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課程與教學的理論與實踐

課程與教學的理論與實踐

作者：吳淑芳
出版社：西安交通大學出版社出版時間：2023-06-01
開本： 其他 頁數(shù)： 313
本類榜單：社會科學銷量榜
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課程與教學的理論與實踐 版權(quán)信息

  • ISBN：9787569332216
  • 條形碼：9787569332216 ; 978-7-5693-3221-6
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

課程與教學的理論與實踐 內(nèi)容簡介

本教材為西安外國語大學2018年校級教材立項專項資助項目成果，項目號：2018JC31。本次申報的教材《課程與教學的理論與實踐》本著“教學依學”、“教學為學”、“教學雙主體同構(gòu)”的課程教學觀，通過整理、歸納教學事件從開始、到展開、再到教學過程反觀這一全過程，對師生主體行為與認知、主體意識觀念、主體間的互動、主體的實踐力、情感態(tài)度變化、思想觀念形成等多維度在過程中進行解釋說明。在體例編排上，通過對比分析國內(nèi)外課程與教學論教材，關注課程與教學的實踐問題，教材內(nèi)容貼近教學實踐，充分反映國際教育界近期新的教學科學研究成果，為教育實踐者提供系統(tǒng)的新教育觀念、教育管理知識、教學設計的策略以及教學、課程的科學性知識。
在方法內(nèi)容上，采用文化解釋學的視角，對課程與教學中涉及社會現(xiàn)象、文化內(nèi)容的領域進行學理上的解釋，在人、教育教學、課程之間建立有效的認知通道，使教育活動與人的發(fā)展之間有效銜接。注重方法的交叉，內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的動態(tài)生成和對教學實踐的指導，轉(zhuǎn)識成智，轉(zhuǎn)知成德。教材從內(nèi)容的選擇到內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)的架構(gòu)尊重使用對象的需求，由基礎到意義理解，由理論到實踐，在整體的學科框架下，建立學習者與實踐情境的有機結(jié)合，對于學科理論和內(nèi)容的理解不是停留在簡單的意義理解層面，而是深入到學習者的主體體驗中，既獲得知識的結(jié)論，又感受知識形成過程，掌握求知方法？傊，實現(xiàn)知識生成及知識獲得的體驗是本教材的編寫的基本理念。

課程與教學的理論與實踐 目錄

**章課程與教學概述 **節(jié)課程與教學的基本問題 一、課程與教學的概念 二、課程與教學的關系 三、課程與教學的基礎… 四、課程與教學的影響因素· 五、課程與教學問題的類型· 第二節(jié)課程與教學理論的歷史發(fā)展 一、課程與教學理論的產(chǎn)展· 二、課程與教學理論流派與學說 第三節(jié)課程與教學論發(fā)展的當代背景 一、課程與教學發(fā)展新航向 二、課程與教學論的價值 第二章課程與教學系統(tǒng) **節(jié)教育內(nèi)容 一、教育內(nèi)容概述 二、一般教育內(nèi)容 三、具體教育內(nèi)容· 第二節(jié) 學生與教師 一、學生與教師概述 二、學生成長 三、教師發(fā)展 第三節(jié) 環(huán)境開發(fā) 一、環(huán)境的概念 二、課程協(xié)作參與 三、學校文化· 四、學 第三章課程與教學目標 節(jié)課程與教學目標概述 一、課程與教學目標的含義 二、課程與教學目標的層次結(jié)構(gòu)… 三、課程與教學目標的地位與作用… 節(jié)課程與教學目標的內(nèi)容 一、課程與教學目標的實踐體系 二、課程與教學目標的理論體系· 第三節(jié)課程與教學目標的確立與表述 一、課程與教學目標的確立 二、課程與教學目標的表述… 第四章課程與教學的內(nèi)容 節(jié)課程與教學內(nèi)容的選擇 一、課程與教學內(nèi)容的學科取向… 二、課程與教學內(nèi)容的社會生活經(jīng)驗取向 三、課程與教學內(nèi)容的學取向 節(jié)課程與教學內(nèi)容的組織 一、課程與教學內(nèi)容組織的含義 二、課程與教學內(nèi)容組織的標準 第三節(jié) 課程類型及結(jié)構(gòu) 一、學科課程與活動課程 二、分科課程與綜合課程 三、必修課程與選修課程 四、顯課程與隱課程 第四節(jié)課程設計的層次 一、課程設計的宏觀層：課程計劃 二、課程設計的中觀層：課程標準與教科書 三、課程設計的微觀層：教學設計方案 第五章課程的實施與教學 節(jié)課程實施與教學的關系 一、課程實施的含義及意義 二、影響課程實施的因素 三、課程與教學在實踐中統(tǒng)一 節(jié)教學規(guī)律與原則 一、教學的一般規(guī)律· 二、教學的基本原則 第三節(jié)教學方法與教學組織 一、教學方法 二、教學組織形式 三、教學工作的基本環(huán)節(jié) 四、教案的研制 第四節(jié)教學模式 一、教學模式概述 二、教育影響較大的幾種教學模式 三、當代教學改革與發(fā)展趨勢 第六章 課程與教學的評價 節(jié) 課程與教學評價概述 一、認識課程與教學評價 二、課程與教學評能 節(jié) 課程與教學評價的對象與分類 一、課程與教學評價的主體 二、課程與教學評價的對象 三、課程與教學評價的類型 第三節(jié) 課程與教學評價版塊及其實施 一、課程體系的評價實施 二、教師教學活動的評價實施 三、學生學與成的評價實施 四、課程與教學評價的問題及其改革 第七章教學藝術 節(jié)教學藝術概述 一、認識教學藝術 二、信息化環(huán)境下的教學藝術 節(jié)教學藝術風格 一、教學藝術風格內(nèi)容體系 二、教學藝術風格的課堂表現(xiàn) 主要參考文獻
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課程與教學的理論與實踐 作者簡介

吳淑芳，女，教育學博士，副教授，碩士生導師，美國楊百翰大學訪問學者，主要研究領域為高等教育理論，高等教育管理，人才培養(yǎng)與發(fā)展。2018年被遴選為陜西省社科聯(lián)中青年社科人才。發(fā)表學術論文近20篇，主持教育部人文社科項目1項，省廳項目2項；參與國家課題1項，參與教育部課題3項、省廳級課題3項、省廳級教改項目1項，出版專著1部，參編著作3部。

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