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基于問題導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論與實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787565675836
- 條形碼：9787565675836 ; 978-7-5656-7583-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
基于問題導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論與實(shí)踐 內(nèi)容簡(jiǎn)介
課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，是教育發(fā)生深刻變革的主戰(zhàn)場(chǎng)。教師把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為核心任務(wù)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取與能力的提高基本上在課堂內(nèi)完成。聚焦課堂教學(xué)中的真實(shí)問題、具體教學(xué)情境和教學(xué)過程中的實(shí)際問題，教師提出的問題和采用的提問策略，反映教師教育理念和教學(xué)策略。由此可見，課堂提問具有很強(qiáng)的藝術(shù)性和技術(shù)性。本書將從有效性提問的視角，建立起基于問題導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論和實(shí)踐框架。問題是教學(xué)的邏輯起點(diǎn)，問題設(shè)計(jì)的合理性和科學(xué)性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生高階思維的發(fā)展。全書共分六章，包括問題引領(lǐng)數(shù)學(xué)課堂的教與學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的提問策略；學(xué)生的問題意識(shí)是思維卷入的“鑰匙”；以“問題”為驅(qū)動(dòng)，發(fā)展學(xué)生思維；提問策略下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例，課改、減負(fù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育。通過提供思路和具體案例，對(duì)教師進(jìn)行課堂提問，鼓勵(lì)學(xué)生提問、質(zhì)疑，把課堂提問理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，具有重要的借鑒與啟示作用。
基于問題導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論與實(shí)踐 目錄
**章 問題數(shù)學(xué)課堂的教與學(xué)
節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的改變
第二節(jié) 課堂提問的概念和意義
第三節(jié) 課堂提問的目的
第二章 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的提問策略
節(jié) 教師學(xué)會(huì)提問是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的需求
第二節(jié) 課堂提問的有效性
第三節(jié) 把握好提問的尺度
第四節(jié) 提問要平等
第五節(jié) 適當(dāng)?shù)奶釂栐u(píng)價(jià)和追問
第三章 學(xué)生的問題意識(shí)是思維卷入的“鑰匙”
節(jié) 尊重學(xué)生，記錄所有問題
第二節(jié) 針對(duì)問題，教師積極回應(yīng)
第三節(jié) “五育”并舉，問題學(xué)
第四章 以“問題”為驅(qū)動(dòng)，發(fā)展學(xué)生思維
節(jié) 問卷，學(xué)調(diào)研是基礎(chǔ)
第二節(jié) 精研細(xì)磨，科學(xué)精準(zhǔn)是目標(biāo)
第三節(jié) 暖心育人，讓孩子成為好的自己
第四節(jié) 在辨析、逐步建構(gòu)的過程中發(fā)展學(xué)生思維
第五章 提問策略下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例
節(jié) 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖
第二節(jié) 角的分類
第三節(jié) 等號(hào)的再認(rèn)識(shí)
第四節(jié) 位置與方向
第五節(jié) 運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算的整理與復(fù)p
第六節(jié) 圓柱與圓錐的整理與復(fù)
第六章 課改、減負(fù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育
節(jié) 以校本數(shù)學(xué)課激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美
第二節(jié) 長、優(yōu)于心成
第三節(jié) 減負(fù)背景下的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析
參考文獻(xiàn)
展開全部
基于問題導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論與實(shí)踐 作者簡(jiǎn)介
陳英，女，高級(jí)教師，北京市東城區(qū)和平里第四小學(xué)副校長，從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作30余年，曾被評(píng)為全國教育科學(xué)規(guī)劃國家重點(diǎn)課題優(yōu)秀個(gè)人、中國教育學(xué)會(huì)先進(jìn)工作者，北京市“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站”成員，北京市數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師，獲東城區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、身邊黨員榜樣、區(qū)人民教師稱號(hào)；做市、區(qū)級(jí)示范課、展示課、研究課幾十節(jié)，多節(jié)獲全國、市級(jí)一等獎(jiǎng)；送教西藏、廣西、安徽省阜陽市、北京市通州區(qū)等學(xué)校，受到支教師生高度認(rèn)可；先后主持、參與多項(xiàng)市、區(qū)課題的研究，獲評(píng)北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，東城區(qū)教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果一、二等獎(jiǎng)，多篇論文、案例獲得市區(qū)獎(jiǎng)項(xiàng)。
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