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班主任與德育工作

出版社：福建教育出版社出版時(shí)間：2023-10-01
開(kāi)本： 24cm 頁(yè)數(shù)： 217頁(yè)
中 圖 價(jià):¥26.1(6.7折) 定價(jià)  ¥39.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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班主任與德育工作 版權(quán)信息

  • ISBN：9787533497514
  • 條形碼：9787533497514 ; 978-7-5334-9751-4
  • 裝幀：平裝-膠訂
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>>

班主任與德育工作 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)主要聚焦于班主任與德育的相關(guān)理論與實(shí)踐進(jìn)行撰寫(xiě)。內(nèi)容分為兩部分：**部分為理論篇，主要介紹班主任的歷史發(fā)展、班主任的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、德育的理論、德育的模式等內(nèi)容。這一部分側(cè)重于從理論上說(shuō)清、說(shuō)明班主任的相關(guān)知識(shí)、理論以及德育的相關(guān)理念、理論。第二部分為實(shí)踐篇，主要介紹班主任開(kāi)展德育的基本途徑：班主任如何召開(kāi)主題班會(huì)、班主任如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、班主任如何面對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題、班主任如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。這一部分主要側(cè)重于從實(shí)踐上詳細(xì)說(shuō)明班主任開(kāi)展德育工作的基本方式、注意事項(xiàng)等。

班主任與德育工作 目錄

**講班主任是誰(shuí)？ **節(jié)班主任在我國(guó)的歷史發(fā)展 一、1862—1952年：萌芽及多種探索階段 二、1952年至今：正式確立及不斷完善階段 第二節(jié)班主任的責(zé)權(quán)與選聘標(biāo)準(zhǔn) 一、班主任的職責(zé) 二、班主任的權(quán)利 三、班主任的選聘標(biāo)準(zhǔn) 第三節(jié)班主任的類(lèi)型與教育定位 一、班主任的類(lèi)型 二、班主任的教育定位 第二講學(xué)校德育為何？ **節(jié)學(xué)校德育的含義 一、歷史之眼看德育 二、學(xué)校德育的概念考證 第二節(jié)學(xué)校德育的任務(wù) 一、學(xué)校德育目標(biāo) 二、學(xué)校德育功能 第三節(jié)學(xué)校德育的實(shí)踐 一、學(xué)校德育的機(jī)制 二、學(xué)校德育課程 三、學(xué)校德育的模式與方法 第三講班主任需要哪些德育理論？ **節(jié)認(rèn)知取向的德育理論 一、皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論 二、科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論 三、領(lǐng)域理論 四、價(jià)值澄清理論及價(jià)值澄清法 第二節(jié)行為導(dǎo)向的德育理論 一、強(qiáng)化理論 二、社會(huì)學(xué)習(xí)理論——班杜拉的道德學(xué)習(xí)理論 第三節(jié)情感導(dǎo)向的德育理論 一、體諒模式 二、關(guān)懷教育 第四節(jié)集體教育理論 一、馬卡連柯的集體教育理論 二、蘇霍姆林斯基的集體教育理論 三、科爾伯格后期的轉(zhuǎn)向 第四講班主任開(kāi)展工作的實(shí)踐路徑是什么？ **節(jié)管理視角下班主任工作開(kāi)展的實(shí)踐路徑 一、設(shè)定班級(jí)管理目標(biāo) 二、制訂班級(jí)計(jì)劃 三、實(shí)施、評(píng)價(jià)及調(diào)整 第二節(jié)班級(jí)建設(shè)視角下班主任工作開(kāi)展的實(shí)踐路徑 一、讓班級(jí)有序 二、讓班級(jí)有愛(ài) 三、讓班級(jí)向上 第三節(jié)集體教育視角下班主任工作開(kāi)展的實(shí)踐路徑 一、通過(guò)班級(jí)建設(shè)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng) 二、將事務(wù)性工作轉(zhuǎn)化為教育性工作 三、將個(gè)別教育問(wèn)題轉(zhuǎn)化為集體教育問(wèn)題 四、學(xué)會(huì)借力，助力學(xué)生成長(zhǎng) 第五講班主任如何讓班級(jí)有序？ **節(jié)班級(jí)為何要有序？ 一、基本含義 二、班級(jí)秩序的意義 三、當(dāng)前班級(jí)秩序領(lǐng)域存在的問(wèn)題 第二節(jié)有序的班級(jí)是何種樣態(tài)？ 一、內(nèi)在的有序 二、外在的有序 第三節(jié)如何建設(shè)有序的班級(jí)？ 一、秩序建立的過(guò)程 二、維護(hù)秩序的具體方法 第六講班主任如何用好主題班會(huì)？ **節(jié)主題班會(huì)的內(nèi)涵及其教育功能 一、主題班會(huì)的內(nèi)涵 二、主題班會(huì)的教育功能 第二節(jié)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 一、主題醞釀與確定階段 二、方案撰寫(xiě)階段 三、組織實(shí)施階段 第三節(jié)主題班會(huì)實(shí)效性的評(píng)判與提升 一、主題班會(huì)實(shí)效性的評(píng)判 二、主題班會(huì)實(shí)效性的提升 三、微班會(huì)的模式創(chuàng)新 第七講班主任如何開(kāi)展心理健康教育？ **節(jié)中小學(xué)生心理健康教育概述 一、中小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)涵 二、中小學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容 三、班主任在中小學(xué)生心理健康教育中的定位 四、班主任開(kāi)展心理健康教育的意義 第二節(jié)班主任開(kāi)展心理健康教育的基礎(chǔ) 一、科學(xué)準(zhǔn)確的發(fā)展理念與態(tài)度 二、勝任心理健康教育的知識(shí)與能力 三、保持職業(yè)心理健康，注重自我關(guān)懷與成長(zhǎng) 第三節(jié)班主任開(kāi)展心理健康教育的策略 一、注重學(xué)生學(xué)情分析，加強(qiáng)學(xué)生分類(lèi)管理 二、建立平等對(duì)話(huà)的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生情緒與行為變化 三、抓住時(shí)間節(jié)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不同模塊，增強(qiáng)心理健康教育針對(duì)性 四、推動(dòng)家校社協(xié)同施教，創(chuàng)設(shè)指向?qū)W生終身發(fā)展的心育體系 五、系統(tǒng)掌握應(yīng)對(duì)學(xué)生心理危機(jī)的策略，科學(xué)及時(shí)地化解危機(jī) 第八講班主任如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展？ **節(jié)班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容 一、班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的一般性分析 二、核心素養(yǎng)視域下班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 第二節(jié)班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑 一、參加職前教育和職后研修 二、自主實(shí)踐、學(xué)習(xí)及反思、研究 附錄一：關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的通知 附錄二：兒童青少年常見(jiàn)嚴(yán)重心理問(wèn)題的識(shí)別 后記
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班主任與德育工作 作者簡(jiǎn)介

孔祥淵，教育學(xué)博士，副教授，深圳大學(xué)教育學(xué)部教育系主任，兼任全國(guó)德育學(xué)術(shù)委員會(huì)理事、深圳市中小學(xué)名班主任工作室導(dǎo)師，主要從事德育原理、班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究。 郭冰，北京教育學(xué)院德育與班級(jí)管理教研室主任，講師，全國(guó)德育學(xué)術(shù)委員會(huì)理事，北京師范大學(xué)教育學(xué)博士，從事德育研究及德育培訓(xùn)工作，近年來(lái)承擔(dān)多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、市級(jí)骨干班主任培訓(xùn)項(xiàng)目、德育校長(zhǎng)研修項(xiàng)目、師德培訓(xùn)項(xiàng)目。

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