掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
心靈元?dú)馍?/p>
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
-
>
厭女（增訂本）
-
>
這樣學(xué)習(xí)才高效/楊慧琴
-
>
心理學(xué)經(jīng)典文叢:女性心理學(xué)
-
>
中國文化5000年
中圖價(jià):¥48.4
加入購物車
地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索 版權(quán)信息
- ISBN：9787550453142
- 條形碼：9787550453142 ; 978-7-5504-5314-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索 本書特色
《地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索》一書通過對(duì)地方高校發(fā)展的路徑探索，提出“UGE”三位一體、工學(xué)結(jié)合協(xié)同育人、“校地合作”等應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，探索國際化及綠色教育人才培養(yǎng)的路徑。通過構(gòu)建“四維一體”實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)工程技術(shù)人才。*后，以高校風(fēng)景園林專業(yè)、地理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)為例，探討“慕課”背景下地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)、基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的風(fēng)景園林課程體系及課程建設(shè)路徑。該書選題和研究內(nèi)容具有實(shí)踐和理論意義，其研究結(jié)論和對(duì)策建議對(duì)于新時(shí)代地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新相關(guān)改革具有參考價(jià)值，同時(shí)對(duì)相關(guān)課題深入研究具有啟示和借鑒價(jià)值。
地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索 內(nèi)容簡介
本書通過對(duì)地方高校發(fā)展的路徑探索，提出“UGE”三位一體、工學(xué)結(jié)合協(xié)同育人、“校地合作”等應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，探索國際化及綠色教育人才培養(yǎng)的路徑。通過構(gòu)建“四維一體”實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)工程技術(shù)人才。*后，以高校風(fēng)景園林專業(yè)、地理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)為例，探討“慕課”背景下地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)、基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的風(fēng)景園林課程體系及課程建設(shè)。
地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索 目錄
目錄
**章 緒論 ／ １
一、 研究的背景與意義 ／ １
二、 研究的思路與內(nèi)容 ／ ３
三、 國外應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究 ／ ５
四、 國內(nèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究 ／ １０
第二章 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的概念、 理論與實(shí)踐 ／ １５
**節(jié) 相關(guān)概念的界定 ／ １５
一、 地方應(yīng)用型高校 ／ １５
二、 應(yīng)用型人才 ／ １６
第二節(jié) 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論 ／ １７
一、 高等教育大眾化理論 ／ １７
二、 教育服務(wù)社會(huì)理論 ／ １７
三、 產(chǎn)教融合教育理論 ／ １８
四、 ＯＢＥ 理念 ／ １９
五、 產(chǎn)教融合 校企協(xié)同 ／ ２０
六、 “大應(yīng)用觀” 理念 ／ ２０
第三節(jié) 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐 ／ ２１
一、 從 “教師中心” 到 “學(xué)生中心” ／ ２１
二、 從 “知識(shí)為本” 到 “能力為本” ／ ２２
三、 從 “結(jié)果導(dǎo)向” 到 “過程導(dǎo)向” ／ ２３
四、 從 “學(xué)歷優(yōu)先” 到 “經(jīng)歷優(yōu)先” ／ ２５
五、 從 “成果為王” 到 “應(yīng)用為王” ／ ２６
六、 從 “學(xué)為核心” 到 “發(fā)展核心” ／ ２７
第三章 地方高校向應(yīng)用型的轉(zhuǎn)變與發(fā)展定位 ／ ３０
**節(jié) 地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)涵 ／ ３０
一、 地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變 ／ ３０
二、 地方高校向高質(zhì)量目標(biāo)推進(jìn) ／ ３３
第二節(jié) 地方高校應(yīng)用型發(fā)展的定位 ／ ３６
一、 地方高校的辦學(xué)定位 ／ ３６
二、 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的規(guī)格 ／ ３９
三、 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo) ／ ３９
第四章 應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制的思考與探索 ／ ４２
**節(jié) 機(jī)制的內(nèi)涵與中英比較 ／ ４２
一、 機(jī)制的內(nèi)涵 ／ ４２
二、 英國大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制 ／ ４３
三、 中國大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制 ／ ４３
第二節(jié) 應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制的思考 ／ ４６
一、 全面發(fā)展的教育教學(xué)機(jī)制 ／ ４６
二、 人才培養(yǎng)的教學(xué)管理機(jī)制 ／ ４７
