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活動理論視域下數(shù)字化學(xué)習(xí)資源

活動理論視域下數(shù)字化學(xué)習(xí)資源

作者：楊世鑒
出版社：民主與建設(shè)出版社出版時間：暫無
開本： 16開 頁數(shù)： 186
中 圖 價:¥33.8(5.2折) 定價  ¥65.0 登錄后可看到會員價
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活動理論視域下數(shù)字化學(xué)習(xí)資源 版權(quán)信息

  • ISBN：9787513941877
  • 條形碼：9787513941877 ; 978-7-5139-4187-7
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

活動理論視域下數(shù)字化學(xué)習(xí)資源 內(nèi)容簡介

本書共分6部分，內(nèi)容包括：數(shù)字化學(xué)習(xí)和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源概述、理論基礎(chǔ)和文獻(xiàn)綜述、數(shù)字化時代課程教材的設(shè)計與開發(fā)、微課程的設(shè)計與開發(fā)、數(shù)字化時代網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源整合。

活動理論視域下數(shù)字化學(xué)習(xí)資源 目錄

1.數(shù)字化學(xué)習(xí)和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源概述 1.1 數(shù)字化學(xué)習(xí) 1.1.1 數(shù)字化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特征 1.1.2 數(shù)字化學(xué)習(xí)引發(fā)的挑戰(zhàn) 1.2 學(xué)習(xí)資源的歷史演進及其動因 1.2.1 學(xué)習(xí)資源的內(nèi)涵 1.2.2 學(xué)習(xí)資源的歷史演進 1.2.3 學(xué)習(xí)資源歷史演進的動因 1.3 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源類型和特征 1.3.1 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的特征 1.3.2 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的類型 1.4 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)的基本原則 1.4.1 注重動態(tài)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開發(fā) 1.4.2 以學(xué)習(xí)活動為動力推動學(xué)習(xí)生態(tài)體系建設(shè) 1.5 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)的基本路徑 1.5.1 設(shè)計階段 1.5.2 開發(fā)階段 1.5.3 應(yīng)用階段 2.理論基礎(chǔ)和文獻(xiàn)綜述 2.1 理論基礎(chǔ) 2.1.1 活動理論 2.1.2 生態(tài)心理理論 2.2 文獻(xiàn)綜述 2.2.1 教育資源生態(tài)技術(shù)的研究分析 2.2.2 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源研究 3.數(shù)字化時代課程教材的設(shè)計與開發(fā) 3.1 數(shù)字化時代教材發(fā)展概況 3.1.1 數(shù)字化時代課程教材的內(nèi)涵 3.1.2 教材歷史演進的動因分析 3.1.3 數(shù)字化時代教材存在的問題 3.2 活頁教材的設(shè)計與開發(fā) 3.2.1 活頁教材概況 3.2.2 活頁教材發(fā)展的幾個階段 3.2.3 活頁教材開發(fā)的主要思路 3.2.4 《納稅實務(wù)》課程活頁教材設(shè)計與開發(fā) 3.3 數(shù)字教材的設(shè)計與開發(fā) 3.3.1 數(shù)字教材的內(nèi)涵和發(fā)展歷程 3.3.2 《財務(wù)報表分析》數(shù)字化教材設(shè)計與開發(fā) 3.3.3 《基礎(chǔ)會計》數(shù)字教材的設(shè)計與開發(fā) 3.4 本章結(jié)語 4.微課程的設(shè)計與開發(fā) 4.1 微課程的內(nèi)涵分析 4.1.1 與微課程相關(guān)的概念界定 4.1.2 微課程與微學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí) 4.2 微課程在國內(nèi)外開發(fā)與應(yīng)用現(xiàn)狀及存在的問題 4.2.1 微課程在國內(nèi)外開發(fā)與應(yīng)用的現(xiàn)狀 4.2.2 微課程在開發(fā)與應(yīng)用過程中存在的問題 4.3 微課程開發(fā)流程與方法 4.3.1 微課程基本開發(fā)流程 4.3.2 微課程分析階段 4.3.3 微課程設(shè)計階段 4.3.4 微課程開發(fā)(制作)階段 4.3.5 微課程實施(應(yīng)用)階段 4.4 微課程開發(fā)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量控制 4.4.1 微課程開發(fā)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 4.4.2 微課程開發(fā)人員的勝任能力 4.5 微課程設(shè)計與開發(fā)舉例 4.5.1 微課程的基本情況 4.5.2 微課程的腳本設(shè)計 5.數(shù)字化時代網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā) 5.1 網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)基本思路 5.1.1 網(wǎng)絡(luò)課程概述 5.1.2 網(wǎng)絡(luò)課程的生態(tài)化設(shè)計理念 5.2 《基礎(chǔ)會計》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā) 5.2.1 課程總體設(shè)計 5.2.2 網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容和教學(xué)資源 5.2.3 網(wǎng)絡(luò)課程教與學(xué)的實施過程 5.3 《財務(wù)報表分析》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā) 5.3.1 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計理念 5.3.2 網(wǎng)絡(luò)核心課程結(jié)構(gòu)設(shè)計 5.3.3 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)實施效果 6.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源整合 6.1 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源整合的內(nèi)涵和重要性 6.1.1 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源整合的內(nèi)涵 6.1.2 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源整合的重要性 6.2 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源整合的基本模式 6.2.1 以資源為中心的學(xué)習(xí)資源整合模式 6.2.2 以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)資源整合模式 6.3 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源整合協(xié)同機制 6.3.1 宏觀層面數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的整合 6.3.2 中觀層面數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的整合 6.3.3 微觀層面數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的整合 參考文獻(xiàn) 后記
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活動理論視域下數(shù)字化學(xué)習(xí)資源 作者簡介

楊世鑒，男，河北滄州人，天津財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)博士，目前在國家開放大學(xué)從事會計學(xué)教學(xué)工作，主要研究方向為上市公司信息披露、會計監(jiān)管等，F(xiàn)已在《山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報》、《中國注冊會計師》等期刊發(fā)表論文二十余篇，主持及參與課題二十余項。曾在多家會計師事務(wù)所從事審計工作，并為多家企業(yè)進行財務(wù)培訓(xùn)工作。

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