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小學(xué)教育心理學(xué)

小學(xué)教育心理學(xué)

作者：姚春
出版社：教育科學(xué)出版社出版時(shí)間：2023-04-01
開本： 16開 頁(yè)數(shù)： 223
中 圖 價(jià):¥24.8(5.5折) 定價(jià)  ¥45.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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小學(xué)教育心理學(xué) 版權(quán)信息

小學(xué)教育心理學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書共十章，內(nèi)容包括：小學(xué)教育心理學(xué)概述、小學(xué)階段兒童心理發(fā)展與個(gè)性教育、學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)遷移、學(xué)習(xí)策略、知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決與創(chuàng)造力等。

小學(xué)教育心理學(xué) 目錄

**章 小學(xué)教育心理學(xué)概述 **節(jié) 教育心理學(xué)的形成與發(fā)展 一、對(duì)學(xué)與教規(guī)律的早期探索 二、教育心理學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景 三、教育心理學(xué)的產(chǎn)生及發(fā)展 四、中國(guó)教育心理學(xué)的發(fā)展 第二節(jié) 小學(xué)教育心理學(xué)的研究對(duì)象、任務(wù)、性質(zhì)和意義 一、小學(xué)教育心理學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù) 二、小學(xué)教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和意義 第三節(jié) 小學(xué)教育心理學(xué)研究的基本原則與方法 一、小學(xué)教育心理學(xué)研究的基本原則 二、小學(xué)教育心理學(xué)研究的基本方法 第二章 小學(xué)階段兒童心理發(fā)展與個(gè)性教育 **節(jié) 心理發(fā)展的含義與基本特征 一、心理發(fā)展的含義 二、心理發(fā)展的基本特征 第二節(jié) 心理學(xué)發(fā)展的主要理論 一、成熟勢(shì)力說(shuō) 二、復(fù)演說(shuō) 三、精神分析理論 四、多元智力理論 五、發(fā)生認(rèn)識(shí)論 第三節(jié) 心理年齡特征與個(gè)性教育 一、心理年齡特征 二、個(gè)性差異與教育 第四節(jié) 小學(xué)階段兒童社會(huì)性的發(fā)展 一、親子關(guān)系的發(fā)展 二、同伴關(guān)系的發(fā)展 三、師生關(guān)系的發(fā)展 第三章 學(xué)習(xí)理論 **節(jié) 學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)分類 一、學(xué)習(xí)的含義 二、學(xué)習(xí)的分類 第二節(jié) 聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論 一、經(jīng)典條件作用理論 二、華生的行為主義觀點(diǎn) 三、桑代克的嘗試錯(cuò)誤說(shuō) 四、斯金納的操作性條件作用說(shuō) 五、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論 第三節(jié) 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 一、苛勒的完形頓悟說(shuō) 二、托爾曼的符號(hào)學(xué)習(xí)說(shuō) 三、加涅的信息加工理論 四、布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)說(shuō) 五、奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)論 第四節(jié) 人本主義學(xué)習(xí)理論 一、自我實(shí)現(xiàn) 二、教育目標(biāo) 三、以學(xué)生為中心 四、非指導(dǎo)性的教學(xué)模式和有意義的自由學(xué)習(xí) 五、基于人本主義的課堂教學(xué)模型 第五節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的分類 二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn) 三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用 第四章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) **節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義、結(jié)構(gòu)及分類 一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義 二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu) 三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類 第二節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論 一、強(qiáng)化動(dòng)機(jī)理論 二、需要層次理論 三、成就動(dòng)機(jī)理論 四、成敗歸因理論 五、成就目標(biāo)理論 六、自我效能感理論 第三節(jié) 小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā) 一、利用多種手段激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 