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言有所為:小學(xué)語文口語交際類化教學(xué)

言有所為:小學(xué)語文口語交際類化教學(xué)

作者：李秀蕾
出版社：中國(guó)紡織出版社出版時(shí)間：2023-08-01
開本： 16開 頁數(shù)： 200
中 圖 價(jià):¥31.9(5.5折) 定價(jià)  ¥58.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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言有所為:小學(xué)語文口語交際類化教學(xué) 版權(quán)信息

言有所為:小學(xué)語文口語交際類化教學(xué) 本書特色

1. 這是一本關(guān)于小學(xué)語文口語交際的書，也是一本寫給小學(xué)語文教師的語文教學(xué)參考書；《言有所為：小學(xué)語文口語交際類化教學(xué)》結(jié)合統(tǒng)編教材47次口語交際，提供3個(gè)類型多層級(jí)的口語交際專項(xiàng)解讀，其*終目的是讓學(xué)生從課堂走向生活，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為更好的自己。2.中小學(xué)名教師、名師工作室主持人李秀蕾，寫給一線小學(xué)語文教師的口語交際課，基于口語交際“言有所為”的目的，進(jìn)行口語交際的“類別”劃分，選擇對(duì)應(yīng)的交際形式和交際策略，并給予實(shí)際教學(xué)案例的闡述。3.特級(jí)教師李竹平、張敏華、費(fèi)蔚、曹愛衛(wèi)、張晨瑛暖心推薦；附贈(zèng)不同類型教學(xué)口語交際課例與課件。

言有所為:小學(xué)語文口語交際類化教學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

這是一本關(guān)于小學(xué)語文口語交際的書，也是一本寫給小學(xué)語文老師的語文教學(xué)參考書。 《言有所為：小學(xué)語文口語交際類化教學(xué)》主要針對(duì)小學(xué)語文口語交際的教和學(xué)，基于口語交際“言有所為”的目的，進(jìn)行口語交際的“類別”劃分，并根據(jù)口語交際的“功能類別”，選擇對(duì)應(yīng)的交際形式和交際策略。 小學(xué)語文口語交際分為三個(gè)功能類別，即“以言促情”的交往類口語交際、“以言指事”的宣傳類口語交際和“以言成識(shí)”的商討類口語交際。對(duì)于每一種類別，作者都介紹了具體功能、教材編排、教學(xué)研究以及教學(xué)案例的實(shí)踐等，如交往類口語交際，要打造“生活化情境”；宣傳類口語交際，要打造“展臺(tái)化情境”，實(shí)施“戲劇化交際”；商討類口語交際，要打造“圓桌化情境”等，并且每種類別都給予實(shí)際教學(xué)案例的闡述。 本書所闡述的口語交際課堂教學(xué)的*終目的是讓學(xué)生從課堂走向生活，從學(xué)到練，*后回歸到日常生活的運(yùn)用，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為更好的自己。 本書系2022年寧波市教育規(guī)劃課題《活色生香：小學(xué)生口語交際能力培育策略研究》的研究成果。（課題批準(zhǔn)號(hào)：2022YGH1074）

言有所為:小學(xué)語文口語交際類化教學(xué) 目錄

**章　口語交際為什么要思考“功能類別”？　 **節(jié)　口語交際需要被重視　 第二節(jié)　類別化讓口語交際教學(xué)形成體系　 應(yīng)有的“類別”意識(shí)　 現(xiàn)有的“類別”劃分　 基于功能思考“類別”劃分　 第三節(jié)　“功能類別”讓口語交際教學(xué)觸類旁通　 “以言促情”的交往類口語交際　 “以言指事”的宣傳類口語交際　 “以言成識(shí)”的商討類口語交際　 口語交際“功能類別”的辨析及示例　 第二章　基于“功能類別”的口語交際教學(xué)怎么教？　 **節(jié)　交往類口語交際的教學(xué)研究與實(shí)踐案例　 教學(xué)研究一：打造“生活化情境”　 教學(xué)研究二：實(shí)施“黏合式交際”　 實(shí)踐案例一：《走進(jìn)他們的童年歲月》　 實(shí)踐案例二：《打電話》　 第二節(jié)　宣傳類口語交際的教學(xué)研究與實(shí)踐案例　 教學(xué)研究一：打造“展臺(tái)化情境” 教學(xué)研究二：實(shí)施“戲劇式交際”　 實(shí)踐案例一：《身邊的“小事”》　 實(shí)踐案例二：《自我介紹》　 第三節(jié)　商討類口語交際的教學(xué)研究與實(shí)踐案例　 教學(xué)研究一：打造“圓桌化情境”　 教學(xué)研究二：實(shí)施“融通式交際”　 實(shí)踐案例一：《愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力》　 實(shí)踐案例二：《我們與環(huán)境》　 第四節(jié)　學(xué)習(xí)任務(wù)群中的口語交際類別化教學(xué)　 教學(xué)研究一：任務(wù)群中的交往類口語交際　 教學(xué)研究二：任務(wù)群中的宣傳類口語交際　 教學(xué)研究三：任務(wù)群中的商討類口語交際　 第三章　基于“功能類別”的口語交際怎么評(píng)價(jià)？　 **節(jié)　評(píng)價(jià)維度的選擇與確定　 第二節(jié)　評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施　 參考文獻(xiàn)　
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言有所為:小學(xué)語文口語交際類化教學(xué) 相關(guān)資料