三、 人才培養(yǎng)的質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)機(jī)制 ／ ４７
四、 應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)建設(shè)機(jī)制 ／ ４８
五、 校地共建的人才隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制 ／ ４９
六、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制 ／ ４９
第三節(jié) 應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制探索案例———以許昌學(xué)院為例 ／ ５０
一、 應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建 ／ ５０
二、 完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)機(jī)制 ／ ５１
三、 完善學(xué)科專業(yè)建設(shè)管理機(jī)制 ／ ５１
四、 建立人才隊(duì)伍建設(shè)激勵(lì)機(jī)制 ／ ５２
五、 完善校園文化的長效發(fā)展機(jī)制 ／ ５２
六、 構(gòu)建內(nèi)涵式發(fā)展激勵(lì)機(jī)制 ／ ５３
第五章 應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系建設(shè) ／ ５４
**節(jié) 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特征 ／ ５４
一、 我國應(yīng)用型人才的培養(yǎng)分期 ／ ５４
二、 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的本質(zhì)特征 ／ ５７
第二節(jié) 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式 ／ ５８
一、 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式多樣化 ／ ５８
二、 現(xiàn)有應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的類型 ／ ５９
第三節(jié) 應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系 ／ ６１
一、 應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的原則 ／ ６１
二、 應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的內(nèi)容 ／ ６３
第六章 地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的框架與路徑———以許昌學(xué)院為例 ／ ６９
**節(jié) 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的框架 ／ ６９
一、 應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題 ／ ６９
二、 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)在邏輯及培養(yǎng)框架 ／ ７０
三、 構(gòu)建產(chǎn)教融合育人模式 ／ ７２
四、 “四位一體” 推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育 ／ ７４
第二節(jié) 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的路徑 ／ ７５
一、 制訂應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案 ／ ７５
二、 建立政、 產(chǎn)、 學(xué)、 研合作機(jī)制 ／ ７６
三、 緊貼區(qū)域產(chǎn)業(yè)， 培育專業(yè)集群 ／ ７７
四、 校地共建， 搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái) ／ ７８
五、 人才強(qiáng)校， 推動(dòng)校地人才共享 ／ ７８
六、 圍繞人才培養(yǎng)， 實(shí)施 “五育協(xié)同” ／ ７９
七、 多方參與， 培養(yǎng)應(yīng)用型人才 ／ ８０
八、 堅(jiān)持以生為本， 完善學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) ／ ８０
第七章 地方高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè) ／ ８２
**節(jié) 產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的基礎(chǔ) ／ ８２
一、 研究背景與意義 ／ ８２
二、 建設(shè)的理論基礎(chǔ) ／ ８２
三、 國內(nèi)外相關(guān)研究 ／ ８３
第二節(jié) 產(chǎn)業(yè)學(xué)院組織架構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制和治理體系 ／ ８５
一、 建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)原則 ／ ８５
二、 產(chǎn)業(yè)學(xué)院組織架構(gòu) ／ ８６
三、 產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)行管理 ／ ８７
四、 構(gòu)建產(chǎn)業(yè)學(xué)院治理體系 ／ ８８
第三節(jié) 產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的任務(wù) ／ ８９
一、 創(chuàng)新多元人才培養(yǎng)模式 ／ ８９
二、 打造高質(zhì)量學(xué)科專業(yè)集群 ／ ８９
三、 構(gòu)建校企融合式課程體系 ／ ９０
四、 構(gòu)建產(chǎn)、 學(xué)、 研、 創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái) ／ ９０
五、 加強(qiáng)專兼結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè) ／ ９０
六、 推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化 ／ ９０
第八章 地方高校應(yīng)用型專業(yè)及專業(yè)集群建設(shè) ／ ９２
**節(jié) 應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀 ／ ９２
一、 應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵 ／ ９２
