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現(xiàn)代學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)

現(xiàn)代學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)

作者：王麗萍
出版社：重慶出版社出版時(shí)間：2023-05-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 160
中 圖 價(jià):¥28.4(4.9折) 定價(jià)  ¥58.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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現(xiàn)代學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng) 版權(quán)信息

現(xiàn)代學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)在內(nèi)容編排上共設(shè)置六章：**章作為本書(shū)論述的基礎(chǔ)和前提，主要闡釋學(xué)前教育內(nèi)涵、學(xué)前教育的理論、學(xué)前教育的教育方式、學(xué)前教育的新觀念與新趨勢(shì)；第二章是學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展與課程設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括學(xué)前教育專業(yè)及其發(fā)展理念、學(xué)前教育中幼兒園課程分析、學(xué)前教育中的課題選擇與設(shè)計(jì)；第三、四章分析學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)、學(xué)前教育專業(yè)幼兒園教師職業(yè)能力培養(yǎng)；第五章基于多元背景下的學(xué)前教育專業(yè)的融合，論述新文科背景下的1+X課證崗能融合體系、現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)教融合的育人模式、學(xué)前教育專業(yè)對(duì)口招生的培養(yǎng)策略、教師資格證考試背景下的學(xué)前教育學(xué)課證融合；第六章突出實(shí)踐性，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐進(jìn)行研究。 全書(shū)力求達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，探究培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的模式和策略，以期能為激活幼兒教育活力，推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供切實(shí)可行的方案。

現(xiàn)代學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng) 目錄

**章 學(xué)前教育概論 **節(jié) 學(xué)前教育內(nèi)涵界定 第二節(jié) 學(xué)前教育的理論審視 第三節(jié) 學(xué)前教育的方式 第四節(jié) 學(xué)前教育的新觀念與新趨勢(shì) 第二章 學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展與課程設(shè)計(jì) **節(jié) 學(xué)前教育專業(yè)及其發(fā)展理念 第二節(jié) 學(xué)前教育中幼兒園課程分析 第三節(jié) 學(xué)前教育中的課題選擇與設(shè)計(jì) 第三章 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng) **節(jié) 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的意義 第二節(jié) 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的構(gòu)成要素 第三節(jié) 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的方法與途徑 第四章 學(xué)前教育專業(yè)幼兒園教師職業(yè)能力培養(yǎng) **節(jié) 幼兒園教師教育教學(xué)能力培養(yǎng) 第二節(jié) 幼兒園教師藝術(shù)創(chuàng)作能力培養(yǎng) 第三節(jié) 幼兒園教師語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng) 第四節(jié) 幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)能力培養(yǎng) 第五節(jié) 幼兒園教師健康教育勝任力培養(yǎng) 第五章 基于多元背景下的學(xué)前教育專業(yè)的融合 **節(jié) 新文科背景下的1+X課證崗能融合體系 第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)教融合的育人模式 第三節(jié) 學(xué)前教育專業(yè)對(duì)口單招生的培養(yǎng)策略 第四節(jié) 教師資格證考試背景下的學(xué)前教育學(xué)課證融合 第六章 學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究 **節(jié) 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生手工應(yīng)用能力的培養(yǎng)實(shí)踐 第二節(jié) 幼兒園教師“校園”雙主體培養(yǎng)的實(shí)踐探索 第三節(jié) 家園共育促進(jìn)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的研究 第四節(jié) 現(xiàn)代學(xué)前教育專業(yè)導(dǎo)師制高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式 第五節(jié) 以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)實(shí)踐 參考文獻(xiàn)
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