歡迎光臨中圖網(wǎng) 請(qǐng) | 注冊(cè)
> >>
小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)叢書(shū):數(shù)的整除

小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)叢書(shū):數(shù)的整除

出版社：教育科學(xué)出版社出版時(shí)間：2023-06-01
開(kāi)本： 其他 頁(yè)數(shù)： 160
中 圖 價(jià):¥26.3(7.5折) 定價(jià)  ¥35.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
加入購(gòu)物車 收藏
運(yùn)費(fèi)6元，滿39元免運(yùn)費(fèi)
?新疆、西藏除外
本類五星書(shū)更多>

小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)叢書(shū):數(shù)的整除 版權(quán)信息

小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)叢書(shū):數(shù)的整除 本書(shū)特色

在這里讀懂小學(xué)數(shù)學(xué)：以結(jié)構(gòu)化單元視角聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)鍵課，建好“承重墻”，打通“隔斷墻”；  在這里讀懂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)：呈現(xiàn)吳正憲老師 50 年來(lái)經(jīng)典教學(xué)課例，剝洋蔥式深入剖析與研討； 在這里讀懂?dāng)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)：以課為載體，以不那么直白、也不貼標(biāo)簽的方式解讀 2022 版課標(biāo)，讓核心素養(yǎng)真實(shí)落地； 在這里讀懂吳正憲老師：誰(shuí)說(shuō)吳老師的課學(xué)不會(huì)？帶你解開(kāi)吳老師教學(xué)藝術(shù)的秘密，讓吳老師變得“可學(xué)”。

小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)叢書(shū):數(shù)的整除 內(nèi)容簡(jiǎn)介

“數(shù)的整除”這部分內(nèi)容是數(shù)論中的*基本的問(wèn)題，是小學(xué)數(shù)學(xué)中的關(guān)鍵課。整除中的每一個(gè)概念都蘊(yùn)含著它形成的過(guò)程，讓兒童了解整除的基本概念，了解相關(guān)概念之間的緊密聯(lián)系，很有必要。經(jīng)歷這些概念的形成過(guò)程，正是培養(yǎng)兒童邏輯思維和推理能力的有效途徑。當(dāng)以具體思維為主的兒童與這些抽象生澀的整除概念相遇時(shí)會(huì)有哪些真實(shí)的反應(yīng)？會(huì)有哪些尷尬或驚喜？本書(shū)聚焦兒童在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些真實(shí)的問(wèn)題，通過(guò)呈現(xiàn)吳正憲老師的教學(xué)藝術(shù)，解密吳老師是如何引領(lǐng)兒童走進(jìn)整除，感悟?qū)W習(xí)數(shù)的整除的意義的，讓“不可學(xué)”的吳老師變得“可學(xué)”。

小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)叢書(shū):數(shù)的整除 目錄

叢書(shū)序 序一：跟吳正憲學(xué)當(dāng)老師 序二：關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)遵循認(rèn)知規(guī)律促進(jìn)思維發(fā)展 序三：引導(dǎo)我們走近2022版數(shù)學(xué) 寫(xiě)在前面 堅(jiān)守兒童立場(chǎng)，開(kāi)展結(jié)構(gòu)化單元教學(xué) 導(dǎo)言 兒童與整除 一 因數(shù)和倍數(shù) 走進(jìn)吳老師的課堂 架起新舊知識(shí)的“橋梁”——“因數(shù)和倍數(shù)”課堂教學(xué)片段 與同伴論課 二 3的倍數(shù)特征 走進(jìn)吳老師的課堂 知其然， 要知其所以然——“3的倍數(shù)特征”課堂教學(xué)片段 與同伴論課 三 數(shù)的整除復(fù)習(xí) 走進(jìn)吳老師的課堂 簡(jiǎn)約，不簡(jiǎn)單—“數(shù)的整除復(fù)習(xí)”課堂教學(xué)片段 與同伴論課 四 吳老師開(kāi)講 從兒童視角走進(jìn)“數(shù)的整除” 五 專家說(shuō) 用正確的思想育人——吳正憲老師數(shù)學(xué)課觀課體會(huì)
展開(kāi)全部

小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)叢書(shū):數(shù)的整除 相關(guān)資料

