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二語寫作教學(xué)的多維研究

二語寫作教學(xué)的多維研究

作者：張洪芹
出版社：中國財(cái)富出版社出版時(shí)間：2021-12-01
開本： 16開 頁數(shù)： 148
中 圖 價(jià):¥33.6(8.0折) 定價(jià)  ¥42.0 登錄后可看到會員價(jià)
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二語寫作教學(xué)的多維研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787504770165
  • 條形碼：9787504770165 ; 978-7-5047-7016-5
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

二語寫作教學(xué)的多維研究 本書特色

《二語寫作教學(xué)的多維研究》是一本深入探討二語寫作教學(xué)的好書，作者在大量寫作樣本的基礎(chǔ)上，全面揭示了我國二語學(xué)生的書面語語篇誤區(qū)，并基于多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)文化實(shí)踐和思維借用實(shí)踐，以諸多實(shí)例證明了其提出的理論與方法有助于提升學(xué)生的二語寫作水平，有助于豐富教師的教學(xué)方法、開拓教學(xué)思路，值得一讀。

二語寫作教學(xué)的多維研究 內(nèi)容簡介

對于我國二語學(xué)習(xí)者來說，英語是過渡語，介于母語與目標(biāo)語之間。因此，英語寫作更困難一些，英語寫作教學(xué)需要教師投入更多的時(shí)間與精力。本書從英漢對比視角、互文視角、認(rèn)知視角三種視角研究二語寫作教學(xué)，擬建構(gòu)適合我國語境的二語寫作教學(xué)的文化思維理論與實(shí)踐模式，為我國二語寫作教學(xué)提供可行、高效的實(shí)踐模式與框架。

二語寫作教學(xué)的多維研究 目錄

緒 論1 一、我國大學(xué)生二語書面語的僵化現(xiàn)象及我國大學(xué)二語書面語的教學(xué)誤區(qū)1 （一）我國大學(xué)生二語書面語的僵化現(xiàn)象 1 （二）我國大學(xué)二語書面語的教學(xué)誤區(qū) 3 二、建構(gòu)適合我國語境的二語寫作教學(xué)的文化思維模式4 （一）英漢對比視角下的二語寫作教學(xué)研究 4 （二）互文視角下的二語寫作教學(xué)研究 5 （三）認(rèn)知視角下的二語寫作教學(xué)研究 6 **章 英漢對比視角8 一、我國大學(xué)生英語寫作能力僵化現(xiàn)象及文化適應(yīng)策略8 （一）引言8 （二）全國高校二語學(xué)生英語寫作語料庫 9 （三）語言能力僵化類型11 （四）僵化原因15 （五）目標(biāo)語文化適應(yīng)策略16 （六）結(jié)語19 二、高階英語學(xué)習(xí)者議論文語域變異特征實(shí)證研究20 （一）引言20 （二）研究設(shè)計(jì)21 （三）結(jié)果與討論23 （四）跨語域?qū)Ρ确治?7 （五）學(xué)習(xí)者筆語特征不均衡性及動因分析 30 （六）結(jié)語31 三、中美大學(xué)生議論文語篇中模糊語語用功能對比研究32 （一）引言32 （二）模糊語的語用特征33 （三）理論框架34 （四）調(diào)查結(jié)果37 （五）討論38 （六）NNS 模糊語語用功能不當(dāng)使用及溯因探索42 （七）結(jié)語46 第二章 互文視角 47 一、互文挪用及其對二語教學(xué)的啟示47 （一）互文性47 （二）互文挪用48 （三）互文挪用的結(jié)構(gòu)互文資源49 （四）互文性與二語教學(xué)53 （五）結(jié)語56 二、互文視域下的學(xué)術(shù)英語寫作教學(xué)56 （一）引言56 （二）理論框架57 （三）學(xué)術(shù)寫作語篇中的互文類型 58 （四）互文性寫作教學(xué)實(shí)踐 61 （五）結(jié)語65 三、學(xué)術(shù)語篇互文類型及其功能探討—以美國《統(tǒng)一商法典》為例66 （一）引言 66 （二）互文性理論 66 （三）學(xué)術(shù)文本互文性分析模式 67 （四）學(xué)術(shù)文本篇內(nèi)與篇際互文類型 68 （五）學(xué)術(shù)文本互文性對語篇實(shí)踐者的啟示兼結(jié)語 78 第三章 認(rèn)知視角 80 一、心理模型—外語思維的認(rèn)知視角 80 （一）引言 80 （二）外語思維 80 （三）外語思維的心理模型內(nèi)涵 81 （四）心理模型與英語顯性結(jié)構(gòu)的互動 82 （五）心理模型的必要性兼結(jié)語 86 二、象似性視角下的二語寫作教學(xué)研究 87 （一）引言 87 （二）象似性理論 87 （三）目標(biāo)語學(xué)術(shù)規(guī)范的象似性 88 （四）西方語篇學(xué)術(shù)規(guī)范的象似性 91 （五）西方學(xué)術(shù)規(guī)范的象似性：體裁象似性 93 （六）文化適應(yīng)性：象似性對二語學(xué)生的影響 95 （七）啟示與結(jié)論 98 三、英語寫作教學(xué)思辨能力培養(yǎng)模式探討 99 （一）背景 99 （二）思辨能力 100 （三）循環(huán)式整體認(rèn)知觀與英語寫作教學(xué) 100 （四）循環(huán)式整體認(rèn)知模式教學(xué)實(shí)踐 102 （五）結(jié)語 108 四、認(rèn)知轉(zhuǎn)喻視域下的二語寫作教學(xué)研究 108 （一）引言 108 （二）認(rèn)知轉(zhuǎn)喻理論 109 （三）轉(zhuǎn)喻思維與轉(zhuǎn)喻關(guān)系 109 （四）轉(zhuǎn)喻的連貫類型 112 （五）我國學(xué)生寫作中存在的問題 114 （六）二語寫作教學(xué)的認(rèn)知轉(zhuǎn)喻策略 117 （七）結(jié)語 121 附錄 運(yùn)用真實(shí)語料開發(fā)高！队⒄Z寫作教程》123 一、文本真實(shí)性研究 123 二、用真實(shí)語料開發(fā)《英語寫作教程》的理論探討 124 三、《英語寫作教程》真實(shí)語料的開發(fā)實(shí)踐 126 四、《英語寫作教程》真實(shí)語料開發(fā)的實(shí)踐特色 128 五、結(jié)語 130 參考文獻(xiàn) 131
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二語寫作教學(xué)的多維研究 作者簡介

張洪芹，中國政法大學(xué)教授、博士、碩士生導(dǎo)師，中國英漢語比較研究會英語寫作教學(xué)與研究專業(yè)委員會常務(wù)理事，主要從事認(rèn)知語言學(xué)與二語語用學(xué)研究。著有專著三部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文四十余篇，主持并參與各類科研課題十余項(xiàng)。

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