秀蕾老師精研口語交際教學(xué)，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面為一線教學(xué)提供智慧，這本書的價(jià)值是毋庸置疑的一一21世紀(jì)學(xué)習(xí)和生活所需的“七項(xiàng)基本生存能力”之一，就是良好的口語溝通能力。brbrbrbr——語文特級(jí)教師 李竹平brbrbrbr秀蕾的這本書，基于口語交際的語用功能、交際目的，將小學(xué)語文教材中的口語交際教學(xué)內(nèi)容梳理出了三個(gè)類別：宣傳類、交往類、商討類。同時(shí)，書中基于這三個(gè)功能類別，提出了對(duì)應(yīng)的情境創(chuàng)設(shè)策略和口語交際策略，破解了很多教師面臨的“交際功能認(rèn)知模糊”“交際形式設(shè)定混亂”“內(nèi)容解讀零敲碎打”的教學(xué)困惑，為一線教師提供了切實(shí)可行的教學(xué)參考。 brbr—— 特級(jí)教師、正高級(jí)教師 張敏華brbrbrbrbrbr本書聚焦口語交際“功能”類別，凸顯“交際”特質(zhì)。5個(gè)問題，10個(gè)思考，18個(gè)示例，理例契合，串珠成線，讀來有縱深探幽之趣，更有豁然開朗之樂。相信困惑的你一定能從這本書中找到答案。brbrbrbr—— 浙江省特級(jí)教師 費(fèi)蔚brbrbrbrbrbr秀蕾老師對(duì)口語交際教學(xué)的研究是獨(dú)具個(gè)性的。她從“功能類別”角度，對(duì)口語交際為什么教、怎么教、怎么評(píng)等問題進(jìn)行了系統(tǒng)、全面的思考。我相信，這本書能幫你打開口語交際教學(xué)的另一扇窗。打開它、閱讀它，你就會(huì)懂得它、欣賞它。brbrbrbr——特級(jí)教師 、正高級(jí)教師 曹愛衛(wèi)brbrbrbrbrbrbrbr秀蕾老師和她的團(tuán)隊(duì)在口語交際類化教學(xué)的研究過程中，發(fā)現(xiàn)了小學(xué)生可以根據(jù)交際語境、交際情境及對(duì)象，選擇適切的話語內(nèi)容和話術(shù)，做得體的、應(yīng)變的口語交際活動(dòng)，學(xué)生開始懂得“言有所為”，口語交際真正實(shí)現(xiàn)了“活色生香”。她們把努力的部分結(jié)晶投射在這本書中，相信這本書的出版會(huì)給一線教師帶來很多啟發(fā)。brbrbrbr——特級(jí)教師、正高級(jí)教師 張晨瑛brbr

言有所為:小學(xué)語文口語交際類化教學(xué) 作者簡(jiǎn)介

李秀蕾，高級(jí)教師、寧波市第八屆中小學(xué)名教師、寧波市小學(xué)語文李秀蕾名師工作室主持人、寧波市奉化區(qū)居敬小學(xué)校長(zhǎng)。被選為寧波市領(lǐng)軍拔尖人才、“王寬誠(chéng)育才教師”，獲評(píng)寧波教壇新秀、浙江省德育導(dǎo)師基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、浙江省“教改之星”綜合成績(jī)金獎(jiǎng)、全國(guó)班（團(tuán)）隊(duì)課一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。近年來重點(diǎn)研究小學(xué)語文口語交際相關(guān)的理論及實(shí)踐，有多項(xiàng)表達(dá)類課題在市、區(qū)兩級(jí)獲獎(jiǎng)，多項(xiàng)口語交際相關(guān)課題在省市級(jí)立項(xiàng)，多篇相關(guān)的論文、案例和設(shè)計(jì)發(fā)表。

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