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特殊教育導(dǎo)論

出版社：中國(guó)人民大學(xué)出版社出版時(shí)間：2024-01-01
開(kāi)本： 其他 頁(yè)數(shù)： 304
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特殊教育導(dǎo)論 版權(quán)信息

特殊教育導(dǎo)論 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本教材基于中國(guó)式現(xiàn)代化時(shí)代背景與特殊教育高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)要求，系統(tǒng)闡述特殊教育的基本概念、理論范疇與知識(shí)體系。教材從廣義的特殊教育視角對(duì)殘疾類(lèi)型進(jìn)行整合與劃分，就特殊教育的基本概念、發(fā)展歷史、政策與管理、課程與教學(xué)、評(píng)估與安置、教師培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展等多方面內(nèi)容展開(kāi)論述，幫助學(xué)生掌握特殊教育的理論架構(gòu)和基礎(chǔ)知識(shí)，為他們形成特殊教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
在內(nèi)容編排上，教材秉持多學(xué)科視野，遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，從問(wèn)題和案例出發(fā)組織教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)材料，以通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和參與式教學(xué)的理念與原則編排教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)。教材可作為高等師范院校特殊教育專(zhuān)業(yè)及其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科生、研究生的基本教材，也可作為師范生修習(xí)融合教育課程的主要教材，還可為相關(guān)研究者、實(shí)踐者以及關(guān)心特殊教育事業(yè)的人士提供專(zhuān)業(yè)參考。

特殊教育導(dǎo)論 目錄

**章特殊教育的基本概念
**節(jié)兒童的差異與共性

第二節(jié)特殊兒童與特殊教育

第三節(jié)潛能開(kāi)發(fā)與缺陷補(bǔ)償

第四節(jié)特殊兒童的權(quán)利與教育公平

第二章特殊教育的產(chǎn)生與發(fā)展

**節(jié)西方特殊教育發(fā)展歷史

第二節(jié)中國(guó)特殊教育發(fā)展歷史

第三節(jié)當(dāng)代特殊教育的發(fā)展趨勢(shì)

第三章融合教育的發(fā)展

**節(jié)融合教育的歷史發(fā)展

第二節(jié)融合教育的基本理念

第三節(jié)融合教育的本土化實(shí)踐

第四章特殊教育的政策法規(guī)

**節(jié)特殊教育政策法規(guī)概述

第二節(jié)中國(guó)特殊教育政策法規(guī)

第三節(jié)西方國(guó)家的特殊教育政策法規(guī)

第五章感官障礙兒童的教育

**節(jié)視力殘疾兒童概述

第二節(jié)視力殘疾兒童的教育與支持

第三節(jié)聽(tīng)力殘疾兒童概述

第四節(jié)聽(tīng)力殘疾兒童的教育與支持

第五節(jié)肢體殘疾兒童概述

第六節(jié)肢體殘疾兒童的教育與支持

第六章智力異常兒童的教育

**節(jié)智力障礙兒童概述

第二節(jié)智力障礙兒童的教育

第三節(jié)超常兒童概述

第四節(jié)超常兒童的教育

第七章溝通與交往障礙兒童的教育

**節(jié)言語(yǔ)語(yǔ)言障礙兒童的教育

第二節(jié)情緒與行為障礙兒童的教育

第三節(jié)孤獨(dú)癥譜系障礙兒童的教育

第八章其他障礙類(lèi)型兒童的教育
**節(jié)學(xué)習(xí)障礙兒童的教育

第二節(jié)病弱兒童的教育

第三節(jié)多重障礙兒童的教育

第九章特殊兒童的教育評(píng)估與安置

**節(jié)特殊兒童的教育評(píng)估

第二節(jié)特殊兒童的安置模式

第三節(jié)特殊兒童的教育轉(zhuǎn)銜

第十章特殊教育的組織與管理

**節(jié)特殊教育體系概述

第二節(jié)特殊教育學(xué)校的管理與轉(zhuǎn)型

第三節(jié)特殊教育的班級(jí)

第十一章特殊教育課程與教學(xué)

**節(jié)特殊教育課程概述

第二節(jié)特殊教育教學(xué)概述

第三節(jié)融合教育課程與教學(xué)

第四節(jié)個(gè)別化教育計(jì)劃

第十二章特殊教育教師的教育與培養(yǎng)

**節(jié)特殊教育教師概述

第二節(jié)特殊教育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

第三節(jié)特殊教育教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
展開(kāi)全部

特殊教育導(dǎo)論 作者簡(jiǎn)介

鄧猛，華東師范大學(xué)融合教育研究院院長(zhǎng)，教育學(xué)部特聘教授，特殊教育學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師。曾任北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師，融合教育中心主任；華中師范大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)、特殊教育專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人。兼任殘疾人事業(yè)發(fā)展研究會(huì)融合教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任、中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)孤獨(dú)癥康復(fù)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任委員、中國(guó)教育 交流協(xié)會(huì)融合教育分會(huì)副理事長(zhǎng)、中國(guó)優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)特殊教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任委員、中國(guó)統(tǒng)計(jì)教育學(xué)會(huì)特殊教育統(tǒng)計(jì)分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、 婦兒工委辦公室兒童工作智庫(kù)專(zhuān)家。2010年入選 新世紀(jì) 人才支持計(jì)劃。發(fā)表 學(xué)術(shù)論文70余篇，SSCI收錄30余篇；發(fā)表中文核心期刊論文200余篇；出版專(zhuān)著及教材20余部。 王東升，西北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院特殊教育系講師，主要研究領(lǐng)域?yàn)槿诤辖逃n程與教學(xué)、學(xué)校融合教育領(lǐng)導(dǎo)力、融合教師教育、特殊教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等。在《中國(guó)特殊教育》等刊物發(fā)表論文多篇。 張玲，廣西師范大學(xué)教育學(xué)部特殊教育學(xué)系副教授， 特殊教育教材研發(fā)專(zhuān)家。主要從事民族特殊教育、融合教育等方面的教育教學(xué)與科學(xué)研究。主持完成 社科基金青年項(xiàng)目1項(xiàng)、區(qū)級(jí)項(xiàng)目1項(xiàng)，參與 、省部級(jí)科研項(xiàng)目多項(xiàng)。在《教育學(xué)報(bào)》《教育發(fā)展研究》《學(xué)前教育研究》等學(xué)術(shù)期刊公開(kāi)發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文。

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