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以班主任工作為中心 構(gòu)建學(xué)校育人新體系

以班主任工作為中心 構(gòu)建學(xué)校育人新體系

作者：趙福江
出版社：北京師范大學(xué)出版社出版時間：2023-12-01
開本： 其他 頁數(shù)： 207
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以班主任工作為中心 構(gòu)建學(xué)校育人新體系 版權(quán)信息

  • ISBN：9787303294206
  • 條形碼：9787303294206 ; 978-7-303-29420-6
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

以班主任工作為中心 構(gòu)建學(xué)校育人新體系 內(nèi)容簡介

班級是學(xué)校教學(xué)生活的基本組織單元，而班主任是開展班級工作的主導(dǎo)力量。優(yōu)選限度地發(fā)揮班主任工作效能，有助于學(xué)校育人工作的開展。基于此，本書作者分別從“班主任是學(xué)校育人工作的中堅力量”“構(gòu)建班級育人體系：以班主任為核心落實學(xué)校育人工作”“構(gòu)建校內(nèi)支持體系：形成以班主任為核心的全員育人新格局”“構(gòu)建學(xué)校育人體系：創(chuàng)設(shè)有利于班主任工作的育人環(huán)境”“構(gòu)建校外保障體系：營造促進班主任隊伍建設(shè)的良好生態(tài)”等方面，全面論述了新時代背景下，中小學(xué)如何以以班主任工作為中心，全面構(gòu)建學(xué)校育人新體系。本書視角新穎，既有理論的深度，又有實踐參考價值，對于當(dāng)前中小學(xué)進一步做好立德樹人工作具有重要意義。

以班主任工作為中心 構(gòu)建學(xué)校育人新體系 目錄

**章 班主任是學(xué)校育人工作的中堅力量 **節(jié) 中國班主任制度是中國特色教育制度之一 一、我國班主任制的歷史演進 二、我國班主任制的改革發(fā)展 三、我國班主任制是落實學(xué)校德育工作的保障 第二節(jié) 班主任隊伍是教師隊伍中的骨干力量 一、班主任是教師隊伍中的優(yōu)秀群體 二、班主任是學(xué)校各項工作開展的橋梁 三、班主任是學(xué)生健康成長的引路人 第三節(jié) 班主任是落實立德樹人根本任務(wù)的重要崗位 一、新時代中小學(xué)班主任工作的要求 二、新時代中小學(xué)班主任工作的挑戰(zhàn) 三、新時代中小學(xué)班主任的專業(yè)素養(yǎng) 第二章 構(gòu)建班級育人體系：以班級為平臺落實學(xué)校育人工作 **節(jié) 班級是學(xué)校德育工作開展的依托平臺 一、班級的起源和發(fā)展 二、班級是學(xué)校教育教學(xué)基本單位 三、班級具有開展集體教育的重要價值 第二節(jié) 班級育人體系是學(xué)校德育體系的子系統(tǒng) 一、學(xué)校德育工作是一項系統(tǒng)工程 二、班級育人體系是學(xué)校德育體系的組成部分 三、班級育人體系建設(shè)要充分發(fā)揮班主任的作用 第三節(jié) 建設(shè)全面、系統(tǒng)、完整、有特色的班級育人體系 一、全面分析班情 二、提煉帶班理念 三、明確班級目標(biāo) 四、多元實施途徑 五、科學(xué)班級評價 第三章 構(gòu)建班級育人支持體系：形成以班主任為中心的全員育人新格局 **節(jié) 我國中小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀和問題 一、我國中小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀 二、班主任工作存在的問題及原因探究 第二節(jié) 全員育人視域下的班主任工作新格局 一、全員育入之內(nèi)涵解析 二、全員育人的現(xiàn)實意義 三、全員育人體系的構(gòu)建 第三節(jié) 建立和完善班級育人支持體系 一、建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持體系 二、建立同事教師支持體系 三、建立心理健康支持體系 四、建立衛(wèi)生保健支持體系 五、建立家校合作支持體系 六、建立專業(yè)研修支持體系 七、建立資源利用支持體系 第四章 構(gòu)建學(xué)校德育體系：創(chuàng)設(shè)有利于班主任工作的育人環(huán)境 **節(jié) 新時代學(xué)校德育工作新形勢 一、社會發(fā)展對德育工作的挑戰(zhàn)與機遇 二、網(wǎng)絡(luò)對德育工作的挑戰(zhàn)與機遇 三、選課走班對德育工作的挑戰(zhàn)與機遇 四、“雙減”對德育工作的挑戰(zhàn)與機遇 第二節(jié) 新時代學(xué)校德育工作新要求 一、全面貫徹黨的教育方針 二、全面落實立德樹人根本任務(wù) 三、建立常態(tài)開展的德育工作機制 第三節(jié) 構(gòu)建常態(tài)開展的學(xué)校德育體系 一、深入反思學(xué)校德育現(xiàn)狀 二、深度融合學(xué)校辦學(xué)理念 三、明確細化德育工作目標(biāo) 四、系統(tǒng)安排德育工作內(nèi)容 五、多元落實德育實施途徑 六、全面落實德育支持保障 七、形成學(xué)校德育工作特色 第五章 構(gòu)建校外保障體系：營造促進班主任隊伍建設(shè)的良好生態(tài) **節(jié) 班主任隊伍建設(shè)現(xiàn)狀門 一、班主任隊伍的整體構(gòu)成特征 二、班主任隊伍建設(shè)現(xiàn)狀和問題 第二節(jié) 全面加強班主任隊伍建設(shè) 一、建立外部保障促進隊伍建設(shè) 二、增強內(nèi)在動力促進專業(yè)成長 參考文獻 后記
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以班主任工作為中心 構(gòu)建學(xué)校育人新體系 作者簡介

趙福江，北京教育科學(xué)研究院班主任研究中心主任，《班主任》雜志社社長、主編，《教育科學(xué)研究》雜志社社長、副主編，長期從事中小學(xué)班主任研究工作，先后承擔(dān)了教育部基礎(chǔ)教育司委托的“全國班主任工作現(xiàn)狀調(diào)查研究”“預(yù)防中小學(xué)校園欺凌和校園暴力研究”“中小學(xué)德育工作指南研究”等項目。

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