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思考的沉淀——中學(xué)教師讀書成長(zhǎng)札記

思考的沉淀——中學(xué)教師讀書成長(zhǎng)札記

出版社：大象出版社出版時(shí)間：2023-09-01
開本： 26cm 頁數(shù)： 226頁
本類榜單：文化銷量榜
中 圖 價(jià):¥31.9(5.5折) 定價(jià)  ¥58.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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思考的沉淀——中學(xué)教師讀書成長(zhǎng)札記 版權(quán)信息

  • ISBN：9787571118518
  • 條形碼：9787571118518 ; 978-7-5711-1851-8
  • 裝幀：平裝-膠訂
  • 冊(cè)數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

思考的沉淀——中學(xué)教師讀書成長(zhǎng)札記 本書特色

市場(chǎng)上同類書不少，但本選題既具思想性又具趣味性和文學(xué)性，充滿溫情和敬意，側(cè)重教育情懷的書法和成長(zhǎng)感悟的暢談，很能打動(dòng)人。除作者回購(gòu)?fù)，可通過多渠道零售。

思考的沉淀——中學(xué)教師讀書成長(zhǎng)札記 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書分“博學(xué)篇”“篤行篇”兩篇，精選一百多篇一線教學(xué)名師的學(xué)習(xí)體悟與成長(zhǎng)反思，展現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展的軌跡！安⿲W(xué)篇”側(cè)重教育情懷的抒發(fā)，是鄭州外國(guó)語學(xué)校歷屆讀書活動(dòng)中教師的圖書讀后感，教師們以書為鑒，在圖書作品中感悟生活，并結(jié)合工作實(shí)際，抒發(fā)對(duì)書香校園的感恩之心和對(duì)教育教學(xué)工作的熱愛之情；“篤行篇”側(cè)重教師個(gè)人成長(zhǎng)感悟的暢談。