二、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)激發(fā)小學(xué)生的求知欲 三、利用評(píng)定、獎(jiǎng)懲、競(jìng)賽等激發(fā)小學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 第五章 學(xué)習(xí)遷移 **節(jié) 學(xué)習(xí)遷移的含義及分類 一、學(xué)習(xí)遷移的含義 二、學(xué)習(xí)遷移的分類 第二節(jié) 學(xué)習(xí)遷移理論 一、形式訓(xùn)練說(shuō) 二、共同要素說(shuō) 三、經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō) 四、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō) 五、結(jié)構(gòu)遷移說(shuō) 第三節(jié) 如何利用遷移規(guī)律促進(jìn)小學(xué)生遷移能力的發(fā)展 一、要善于引導(dǎo)小學(xué)生“找相同” 二、關(guān)注小學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建 三、幫助小學(xué)生掌握認(rèn)知策略 四、教學(xué)內(nèi)容編排科學(xué)，教學(xué)程序設(shè)計(jì)合理 第六章 學(xué)習(xí)策略 **節(jié) 學(xué)習(xí)策略的含義及分類 一、學(xué)習(xí)策略的含義 二、學(xué)習(xí)策略的分類 第二節(jié) 陳述性知識(shí)策略 一、陳述性知識(shí)及其特征 二、陳述性知識(shí)策略類型 第三節(jié) 程序性知識(shí)策略 一、程序性知識(shí)及其特點(diǎn) 二、程序性知識(shí)策略學(xué)習(xí)過(guò)程 第四節(jié) 小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的掌握 一、教師不僅要重視“教”，更要重視“學(xué)” 二、教師要采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)小學(xué)生大膽聯(lián)想 三、教師要幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)分析概括、歸納總結(jié) 第七章 知識(shí)與技能的學(xué)習(xí) **節(jié) 知識(shí)與知識(shí)學(xué)習(xí) 一、知識(shí)的含義與分類 二、知識(shí)學(xué)習(xí)的分類 三、知識(shí)的領(lǐng)會(huì)與鞏固 第二節(jié) 技能與技能學(xué)習(xí) 一、技能概述 二、操作技能及其形成 三、心智技能及其形成 第三節(jié) 促進(jìn)小學(xué)生掌握知識(shí)與技能的教學(xué)策略 一、熟悉知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)與規(guī)律，重視小學(xué)生獲得 知識(shí)的過(guò)程 二、技能教學(xué)要循序漸進(jìn)，逐步加大訓(xùn)練量 第八章 問(wèn)題解決與創(chuàng)造力 **節(jié) 問(wèn)題與問(wèn)題解決 一、問(wèn)題的定義與類型 二、問(wèn)題解決的含義與特征 三、問(wèn)題解決的過(guò)程 四、問(wèn)題解決的影響因素 五、問(wèn)題解決策略 第二節(jié) 創(chuàng)造力及其培養(yǎng) 一、創(chuàng)造力及其特征 二、影響創(chuàng)造力的因素 第三節(jié) 小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng) 一、影響創(chuàng)造力培養(yǎng)的外部因素 二、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 三、創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練 第九章 態(tài)度與品德 **節(jié) 態(tài)度與品德的實(shí)質(zhì)與心理結(jié)構(gòu) 一、態(tài)度的實(shí)質(zhì)與心理結(jié)構(gòu) 二、品德的實(shí)質(zhì)與心理結(jié)構(gòu) 三、態(tài)度與品德的關(guān)系 第二節(jié) 品德發(fā)展的理論 一、皮亞杰的道德發(fā)展階段理論 二、柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論 第三節(jié) 態(tài)度的形成與改變 一、態(tài)度的形成 二、態(tài)度的改變 第四節(jié) 小學(xué)生良好態(tài)度與品德的培養(yǎng) 一、培養(yǎng)小學(xué)生良好態(tài)度與品德的方法 二、離軌行為及矯治 第十章 小學(xué)生常見的心理與行為問(wèn)題及教育要求 **節(jié) 小學(xué)新生適應(yīng)問(wèn)題 一、課堂適應(yīng) 二、交往適應(yīng) 三、學(xué)校規(guī)章制度適應(yīng) 第二節(jié) 小學(xué)生情緒問(wèn)題 一、焦慮 二、膽怯 第三節(jié) 小學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題 一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)弱或過(guò)強(qiáng) 二、學(xué)習(xí)意志薄弱，缺乏毅力 三、學(xué)習(xí)能力差，適應(yīng)不良 四、學(xué)習(xí)焦慮，考試緊張 五、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，有畏難情緒 第四節(jié) 小學(xué)生行為問(wèn)題 一、注意缺陷／多動(dòng)障礙 二、說(shuō)謊 三、攻擊性行為 四、網(wǎng)癮 參考文獻(xiàn)
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