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中國文化5000年
新書)城鄉(xiāng)中國的教育 版權(quán)信息
- ISBN：9787523406144
- 條形碼：9787523406144 ; 978-7-5234-0614-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
新書)城鄉(xiāng)中國的教育 本書特色
關(guān)注中國城鄉(xiāng)教育的問題之書， 展現(xiàn)中國城鄉(xiāng)教育理念和實踐的紀(jì)實之書， 探索中國城鄉(xiāng)教育往何處去的思考之書。 這是一本可以打動人心的教育學(xué)學(xué)術(shù)著作。 教育是什么？這個看似不言自明的問題，本質(zhì)上卻是一個值得深思的問題。從這個問題出發(fā)，本書回首一百多年來中國城鄉(xiāng)關(guān)系持續(xù)而深刻的變化。 書中，一樁樁以汗水與淚痕書寫的案例，一個個曾被國人熱議的教育話題，一條條關(guān)乎命運轉(zhuǎn)折的法律法規(guī)，都指引著更深層次的思考。教育不是通向理想世界的萬能鑰匙，但它的確是促進人類社會和諧、可靠發(fā)展的重要手段。 本書的迷人之處就在于：在他們的故事中可以看見我們、思考我們。
新書)城鄉(xiāng)中國的教育 內(nèi)容簡介
從城市和鄉(xiāng)村的關(guān)系入手，在近代以來中國社會、歷史變遷的宏闊背景之下，回顧、梳理城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)社會的形成及演變，探討其如何在半個多世紀(jì)的時間里型構(gòu)了中國的經(jīng)濟和社會，如何曾經(jīng)影響了大多數(shù)中國人的生活和命運，全方位呈現(xiàn)我國教育政策和制度演變的經(jīng)濟、政治、社會和歷史背景。運用馬克思、恩格斯城鄉(xiāng)關(guān)系理論，二元（經(jīng)濟）結(jié)構(gòu)理論，探討中國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的獨特性和內(nèi)在機理，分析長時間里我國公共產(chǎn)品和制度供給及教育政策與制度的“城市偏向”。討論改革開放以來中國城鄉(xiāng)關(guān)系的歷史性變化、“鄉(xiāng)土中國”轉(zhuǎn)型為“城鄉(xiāng)中國”。
綜合運用新制度主義、制度經(jīng)濟學(xué)、公共政策分析理論、教育經(jīng)濟學(xué)、教育社會學(xué)等多學(xué)科原理，對1949年以來、特別是1958年以來我國經(jīng)濟社會和相關(guān)教育政策、制度文本進行梳理，分析城鄉(xiāng)二元社會教育政策和制度的生成邏輯、演變歷程。通過對基礎(chǔ)教育管理體制、中小學(xué)辦學(xué)體制、義務(wù)教育財政制度、中小學(xué)學(xué)制和重點學(xué)校制度的探討，來說明我國教育制度曾經(jīng)的城鄉(xiāng)二元性。選取中小學(xué)教師政策、高等教育考試招生政策、中小學(xué)“就近入學(xué)”政策、基礎(chǔ)教育課程教材政策等，展開討論長時間里我國教育政策的城鄉(xiāng)有別、城鄉(xiāng)差異。從城市和鄉(xiāng)村的關(guān)系入手，在近代以來中國社會、歷史變遷的宏闊背景之下，回顧、梳理城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)社會的形成及演變，探討其如何在半個多世紀(jì)的時間里型構(gòu)了中國的經(jīng)濟和社會，如何曾經(jīng)影響了大多數(shù)中國人的生活和命運，全方位呈現(xiàn)我國教育政策和制度演變的經(jīng)濟、政治、社會和歷史背景。運用馬克思、恩格斯城鄉(xiāng)關(guān)系理論，二元（經(jīng)濟）結(jié)構(gòu)理論，探討中國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的獨特性和內(nèi)在機理，分析長時間里我國公共產(chǎn)品和制度供給及教育政策與制度的“城市偏向”。討論改革開放以來中國城鄉(xiāng)關(guān)系的歷史性變化、“鄉(xiāng)土中國”轉(zhuǎn)型為“城鄉(xiāng)中國”。