思考的沉淀——中學(xué)教師讀書成長(zhǎng)札記 目錄

博學(xué)篇
第 1 章 品味書香，潤(rùn)澤心靈
品味書香,潤(rùn)澤心靈———讀《名人傳》有感 / 宗小霞 003
師者如光,微以致遠(yuǎn)———讀《窗邊的小豆豆》有感 / 張陽花 005
用純真的心感受世界———讀《小王子》有感 / 楊 青 008
第 2 章 揚(yáng)師風(fēng)，頌師德
面朝鄭外,春暖花開———讀《恰到好處的幸！酚懈 / 武 艷 012
芬芳的玫瑰———讀《玫瑰與教育》有感 / 劉 婕 016
用心靈贏得心靈———讀《*牛的教師》有感 / 梁 茜 019
第 3 章 聆聽智者的聲音
品讀名人,感受人生———讀《名人傳》有感 / 邢秀娟 023
用腦、用心、用情讓學(xué)生服你———讀《憑什么讓學(xué)生服你》有感 / 侯慧麗 026
隨智者行———讀《楊振寧傳》有感 / 李 真 029
第 4 章 一本好書的正能量
在教育中采擷快樂———讀《論語今讀》有感 / 石長(zhǎng)玉 032
風(fēng)輕云淡,隨遇而安———讀《隨遇而安》有感 / 楊 銳 034
勇敢追逐屬于自己的風(fēng)箏———讀《追風(fēng)箏的人》有感 / 李小蓮 036
聰明的教師這樣做———讀《做一個(gè)聰明的教師》有感 / 李海昌 039
不抱怨,做幸福的教師———讀《做不抱怨的教師》有感 / 李 磊 043
第 5 章 閱讀人生，拓寬生命
嘆生命悲歌,思人生真諦———讀《生命冊(cè)》有感 / 梁永艷 047
我美麗,因?yàn)槲以谒枷?mdash;——讀《不跪著教書》有感 / 劉玉飛 050
做一名優(yōu)雅且強(qiáng)大的女教師———讀《你若安好,便是晴天》有感 / 王偉華 053
習(xí)慣決定命運(yùn)———讀《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》有感 / 李 娜 055
小天地,大世界———讀《看不見的森林:林中自然筆記》有感 / 衛(wèi)素琴 058
志存高遠(yuǎn),做有境界追求的老師———讀《致教師》有感 / 王衛(wèi)東 061
第 6 章 頌書香，詠正學(xué)
守望麥田,收獲希望———讀《麥田里的守望者》有感 / 張偉霞 066
我們需要一些情懷———讀《好嗎好的》有感 / 陳 艷 069
重讀·重塑·重新出發(fā)———再讀《給教師的建議》有感 / 馬 利 071
邊讀·邊寫·邊行———讀《給教師的建議》有感 / 孫昌權(quán) 074
第 7 章 點(diǎn)燃智慧，致遠(yuǎn)修身
波詭云譎蘊(yùn)真情,驚濤駭浪顯鏗鏘———讀《北鳶》有感 / 王 萌 078
做*好的自己———讀《*好的自己》有感 / 李 霞 080
第 8 章 且讀且思，砥身礪行
愿所有美好,如期而至———讀《遇見未知的自己》有感 / 黃 寧 086
十分努力才能毫不費(fèi)力———讀《在耶魯精進(jìn)》有感 / 謝如冰 088
且行且思,尋突破自我之路———讀《九型人格》有感 / 劉方方 090
孤獨(dú)深處的智慧與堅(jiān)韌———讀《百年孤獨(dú)》有感 / 王婷婷 092
觀念的變化決定著藝術(shù)的創(chuàng)新———讀《藝術(shù)的故事》有感 / 虎 彬 094
第 9 章 智在讀書，慧在育人；知行合一，書香致遠(yuǎn)
打破沉默———讀《沉默的大多數(shù)》有感 / 羅義杰 098
讀好書,長(zhǎng)精神———讀《平凡的世界》有感 / 劉俊麗 100
書香相伴,人生無憾———閱讀的感悟,獻(xiàn)給世界讀書日 / 朱朝亮 103
如何活出有意義的人生———讀《活出生命的意義》有感 / 彭月雯 106
第 10 章 開卷十載守望初心，學(xué)思結(jié)合為黨育人
從黨史中汲取精神偉力———讀《百煉成鋼》有感 / 程洛佳 110
平凡鑄就偉大———再讀《平凡的世界》有感 / 許卓亞 112
給孩子播下智慧的種子———讀《給孩子講人工智能》有感 / 劉 輝 114
靜心讀書,潛心育人———讀《學(xué)習(xí)哪有那么難》有感 / 郭 霞 116
第 11 章 書香興味長(zhǎng)，經(jīng)典潤(rùn)師德
古老、深邃的詩(shī)意,鴻蒙、淡然的省思———讀《雨夜短文》有感 / 王 勇 119
愛如源水,長(zhǎng)明如燈———讀《愛的教育》有感 / 張耀武 121
因?yàn)槲覑勰銗鄣萌绱松畛?mdash;——讀《為什么是中國(guó)》有感 / 張昌明 124
帶上夢(mèng)想前行———讀《有些路啊,走下去才知道有多美》有感 / 周 夢(mèng) 126
篤行篇
篤定前行勇?lián)?dāng),接續(xù)奮斗鑄輝煌 / 劉 勤 130
真心愛鄭外,一起向未來 / 王學(xué)軍 133
心懷感恩,踔厲奮發(fā) / 李桂君 136
奮進(jìn)正當(dāng)時(shí),有為鄭外人 / 楊 莉 139
永遠(yuǎn)是行者 / 周 娟 142
成長(zhǎng)因閱讀而從容 / 陳閃閃 146
奮斗不息,成長(zhǎng)不止 / 胡小梅 149
一路反思,一路成長(zhǎng) / 文 蕓 153
立志成為大先生,培根鑄魂育新人 / 王亞莉 156
三尺講臺(tái)守初心,四季耕耘促成長(zhǎng) / 武欣欣 159
心中有愛,眼里有光,腳下有夢(mèng)想 / 李 霞 162
洞見獨(dú)一無二的自己 / 張 冰 165
心之所向,無問西東 / 任昊燕 168
青春有信仰,奮進(jìn)正當(dāng)時(shí) / 關(guān) 瑞 171
初心如磐,誨人不倦 / 李 帥 174
永遠(yuǎn)走在學(xué)習(xí)的大道上 / 趙振宇 178
以愛為軸,傾情育人 / 趙璐平 181
在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,在反思中成長(zhǎng) / 閆丹丹 184
觀往知來,腳踏實(shí)地 / 李 靜 187
弦歌不輟十一年,踵事增華譜新篇 / 魯玉果 191
且行且思,砥礪前行 / 劉曉俊 194
教育如煎茶 / 張碧博 197
以教師成長(zhǎng)促學(xué)生發(fā)展 / 楊懷儉 200
守從教之初心,履育人之事業(yè) / 楊 洋 203
初心如磐心向陽,唯有熱愛抵遠(yuǎn)方 / 彭秋麗 205
心之所向,追夢(mèng)而行 / 田 園 208
低首耕耘,不問收獲;但盡人事,莫問前程 / 劉 孟 211
教育之路道阻且長(zhǎng),行而不輟未來可期 / 劉紫薇 213
熱土·搖籃·舞臺(tái) / 蔡 晗 216
日拱一卒,踏歌前行 / 朱新茹 218
十三載風(fēng)雨兼程,我與鄭外共成長(zhǎng) / 郭世秦 221
一路成長(zhǎng),一路花開 / 王可凡 224
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思考的沉淀——中學(xué)教師讀書成長(zhǎng)札記 作者簡(jiǎn)介

鄭州外國(guó)語中學(xué)1983年7月正式創(chuàng)建，鄭州市乃至河南省關(guān)注度較高的知名學(xué)校。多年來，學(xué)校堅(jiān)持“著眼終身發(fā)展，為幸福人生奠基”的辦學(xué)理念和“以教師發(fā)展促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”的辦學(xué)方略，不僅注重知識(shí)的傳授，更注重學(xué)生心態(tài)、習(xí)慣、方法、品德、進(jìn)取精神、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，保持教學(xué)成績(jī)與素質(zhì)教育的“雙領(lǐng)先”地位，贏得了社會(huì)各界的高度贊譽(yù)。本書由周華主編。

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