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中國文化5000年
高校學(xué)困生心理干預(yù)與調(diào)適 版權(quán)信息
- ISBN：9787576605785
- 條形碼：9787576605785 ; 978-7-5766-0578-5
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
高校學(xué)困生心理干預(yù)與調(diào)適 內(nèi)容簡介
本書基于庫爾特?勒溫的“解凍-移動-凍結(jié)”三步行動理論視角，采用團體咨詢和個案研究相結(jié)合的方式制定高校學(xué)困生心理干預(yù)與調(diào)適方案，并探討如何實施和評估。全書共分八章：**章主要對學(xué)困生相關(guān)概念進行界定，對學(xué)困生的現(xiàn)實困境進行分析并闡述了研究意義；第二章主要分析了高校學(xué)困生的心理行為特征；第三章對目前已有的相關(guān)研究進行梳理并分析學(xué)困生干預(yù)困難原因；第四章是對高校學(xué)困生心理干預(yù)與調(diào)適進行總體設(shè)計，內(nèi)容包括團體心理干預(yù)與調(diào)適可行性分析，方案設(shè)計目標、原則、技術(shù)路徑及理論基礎(chǔ)；第五、六、七章則分別從解凍、移動、凍結(jié)三個階段設(shè)計高校學(xué)困生心理干預(yù)與調(diào)適方案，如何實施及評估等內(nèi)容；*后一章呈現(xiàn)個案學(xué)困生如何進行心理干預(yù)與調(diào)適，從而走出困境，研究主要涉及個案資料的收集、評估與診斷、干預(yù)目標方案的制定，然后運用一些如積極關(guān)注、催眠放松治療和合理情緒療法方法實施干預(yù)，并闡述如何對干預(yù)前后效果作對比與評估。
高校學(xué)困生心理干預(yù)與調(diào)適 目錄
**章 緒論
**節(jié) 學(xué)困生相關(guān)概念界定
一、學(xué)習(xí)倦怠
二、學(xué)習(xí)失能/學(xué)習(xí)障礙
三、學(xué)業(yè)不良
四、學(xué)困生
第二節(jié) 高校學(xué)困生現(xiàn)實困境
一、學(xué)業(yè)困境
二、人際困境
三、心理困境
第三節(jié) 高校學(xué)困生研究緣起及其研究意義
一、研究緣起
二、研究理論意義
三、研究實踐意義
第二章 高校學(xué)困生心理和行為特征
節(jié) 高校學(xué)困生認知特征
一、感知覺障礙
二、記憶力與思維力下降
三、語言溝通能力較差
四、缺乏清晰的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃
五、學(xué)習(xí)動機強弱不當，學(xué)習(xí)自我效能感較差
六、專業(yè)思想不穩(wěn)定
七、不合理的或片面的認知
八、錯誤的成敗歸因
第二節(jié) 高校學(xué)困生個性特征
一、不良的性格特征
二、自尊心強
三、自卑
四、敏感脆弱
第三節(jié) 高校學(xué)困生情緒情感特征
一、焦慮
二、抑郁
三、恐懼
四、冷漠
第四節(jié) 高校學(xué)困生行為特征
一、社交退縮
二、厭學(xué)
三、溺網(wǎng)
四、自控能力弱
第三章 高校學(xué)困生干預(yù)困難原因分析
節(jié) 高校學(xué)困生影響因素及干預(yù)策略文獻梳理
一、關(guān)于高校學(xué)困生影響因素研究
二、關(guān)于高校學(xué)困生干預(yù)策略研究
三、研究評述
第二節(jié) 高校學(xué)困生干預(yù)困難原因分析
一、高校學(xué)困生基數(shù)龐大，問題多
二、針對學(xué)困生干預(yù)的師資力量不足
三、學(xué)習(xí)困難形成的原因復(fù)雜
四、內(nèi)在心理的改變?nèi)狈Α俺掷m(xù)而不竭的轉(zhuǎn)化動力”
第四章 高校學(xué)困生團體心理干預(yù)與調(diào)適方案設(shè)計思路
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