問卷設(shè)計(jì)
3.4 漢語第二語言習(xí)得問卷題型
3.5 漢語第二語言習(xí)得問卷實(shí)施
3.6 漢語第二語言習(xí)得問卷調(diào)查結(jié)果的篩選
3.7 漢語第二語言習(xí)得問卷調(diào)查評價(jià)
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練習(xí)
4 漢語第二語言習(xí)得研究中的質(zhì)化研究法
4.1 漢語第二語言習(xí)得研究中的質(zhì)化研究法概述
4.2 訪談?wù){(diào)查法
4.3 個(gè)案跟蹤法
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練習(xí)
分析方法篇
5 漢語第二語言習(xí)得研究的統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)
5.1 漢語第二語言習(xí)得研究為什么需要統(tǒng)計(jì)學(xué)
5.2 統(tǒng)計(jì)中的基本概念
5.3 概率
5.4 樣本估計(jì)
本章附錄
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練習(xí)
6 t檢驗(yàn)
6.1 關(guān)于總體值的假設(shè)檢驗(yàn)
6.2 檢驗(yàn)兩個(gè)總體之間的差異
6.3 t檢驗(yàn)在漢語第二語言習(xí)得研究中的應(yīng)用
6.4 t檢驗(yàn)的SPSS操作
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練習(xí)
7 方差分析
7.1 方差分析的基本原理及條件
7.2 單向方差分析和雙向方差分析
7.3 方差分析在第二語言習(xí)得中的應(yīng)用
7.4 方差分析的SPSS操作
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練習(xí)
8 卡方檢驗(yàn)
8.1 卡方檢驗(yàn)的基本原理
8.2 卡方檢驗(yàn)在漢語第二語言習(xí)得中的應(yīng)用
8.3 卡方檢驗(yàn)的SPSS操作
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練習(xí)
9 相關(guān)分析
9.1 什么是相關(guān)分析
9.2 相關(guān)系數(shù)的計(jì)算方式
9.3 相關(guān)分析在第二語言習(xí)得中的應(yīng)用
9.4 相關(guān)系數(shù)的SPSS操作
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練習(xí)
解釋方法篇
10 第二語言習(xí)得理論解釋
10.1 各理論或?qū)W派的語言習(xí)得解釋
10.2 當(dāng)前主流二語習(xí)得理論解釋
10.3 漢語第二語言習(xí)得的理論展望
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練習(xí)
11 《句法結(jié)構(gòu)》和管轄約束理論
11.1 TG理論提出的背景
11.2 TG理論發(fā)展的4個(gè)階段
11.3 管轄與約束理論的組合性
11.4 管轄與約束理論的原則系統(tǒng)
11.5 關(guān)于生成語法的總結(jié)與評價(jià)
11.6 普遍語法與漢語第二語言習(xí)得
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練習(xí)
12 *簡方案和語段
12.1 運(yùn)算的精簡
12.2 語法模型的精簡
12.3 語段
12.4 經(jīng)濟(jì)原則
12.5 *簡方案及語段理論的二語習(xí)得研究
12.6 小結(jié)
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練習(xí)
13 命題邏輯
13.1 集合論
13.2 推理和語句的邏輯分析
13.3 分析性語句和綜合性語句
13.4 邏輯聯(lián)結(jié)詞及其邏輯意義
13.5 命題邏輯與漢語第二語言習(xí)得
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練習(xí)
14 謂詞邏輯和模態(tài)邏輯
14.1 謂詞邏輯基礎(chǔ)
14.2 模態(tài)邏輯基礎(chǔ)
14.3 模態(tài)邏輯的相關(guān)應(yīng)用
14.4 謂詞邏輯和模態(tài)邏輯與漢語第二語言習(xí)得研究
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練習(xí)
15 范疇語法與內(nèi)涵邏輯
15.1 內(nèi)涵與外延
15.2 范疇語法
15.3 內(nèi)涵語義學(xué)
15.4 預(yù)設(shè)和有定摹狀詞
15.5 范疇語法與內(nèi)涵邏輯的二語習(xí)得研究
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練習(xí)
練習(xí)參考答案
參考文獻(xiàn)
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漢語第二語言習(xí)得:調(diào)查、分析與解釋 作者簡介
彭家法，安徽大學(xué)文學(xué)院教授，安徽大學(xué)文學(xué)院語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人，北京語言大學(xué)博士，曾赴烏克蘭、菲律賓從事教學(xué)和研究工作。研究領(lǐng)域是形式句法學(xué)、形式語義學(xué)與國際中文教育。主持國家社會科學(xué)基金項(xiàng)目“漢語句法語義互動中的功能成分研究”(13BYY001)、安徽省社科規(guī)劃項(xiàng)目“漢語作為第二語言的附加語習(xí)得研究”(AI_tSK07—081)43)與安徽省社科規(guī)劃項(xiàng)目“詢問句的形式語義和句法機(jī)制研究”(A}tSK_Y2020[)133)等課題。出版《附加語句法語義研究》(獨(dú)著，安徽大學(xué)出版社，2009)與《動態(tài)語義學(xué)》(合著，中國社會科學(xué)出版社，20()8)，在《中國語文》《當(dāng)代語言學(xué)》《外國語》等國內(nèi)外期刊發(fā)表《“和”“或(者)”替代的機(jī)制及相關(guān)的轄域關(guān)系》《詢問語義學(xué)及漢語疑問相關(guān)現(xiàn)象研究的若干思考》《當(dāng)代形式語義學(xué)的爭鳴與進(jìn)展》等論文60余篇，其中《當(dāng)代形式語義學(xué)的爭鳴與進(jìn)展》被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。曾獲國家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)(2014年)和省級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)(2013年)。
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