專家推薦： 這套書(shū)主要以小學(xué)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容和吳正憲老師對(duì)于該內(nèi)容的關(guān)鍵課為載體，記錄了吳老師真實(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程，并通過(guò)一線教師和教研員的互動(dòng)討論、吳老師開(kāi)講、專家點(diǎn)評(píng)等內(nèi)容，來(lái)展示吳老師的教育思想和教學(xué)藝術(shù)，解開(kāi)吳老師教學(xué)藝術(shù)的秘密，讓被很多老師認(rèn)為“不可學(xué)”的吳老師變得“可學(xué)”。 ——顧明遠(yuǎn) 吳正憲老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，努力幫助兒童建起核心知識(shí)與核心素養(yǎng)的“承重墻”，打通知識(shí)之間的“隔斷墻”，引導(dǎo)兒童整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)兒童的遷移能力。吳老師不僅自己努力踐行兒童數(shù)學(xué)教育，還努力把自己的教學(xué)實(shí)踐條理化，轉(zhuǎn)化為可以推廣的育人規(guī)律，讓更多的老師獲得數(shù)學(xué)教育的智慧，讓更多的兒童享受美好的數(shù)學(xué)教育。 ——史寧中 這套書(shū)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，實(shí)際上是系統(tǒng)地展現(xiàn)了一種不那么直白、也不貼標(biāo)簽的解讀方式，通過(guò)剖析與研討一個(gè)個(gè)具體教學(xué)案例，一本接一本、層層遞進(jìn)地描摹出小學(xué)數(shù)學(xué)如何從真實(shí)情境出發(fā)，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化教學(xué)，一步一步走近核心素養(yǎng)，潤(rùn)物無(wú)聲地呈現(xiàn)出符合2022版課標(biāo)要求的教學(xué)過(guò)程所應(yīng)有的模樣及蘊(yùn)含的道理。 ——孫曉天 在吳正憲老師的教學(xué)中并沒(méi)有嚴(yán)格區(qū)分教與學(xué)的先后或主次，總是教中有學(xué)，學(xué)中有教，教是為了學(xué)，學(xué)體現(xiàn)了教。具體的模式、方法可能不同，但始終不變的是兒童立場(chǎng)。兒童立場(chǎng)不是空話，也不是一定要學(xué)生多說(shuō)、老師少說(shuō)。而是要為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的空間，給學(xué)生充分表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 ——馬云鵬

小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化單元教學(xué)叢書(shū):數(shù)的整除 作者簡(jiǎn)介

叢書(shū)主編：
吳正憲：北京教育科學(xué)研究院正高級(jí)教師，北京市特級(jí)教師，全國(guó)模范教師。中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)，教 育 部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)專委會(huì)副主任委員，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成員。
武維民：正高級(jí)教師，北京市特級(jí)教師，北京市房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)，“國(guó)培計(jì)劃” 專家，吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站核心組成員。先后獲得全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌葮s譽(yù)。參與研究的成果榮獲基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。
張秋爽：特級(jí)教師，正高級(jí)教師。北京市順義區(qū)教育研究和教師研修中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站核心組成員。作為副主編參與了6本書(shū)的編寫(xiě)，參與的課題獲首屆教 育 部基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
本冊(cè)主編：叢書(shū)主編： 吳正憲：北京教育科學(xué)研究院正高級(jí)教師，北京市特級(jí)教師，全國(guó)模范教師。中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)，教 育 部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)專委會(huì)副主任委員，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成員。 武維民：正高級(jí)教師，北京市特級(jí)教師，北京市房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)，“國(guó)培計(jì)劃” 專家，吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站核心組成員。先后獲得全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌葮s譽(yù)。參與研究的成果榮獲基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。 張秋爽：特級(jí)教師，正高級(jí)教師。北京市順義區(qū)教育研究和教師研修中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站核心組成員。作為副主編參與了6本書(shū)的編寫(xiě)，參與的課題獲首屆教 育 部基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。 本冊(cè)主編： 周衛(wèi)紅：正高級(jí)教師，北京市昌平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站首批成員，北京市優(yōu)秀教師，北京市學(xué)科教學(xué)帶頭人。參與北京版小學(xué)數(shù)學(xué)教材、教學(xué)參考書(shū)的編寫(xiě)，擔(dān)任《快樂(lè)的小學(xué)生數(shù)學(xué)（六年級(jí)上/下）》《吳正憲課堂教學(xué)策略》等書(shū)的主編或副主編。多年來(lái)專注于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究和教師培訓(xùn)工作，指導(dǎo)多名教師參加教學(xué)展示大賽，指導(dǎo)的課多次獲、市級(jí)一等獎(jiǎng)。 禹 芳：北京市特級(jí)教師，北京市學(xué)科教學(xué)帶頭人，昌平區(qū)師德標(biāo)兵，昌平榜樣。參與多項(xiàng)國(guó)家、市、區(qū)級(jí)課題研究，多篇文章在核心期刊發(fā)表。擔(dān)任昌平區(qū)名師工作室主持人，工作室多名成員榮獲市、區(qū)級(jí)骨干教師稱號(hào)。

暫無(wú)評(píng)論……
書(shū)友推薦
本類暢銷
編輯推薦
返回頂部
中圖網(wǎng)
在線客服