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歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高中) 版權(quán)信息
- ISBN：9787303287314
- 條形碼：9787303287314 ; 978-7-303-28731-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高中) 內(nèi)容簡介
本教材依托《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，依據(jù)教師資格考試《歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》考試大綱，圍繞高中歷史學(xué)科與課程的基本知識(shí)、學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科教學(xué)實(shí)施、學(xué)科課程與教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)部分，參考和借鑒目前國內(nèi)高中歷史教育教學(xué)、特別是新課程改革的理論研究和教學(xué)實(shí)踐，突出教師教育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，闡述和解讀高中歷史教育教學(xué)的基本理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能，并研究解析已有高中歷史學(xué)科教師資格考試的真題及相關(guān)案例，努力給參考學(xué)生提供接近仿真的應(yīng)考知識(shí)內(nèi)容與訓(xùn)練的指導(dǎo)。
歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高中) 目錄
模塊一 中外歷史綱要知識(shí)（中國歷史）
**章 中國古代史知識(shí)
一、從中華文明的起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固
二、三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展
三、遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一
四、明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)
第二章 中國近代史知識(shí)
一、晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存
二、辛亥革命與中華民國的建立
三、中國共產(chǎn)黨成立與新民主主義革命的興起
四、中華民族的抗日戰(zhàn)爭
五、人民解放戰(zhàn)爭
第三章 中國現(xiàn)代史知識(shí)
一、中華人民共和國成立和社會(huì)主義的過渡
二、社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展
三、改革開放與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期
模塊二 中外歷史綱要知識(shí)（世界歷史）
第四章 世界古代史知識(shí)
一、古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展
二、中古時(shí)期的世界
第五章 世界近代史知識(shí)
一、走向整體的世界
二、資本主義制度的確立
三、工業(yè)革命與馬克思主義的誕生
四、世界殖民體系與亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)
第六章 世界現(xiàn)代史知識(shí)
一、兩次世界大戰(zhàn)、十月革命與戰(zhàn)后國際秩序
二、20世紀(jì)下半葉世界的新變化
三、當(dāng)代世界發(fā)展的特點(diǎn)與主要趨勢
模塊三 中外歷史專題知識(shí)（高中選擇性必修）
第七章 國家制度與社會(huì)治理
一、政治體制
二、官員的選拔與管理
三、法律與教化
四、民族關(guān)系與國家關(guān)系
五、貨幣與賦稅制度
六、基層治理與社會(huì)保障
第八章 經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活
一、食物生產(chǎn)與社會(huì)生活
二、生產(chǎn)工具與勞作方式
三、商業(yè)貿(mào)易與日常生活
四、村落、城鎮(zhèn)與居住環(huán)境
五、交通與社會(huì)變遷
六、醫(yī)療與公共衛(wèi)生
第九章 文化交流與傳播
一、中華文化的發(fā)展歷程
二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵
三、中華文化在交流中發(fā)展
四、古代西亞、非洲文化
五、歐洲文化
六、南亞、東亞與美洲的文化
七、人口遷徙、文化交融與認(rèn)同
八、商路、貿(mào)易與文化交流
九、戰(zhàn)爭與文化碰撞
十、文化傳承和文化遺產(chǎn)
十一、信息技術(shù)及其社會(huì)價(jià)值
模塊四 高中歷史課程理論與史學(xué)理論
第十章 高中歷史課程性質(zhì)與課程理念
一、歷史學(xué)的特點(diǎn)與功能
二、高中歷史課程的性質(zhì)、地位與作用
三、高中歷史課程的基本理念