二、 應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)存在的問題 ／ ９５
三、 應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)的成效 ／ ９７
第二節(jié) 高校應(yīng)用型專業(yè)的重構(gòu) ／ １００
一、 以 “四新” 為著眼點(diǎn)， 重構(gòu)專業(yè)布局 ／ １０１
二、 以差異化發(fā)展打造一流應(yīng)用型專業(yè) ／ １０３
三、 以建設(shè)成效為標(biāo)準(zhǔn)， 構(gòu)建評(píng)價(jià)體系 ／ １０３
第三節(jié) 地方高校應(yīng)用型專業(yè)集群建設(shè) ／ １０７
一、 專業(yè)集群的研究進(jìn)展 ／ １０７
二、 專業(yè)集群建設(shè)存在的問題 ／ １０８
三、 應(yīng)用型高校專業(yè)集群建設(shè)的思路 ／ １０９
四、 地方高校專業(yè)集群建設(shè)的實(shí)踐探索———以許昌學(xué)院為例 ／ １１３
第九章 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程改革 ／ １２１
**節(jié) 應(yīng)用型課程體系 ／ １２１
一、 應(yīng)用型課程的內(nèi)涵 ／ １２１
二、 地方高校應(yīng)用型課程體系 ／ １２４
第二節(jié) 應(yīng)用型課程改革 ／ １２５
一、 應(yīng)用型課程與模塊化課程 ／ １２５
二、 應(yīng)用型課程目標(biāo)的調(diào)整 ／ １２６
三、 應(yīng)用型課程的設(shè)置 ／ １２７
四、 應(yīng)用型課程的實(shí)施 ／ １２７
第三節(jié) 應(yīng)用型課程開發(fā) ／ １２９
一、 基于工作崗位的課程建設(shè) ／ １２９
二、 基于人才培養(yǎng)的課程教學(xué) ／ １３０
三、 應(yīng)用型課程開發(fā)的實(shí)踐 ／ １３０
第四節(jié) 應(yīng)用型課程改革的實(shí)踐———以許昌學(xué)院為例 ／ １３２
一、 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)帶動(dòng)課程重構(gòu) ／ １３２
二、 把課堂 “交” 給學(xué)生 ／ １３４
三、 構(gòu)建 “三微” 課堂 ／ １３６
第十章 實(shí)踐教學(xué)與應(yīng)用型人才培養(yǎng) ／ １３８
**節(jié) 實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè) ／ １３８
一、 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵與建設(shè) ／ １３８
二、 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)容 ／ １４０
三、 實(shí)訓(xùn)基地的類型與機(jī)制 ／ １４２
四、 構(gòu)建 “四維一體” 實(shí)踐教學(xué)體系 ／ １４３
第二節(jié) 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué) ／ １４４
一、 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái) ／ １４４
二、 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系 ／ １４８
第三節(jié) 產(chǎn)教融合與應(yīng)用型人才培養(yǎng) ／ １５０
一、 產(chǎn)教融合基地建設(shè)的條件 ／ １５０
二、 產(chǎn)教融合基地建設(shè)的原則與方式 ／ １５１
三、 產(chǎn)教融合基地的基本功能、 架構(gòu)與效果 ／ １５２
第十一章 構(gòu)建 “書院制” 育人體系 ／ １５６
**節(jié) 中國古代書院制度 ／ １５６
一、 中國古代書院的起源 ／ １５６
二、 中國古代書院的架構(gòu) ／ １５７
第二節(jié) “書院制” 育人體系的構(gòu)建 ／ １５８
一、 現(xiàn)代書院制度的興起 ／ １５８
二、 “書院制” 育人體系 ／ １５９
三、 “書院制” 的組織管理 ／ １６１
第十二章 “雙創(chuàng)融合” 培養(yǎng)應(yīng)用型人才 ／ １６４
**節(jié) “雙創(chuàng)融合” 機(jī)制建設(shè) ／ １６４
一、 “雙創(chuàng)融合” 的概念 ／ １６４
二、 “雙創(chuàng)融合” 的基本思路 ／ １６４
三、 “雙創(chuàng)融合” 機(jī)制 ／ １６５
第二節(jié) 構(gòu)建 “雙創(chuàng)融合” 教育體系———以許昌學(xué)院為例 ／ １６７
一、 構(gòu)建 “雙創(chuàng)融合” 課程體系 ／ １６７
二、 構(gòu)建 “金字塔” 形實(shí)訓(xùn)體系 ／ １６９
三、 構(gòu)建 “雙創(chuàng)融合” 育人體系 ／ １７１
第十三章 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量體系 ／ １７４
**節(jié) 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系 ／ １７４
一、 應(yīng)用型人才質(zhì)量的內(nèi)容 ／ １７４
二、 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量目標(biāo) ／ １７７
三、 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)判與校正 ／ １８０
第二節(jié) 應(yīng)用型人才的知識(shí)、 能力和技能體系 ／ １８１
一、 知識(shí)體系 ／ １８１
二、 能力體系 ／ １８３
三、 技能體系 ／ １８３
第三節(jié) 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的保障和問責(zé)機(jī)制 ／ １８５
一、 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的輸入質(zhì)量保障機(jī)制 ／ １８５
二、 應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中的質(zhì)量保障 ／ １８６
三、 應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中的問責(zé)機(jī)制 ／ １８８
四、 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的輸出質(zhì)量保障機(jī)制 ／ １８９
展開全部
書友推薦
- >
我與地壇
- >
我從未如此眷戀人間
- >
新文學(xué)天穹兩巨星--魯迅與胡適/紅燭學(xué)術(shù)叢書(紅燭學(xué)術(shù)叢書)
- >
李白與唐代文化
- >
推拿
- >
隨園食單
- >
龍榆生：詞曲概論/大家小書
- >
伯納黛特,你要去哪(2021新版)
本類暢銷
