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知識轉(zhuǎn)型與教育改革

知識轉(zhuǎn)型與教育改革

作者：石中英
出版社：教育科學(xué)出版社出版時(shí)間：2020-12-01
開本： 16開 頁數(shù)： 352
中 圖 價(jià):¥59.3(7.5折) 定價(jià)  ¥79.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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知識轉(zhuǎn)型與教育改革 版權(quán)信息

知識轉(zhuǎn)型與教育改革 內(nèi)容簡介

知識型是一個(gè)時(shí)期所有知識生產(chǎn)、辯護(hù)、傳播與應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)，知識轉(zhuǎn)型是知識標(biāo)準(zhǔn)、知識制度、知識組織、知識信念等的轉(zhuǎn)變。本書對人類歷史上三次知識轉(zhuǎn)型進(jìn)行了分析，探討了知識性質(zhì)、知識增長方式與教育改革的關(guān)系，重點(diǎn)討論了顯性知識、緘默知識、人文知識及本土知識等幾類知識在教育改革中的作用。作者對知識轉(zhuǎn)型的討論，有助于教育工作者深入反思知識性質(zhì)，更新知識觀念，在已是知識社會(huì)的今天，主動(dòng)建構(gòu)鼓勵(lì)知識創(chuàng)新的教育教學(xué)環(huán)境。

知識轉(zhuǎn)型與教育改革 目錄

導(dǎo)言知識與教育 一、實(shí)踐與知識 二、知識與教育 **章知識、知識型與知識轉(zhuǎn)型 一、知識 二、知識型與知識轉(zhuǎn)型 三、知識轉(zhuǎn)型與社會(huì)轉(zhuǎn)型 第二章人類歷史上的三次知識轉(zhuǎn)型 一、原始知識型 二、古代知識型與**次知識轉(zhuǎn)型 三、現(xiàn)代知識型與第二次知識轉(zhuǎn)型 四、第三次知識轉(zhuǎn)型與后現(xiàn)代知識型 第三章知識轉(zhuǎn)型與教育改革的歷史透視 一、原始知識型與原始教育 二、古代知識型與古代教育 三、現(xiàn)代知識型與現(xiàn)代教育 四、后現(xiàn)代知識轉(zhuǎn)型與現(xiàn)代教育的危機(jī) 第四章知識性質(zhì)的轉(zhuǎn)變與教育改革 一、知識的性質(zhì)與教育 二、現(xiàn)代知識的性質(zhì) 三、后現(xiàn)代知識的性質(zhì) 四、后現(xiàn)代知識性質(zhì)的轉(zhuǎn)變與教育改革 第五章知識增長方式的轉(zhuǎn)變與教育改革 一、現(xiàn)代知識的增長方式 二、后現(xiàn)代知識的增長方式 三、知識增長方式的轉(zhuǎn)變與教育改革 第六章顯性知識、緘默知識與教育改革 一、顯性知識與緘默知識 二、顯性知識、緘默知識與教學(xué)改革 三、顯性知識、緘默知識與師范教育 第七章人文世界、人文知識與人文教育 一、自然世界、社會(huì)世界與人文世界 二、自然知識、社會(huì)知識與人文知識 三、科學(xué)教育、社會(huì)教育與人文教育 第八章本土知識與教育改革 一、什么是本土知識 二、本土知識與內(nèi)在發(fā)展 三、本土知識與教育改革 索引 參考文獻(xiàn)
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知識轉(zhuǎn)型與教育改革 作者簡介

石中英，清華大學(xué)教育研究院院長、教授、博士生導(dǎo)師，明遠(yuǎn)教育書院學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，在教育基本理論與教育哲學(xué)、基礎(chǔ)教育、教育改革、高等教育哲學(xué)等領(lǐng)域從事教學(xué)和研究工作，已出版《教育學(xué)的文化性格》《教育哲學(xué)》《教育哲學(xué)導(dǎo)論》《教育哲學(xué)的責(zé)任與追求》《穿越教育概念的叢林》等專著。

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