第十一章 高中歷史課程目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)
**節(jié) 高中歷史課程目標(biāo)
一、唯物史觀
二、時(shí)空觀念
三、史料實(shí)證
四、歷史解釋
五、家國情懷
第二節(jié) 高中歷史課程結(jié)構(gòu)
一、設(shè)計(jì)依據(jù)
二、歷史課程的類型
三、歷史課程的關(guān)聯(lián)
四、學(xué)分與選課
第十二章 高中歷史課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量與教學(xué)策略
**節(jié) 課程內(nèi)容
一、必修課程：《中外歷史綱要》
二、選擇性必修課程
三、選修課程
第二節(jié) 學(xué)業(yè)質(zhì)量
一、學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵理解
二、歷史學(xué)科核心素養(yǎng)水平劃分
第三節(jié) 培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略
一、科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)
二、有效整合教學(xué)內(nèi)容
三、有效設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)
四、有效實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)
第十三章 高中歷史教科書及其使用
一、部編版高中歷史教科書概述
二、樹立科學(xué)的教科書觀
三、高中歷史教科書的使用
第十四章 歷史學(xué)理論與方法
一、本體論下的史學(xué)常識(shí)——唯物史觀理論
二、方法論下的史學(xué)理論常識(shí)
三、認(rèn)識(shí)論下的史學(xué)理論觀點(diǎn)
模塊五 高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法
第十五章 高中歷史教學(xué)學(xué)情分析
**節(jié) 學(xué)情分析的價(jià)值與內(nèi)涵
一、學(xué)情分析的價(jià)值
二、學(xué)情分析的內(nèi)涵
第二節(jié) 學(xué)情分析的維度與內(nèi)容
一、學(xué)情分析的維度
二、學(xué)情分析的內(nèi)容
第三節(jié) 學(xué)情分析的策略與方法
一、學(xué)情分析的策略
二、學(xué)情分析的方法
第四節(jié) 學(xué)情分析中的常見問題
一、學(xué)情分析的顯性缺失
二、學(xué)情分析的隱性缺失
三、方法單一，分析片面
第十六章 高中歷史教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與編制
一、教學(xué)目標(biāo)概述
二、確定高中歷史教學(xué)目標(biāo)的主要依據(jù)
三、高中歷史教學(xué)目標(biāo)的編制與表述要求
四、歷史教學(xué)目標(biāo)制定的操作要領(lǐng)
第十七章 高中歷史課堂教學(xué)方法與媒體選擇
一、高中歷史教學(xué)方法及其優(yōu)化組合
二、高中歷史教學(xué)的媒體選擇與運(yùn)用
第十八章 高中歷史教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、歷史教學(xué)過程概述
二、高中歷史課堂教學(xué)基本流程的設(shè)計(jì)
三、高中歷史課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)的主要路徑
四、高中歷史“活動(dòng)探究”教學(xué)過程設(shè)計(jì)
第十九章 高中歷史課程資源與史料教學(xué)
**節(jié) 高中歷史課程資源開發(fā)
一、歷史課程資源的內(nèi)涵
二、歷史課程資源的種類
三、歷史課程資源的開發(fā)與利用
第二節(jié) 高中歷史與史料教學(xué)
一、高中史料教學(xué)的現(xiàn)狀與問題
二、核心素養(yǎng)理念下史料教學(xué)觀念的更新
三、核心素養(yǎng)理念下史料教學(xué)的基本路徑
四、核心素養(yǎng)理念下史料教學(xué)的升華
第二十章 高中歷史課時(shí)教案與板書
一、高中歷史教案的內(nèi)涵與作用
二、高中歷史教案的內(nèi)容構(gòu)成與形式
三、高中歷史教學(xué)板書的功能、形式與編制要求
展開全部
歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高中) 作者簡介
陳光裕，男，天津師范大學(xué)教師教育學(xué)院，教授，碩士生導(dǎo)師，中國教師教育委員會(huì)歷史專業(yè)委員會(huì)理事，天津市教育學(xué)會(huì)歷史教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長，天津市中小學(xué)教育教學(xué)研究室咨詢委員。 薛偉強(qiáng) 男 歷史學(xué)博士，教育學(xué)博士后，江蘇師大教師教育學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要研究歷史教育及中國近現(xiàn)代史。
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