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教育領(lǐng)導(dǎo)如何影響學(xué)生學(xué)習(xí)

教育領(lǐng)導(dǎo)如何影響學(xué)生學(xué)習(xí)

出版社：教育科學(xué)出版社出版時間：2023-05-01
開本： 其他 頁數(shù)： 316
中 圖 價:¥52.5(7.5折) 定價  ¥70.0 登錄后可看到會員價
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教育領(lǐng)導(dǎo)如何影響學(xué)生學(xué)習(xí) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787519133436
  • 條形碼：9787519133436 ; 978-7-5191-3343-6
  • 裝幀：平裝-膠訂
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

教育領(lǐng)導(dǎo)如何影響學(xué)生學(xué)習(xí) 本書特色

“領(lǐng)導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)”，是有關(guān)教育改革的討論中兩個非常親近的術(shù)語。領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐如何影響學(xué)生學(xué)習(xí)？什么樣的領(lǐng)導(dǎo)有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)？不同層面的領(lǐng)導(dǎo)如何互動地影響學(xué)生學(xué)習(xí)？ 本書作者基于一項長達(dá)5年的大規(guī)模實(shí)證研究，探討了由正式任命的管理者、教師領(lǐng)導(dǎo)者和其他人集體實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)，與課堂中教和學(xué)活動的“重要聯(lián)結(jié)”。在此過程中，本書特別關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)分布問題。與此同時，作者還探索了學(xué)區(qū)和更高行政層面努力激活領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)習(xí)之聯(lián)結(jié)，提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者效能感以及構(gòu)建學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者工作支持系統(tǒng)的各種方式。這些研究有助于我們理解教育領(lǐng)導(dǎo)的動力機(jī)制及其影響，對政策與實(shí)踐做出更加有效的改進(jìn)。

教育領(lǐng)導(dǎo)如何影響學(xué)生學(xué)習(xí) 內(nèi)容簡介

本書作者基于一項長達(dá)5年的大規(guī)模實(shí)證研究，探討了由正式任命的管理者、教師領(lǐng)導(dǎo)者和其他人集體實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)，與課堂中教和學(xué)活動的“重要聯(lián)結(jié)”，構(gòu)建了通過教育領(lǐng)導(dǎo)力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐框架。他們在本書中提出了一系列理論觀點(diǎn)：首先，領(lǐng)導(dǎo)力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要而深刻的影響力；其次，學(xué)校系統(tǒng)各級組織——班級、學(xué)校、學(xué)區(qū)、社區(qū)、州——的教育領(lǐng)導(dǎo)力，必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)結(jié)；再次，學(xué)校內(nèi)外的各方應(yīng)當(dāng)合作發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力；*后，應(yīng)當(dāng)建立使教育領(lǐng)導(dǎo)力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持體系，提高領(lǐng)導(dǎo)能力。

教育領(lǐng)導(dǎo)如何影響學(xué)生學(xué)習(xí) 目錄

前言 第 1 章 領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí): 重要的關(guān)系 部分 對學(xué)生重要的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 第 2 章 集體領(lǐng)導(dǎo): 學(xué)校共同體內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)分布的現(xiàn)實(shí) 第 3 章 共享領(lǐng)導(dǎo)與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo): 校長和教師成功地共同領(lǐng)導(dǎo) 第 4 章 實(shí)踐中的分布式領(lǐng)導(dǎo): 一種人、 任務(wù)和目標(biāo)的復(fù)雜模式 第 5 章 核心實(shí)踐: 四種基本的領(lǐng)導(dǎo)行為 第 6 章 對教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的深入考察: 一項扎根分析 第二部分 學(xué)區(qū)在學(xué)校改進(jìn)工作中廣泛且獨(dú)特的作用 第 7 章 如何利用家庭與社區(qū)的能量: 學(xué)區(qū)的角色 第 8 章 學(xué)校改進(jìn)的信心: 校長領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵 第 9 章 校長效能感: 學(xué)區(qū)引領(lǐng)的專業(yè)發(fā)展 第 10 章 更替: 一種協(xié)調(diào)的領(lǐng)導(dǎo)分布方式 第 11 章 數(shù)據(jù)使用: 一項從學(xué)區(qū)到學(xué)校的探索 第 12 章 學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)力差異: 考察學(xué)校改進(jìn)的地方性挑戰(zhàn)的新視角 第 13 章 案例研究: 學(xué)區(qū)對于州教育領(lǐng)導(dǎo)的回應(yīng) 結(jié) 論 附錄 A: 量表各變量的信度 附錄 B: 第 7 章的補(bǔ)充證據(jù) 參考文獻(xiàn) 索 引
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教育領(lǐng)導(dǎo)如何影響學(xué)生學(xué)習(xí) 作者簡介

作者簡介 肯尼思•利思伍德（Kenneth Leithwood），加拿大多倫多大學(xué)安大略教育研究院榮譽(yù)教授，研究聚焦于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育政策和組織變革。 卡倫•西肖爾•路易斯（Karen Seashore Louis），美國明尼蘇達(dá)大學(xué)教育與人類發(fā)展學(xué)院杰出教授，研究聚焦于學(xué)校改進(jìn)、學(xué)校效能和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。 譯者簡介 陳學(xué)軍，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，研究方向為教育領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革。

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