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課堂上的提問邏輯:更深度、更系統(tǒng)地促進學生的學習與思考

課堂上的提問邏輯:更深度、更系統(tǒng)地促進學生的學習與思考

出版社：中國青年出版社出版時間：2023-09-01
開本： 其他 頁數： 208
本類榜單：社會科學銷量榜
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課堂上的提問邏輯:更深度、更系統(tǒng)地促進學生的學習與思考 版權信息

  • ISBN：9787515369983
  • 條形碼：9787515369983 ; 978-7-5153-6998-3
  • 裝幀：平裝-膠訂
  • 冊數：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

課堂上的提問邏輯:更深度、更系統(tǒng)地促進學生的學習與思考 本書特色

★ 本書提出了一種獨特的課堂提問策略：提問序列，即有意識地以合邏輯的順序使用有針對性的問題來鞏固學生已有知識、促使他們發(fā)現新信息、加深和擴展學生知識庫。
★ 當學生需要突破自己的知識基礎來回答問題時，他們通常必須查閱外部資源，例如語言文本，然后才能得出結論。教師可以通過本書中提出的方法教學生識別文本結構，幫助學生成功查找、記住和理解語言文本中的信息。
★ 教師應根據他們的教學目標設計有關細節(jié)的問題，以仔細、準確地了解和發(fā)展學生有關特定主題的知識庫。教師可以根據教學目標選擇細節(jié)適合的任何類別。如果學習目標突出了幾個類別，教師可能希望將學生分組，讓每個小組在進入提問序列的第三和第四階段時專注于一個類別。
★ 闡述和證據問題對于培養(yǎng)學生提出和捍衛(wèi)主張的能力特別重要，這一過程通常稱為論證。提出主張并用證據為其辯護是一項重要技能。在闡述和證據階段，學生通過闡述前兩個階段出現的信息來進行批判性思維的訓練。

課堂上的提問邏輯:更深度、更系統(tǒng)地促進學生的學習與思考 內容簡介

本書介紹了教師如何使用提問邏輯來強化學生所學的知識，激發(fā)學生的好奇心，提高學生成績。在本書中，教師可以了解到使用提問序列來支持學生學習的好處，以及發(fā)現創(chuàng)建這些序列的方法，以有效地在課堂上實施它們。教師可以從以下方面實施一種新的提問邏輯，以提高學生的學習能力：·學會提出有意義的問題，加深學生對知識的理解，激發(fā)學生的學習熱情。·掌握提問序列的四個階段，并了解它們對學生成功的有效性！ち私庠趩喂(jié)課和多個課時中使用提問序列的策略！に伎紩械拈喿x反思問題及答案，深入理解提問序列過程。

課堂上的提問邏輯:更深度、更系統(tǒng)地促進學生的學習與思考 目錄

序言
本書使用說明
DI一章 理論和研究
有效提問的早期觀念
布盧姆分類法：被濫用的準則
對高階問題的調查研究
研究現狀
提問序列
將理論和研究轉化為實踐 第二章 提問序列
提問序列的模型
階段 1：細節(jié)性問題
階段 2：類別性問題
階段 3：闡述性問題
階段 4：依據性問題
提問序列的靈活運用 第三章 外界信息來源
語言文本
非語言文本
電子文本
來自多種文本的信息 第四章 作答策略
單獨作答策略
小組作答策略
小組互動 第五章 提問序列過程的規(guī)劃
一堂課的提問序列
跨越多個課時的提問序列
以提問序列為單元框架
規(guī)劃過程中通常需要注意的問題 后記
附錄 A 閱讀反思參考答案
附錄 B 提問序列實踐示例
展開全部

課堂上的提問邏輯:更深度、更系統(tǒng)地促進學生的學習與思考 作者簡介

羅伯特·J.馬扎諾，美國教育界專家，馬扎諾研究中心聯合創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官，著名演講者、培訓師和作家。在他多年的教育生涯中，著有30多本書和150多篇文章，涉及教學、評估、寫作、認知、有效領導和學校干預等主題。他將研究和理論轉化為課堂實踐，并被教師和管理人員積極應用。
朱莉婭·A.西姆斯，馬扎諾研究中心出版總監(jiān)，在K-12教育領域承擔課堂教學工作，同時也是一位出色的教育專家、學科帶頭人、教學導師。她負責校級和區(qū)級教師專業(yè)發(fā)展指導工作，涉及讀寫教學、學校干預、課堂及校級差異化和教學技術相關主題。

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