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共筑有溫度的育人體系

作者：周英
出版社：四川大學(xué)出版社出版時(shí)間：2023-12-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 220
中 圖 價(jià):¥41.3(5.5折) 定價(jià)  ¥75.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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共筑有溫度的育人體系 版權(quán)信息

共筑有溫度的育人體系 內(nèi)容簡(jiǎn)介

自建校始，家校共育是成都市泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)的一大辦學(xué)特色。將家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)納入學(xué)校教育教學(xué)工作中，建立“一中心三梯隊(duì)”的家庭教育服務(wù)隊(duì)伍；建以專家、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)為主的資源庫(kù)，以及家校社共育實(shí)踐基地等，共同策劃開(kāi)展家庭教育活動(dòng)。 本書分家校社共育的變革與創(chuàng)新、家校社共育的基本內(nèi)涵、家校社共育機(jī)制構(gòu)建、家校社共育課程體系建設(shè)、家校社協(xié)同育人案例、未來(lái)發(fā)展目標(biāo)及展望六個(gè)章節(jié)，全方位全視角闡釋新時(shí)代家校社共育體系探究，為成都市乃至于全國(guó)的同類研究學(xué)校提供借鑒。 在“家校社共育機(jī)制構(gòu)建”章節(jié)，探討執(zhí)行機(jī)制、保障機(jī)制、監(jiān)管機(jī)制、評(píng)估機(jī)制等；在“家校社共育課程體系建設(shè)”章節(jié)，探討家校社共育教師成長(zhǎng)課程體系、家長(zhǎng)特色課程體系、父母成長(zhǎng)課堂課程體系、學(xué)生校外教育課程體系；在案例章節(jié)，從七個(gè)不同主題分享學(xué)校教師在家校社協(xié)同育人方面的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

共筑有溫度的育人體系 目錄

**章 家校社協(xié)同育人的基本內(nèi)涵 **節(jié) 家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育的基本特征 第二節(jié) 家校社協(xié)同育人的基本含義 第三節(jié) 泡小西區(qū)家校社協(xié)同育人發(fā)展歷程 第二章 家校社協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建 **節(jié) 家校社協(xié)同育人機(jī)制的基本含義 第二節(jié) 構(gòu)建家校社協(xié)同育人機(jī)制的原則 第三節(jié) 構(gòu)建家校社協(xié)同育人機(jī)制的策略 第四節(jié) 泡小西區(qū)的家校社協(xié)同育人機(jī)制 第三章 家校社協(xié)同育人課程體系 **節(jié) 教師成長(zhǎng)課程體系 第二節(jié) 學(xué)生成長(zhǎng)課程體系 第三節(jié) 家長(zhǎng)成長(zhǎng)課程體系 第四章 家校社協(xié)同育人案例 **節(jié) 家校社協(xié)同育人相關(guān)成果 凝聚家校“向心力” 畫好育人“同心圓” “雙減”背景下家校共育的現(xiàn)狀及實(shí)施途徑 “陽(yáng)光貝貝中隊(duì)”社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)反思 借力家長(zhǎng)委員會(huì)專業(yè)職能，挖掘家校共育資源 引進(jìn)家長(zhǎng)資源，助力泡家廚房勞動(dòng)實(shí)踐課 整合家長(zhǎng)資源，合力共育未來(lái) 家校共育，轉(zhuǎn)化學(xué)生的不良行為 淺談家校共育促學(xué)生成長(zhǎng) 通過(guò)表?yè)P(yáng)培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī) 家校聯(lián)合矯轉(zhuǎn)小學(xué)生不良習(xí)慣 小學(xué)寫話教學(xué)的家校共育策略研究 家校共育助力孩子快樂(lè)學(xué)習(xí) 技術(shù)賦能教育，智慧悅啟未來(lái)——教育信息技術(shù)背景下小學(xué)家校共育實(shí)施路徑研究 用愛(ài)與真誠(chéng)搭建家校溝通的橋梁 找回?zé)o畏勇氣，直面人生課題 社群共建——孩子成長(zhǎng)的大家園 實(shí)踐取向的家校社一體化德育課程體系現(xiàn)狀調(diào)查 社校合作，教育相長(zhǎng) 整合社區(qū)資源 推進(jìn)美育建設(shè)——以泡小西區(qū)非遺燈彩課程為例 校社合作在學(xué)校育人中的必要性及路徑淺析 學(xué)校與社區(qū)的德育共建 家校社協(xié)同育人促成長(zhǎng) 第二節(jié) 家校社協(xié)同育人實(shí)踐故事 他們的變化 用愛(ài)守望花開(kāi)——同心協(xié)力，共筑孩子美好明天 家校共育助力學(xué)生成長(zhǎng) 難忘的教師節(jié)——助推學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)家校共育 巧借評(píng)價(jià)之手，培養(yǎng)數(shù)學(xué)好習(xí)慣 家校共育案例分析 讓每朵花都綻放光彩——搭建家校共育“立交橋” 愛(ài)·成長(zhǎng)——家校共享教育智慧 消除學(xué)生學(xué)習(xí)困難 家校合作，共育共培——小學(xué)生“不交作業(yè)”案例 真誠(chéng)永遠(yuǎn)是必殺技 彰顯教育高度用愛(ài)托起成長(zhǎng) 家校聯(lián)手 呵護(hù)情緒障礙兒童的成長(zhǎng)之路 “小河豚”變形記 熠熠星河，你也在閃閃發(fā)光 教育，因愛(ài)而生——關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子 基于“疏”與“引”的小學(xué)生情緒管理教育案例 和學(xué)生一起解決問(wèn)題 快樂(lè)教育，家校共育 借助家長(zhǎng)資源，講好“家長(zhǎng)講壇” 基于PDCA思維的家校共育方法探索 家校攜手，以“愛(ài)”為舟 同理心的陪伴，做孩子的好朋友 紓解孩子心理壓力 第五章 未來(lái)發(fā)展目標(biāo)及展望 參考文獻(xiàn) 后記
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共筑有溫度的育人體系 作者簡(jiǎn)介

周英，畢業(yè)于中央廣播電視大學(xué)，成都市泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校校長(zhǎng)。近三年也主編出版專著《搭建有溫度的智慧階梯》《潤(rùn)生有溫度的智慧學(xué)習(xí)》《創(chuàng)建有溫度的智慧學(xué)校》，撰寫了12篇文章分別在《人民教育》《中國(guó)德育》《中國(guó)教育技術(shù)裝備》等各級(jí)各類雜志發(fā)表，也有多篇文章獲得各級(jí)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

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