綜合運用新制度主義、制度經(jīng)濟學(xué)、公共政策分析理論、教育經(jīng)濟學(xué)、教育社會學(xué)等多學(xué)科原理，對1949年以來、特別是1958年以來我國經(jīng)濟社會和相關(guān)教育政策、制度文本進行梳理，分析城鄉(xiāng)二元社會教育政策和制度的生成邏輯、演變歷程。通過對基礎(chǔ)教育管理體制、中小學(xué)辦學(xué)體制、義務(wù)教育財政制度、中小學(xué)學(xué)制和重點學(xué)校制度的探討，來說明我國教育制度曾經(jīng)的城鄉(xiāng)二元性。選取中小學(xué)教師政策、高等教育考試招生政策、中小學(xué)“就近入學(xué)”政策、基礎(chǔ)教育課程教材政策等，展開討論長時間里我國教育政策的城鄉(xiāng)有別、城鄉(xiāng)差異。
運用教育敘事方法，對城鄉(xiāng)中國背景下一些具有典型性的教育事件、人物和現(xiàn)象進行記錄。選取民辦教師、代課教師、進城務(wù)工人員隨遷子女、農(nóng)村留守兒童、大學(xué)生畢業(yè)生低收入聚居群體等作為研究和考察對象，講述他們的遭際，并進行政策和制度分析。選取黃岡中學(xué)、毛坦廠中學(xué)、衡水中學(xué)、會寧中學(xué)等，分析中國大地上曾經(jīng)普遍存在的“縣中”現(xiàn)象，揭示其與教育政策、制度的關(guān)聯(lián)。
就城鄉(xiāng)中國的教育公平問題展開探討，討論了新中國教育公平的演進路徑、受教育權(quán)利及實現(xiàn)中的城鄉(xiāng)差異，分析了教育與社會分層、城鄉(xiāng)流動的關(guān)系，展開討論了“寒門再難出貴子”里的教育公平問題。從倫理的視域，探討制度倫理、政策取向的意蘊及其價值，對城鄉(xiāng)中國的教育政策和制度進行審視，對其合理性、正當(dāng)性進行分析，探討其存在的困境、困惑，致力于揭示“好的政策、制度應(yīng)當(dāng)是怎樣的”、“何以可能”。
討論了中國城鄉(xiāng)一體化的思想淵源、宏大實踐，展開討論了城鄉(xiāng)一體化進程中教育理念、政策、制度的轉(zhuǎn)向和城鄉(xiāng)教育的變遷。在中國式現(xiàn)代化的思想場域之中，就城鎮(zhèn)化下半場中國城鄉(xiāng)教育的未來可能進行了探討，提出要重塑城鄉(xiāng)教育版圖、重構(gòu)城鄉(xiāng)教育政策體系、改變城鄉(xiāng)教育制度落差、重建城鄉(xiāng)教育生態(tài)，期盼有教無類的夢想在中國大地真正得以實現(xiàn)。
新書)城鄉(xiāng)中國的教育 目錄
目 錄
內(nèi)容提要 / 1
**章 城與鄉(xiāng)里的中國 / 1
一、城鄉(xiāng)關(guān)系的前世今生 / 1
二、城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)社會的雛形 / 8
三、城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)社會的固化 / 14
四、城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)社會的變化 / 25
五、“鄉(xiāng)土中國”到“城鄉(xiāng)中國” / 38
第二章 城鄉(xiāng)中國的教育制度 / 45
一、制度及制度變遷理論 / 45
二、基礎(chǔ)教育管理體制的演變及特征 / 52
三、中小學(xué)辦學(xué)體制的演變及特征 / 60
四、義務(wù)教育財政制度的生成及演變 / 68
五、中小學(xué)學(xué)制與重點學(xué)校制度 / 76
第三章 城鄉(xiāng)中國的教育政策 / 85
一、政策與教育政策 / 85
二、中小學(xué)教師政策的演變及城鄉(xiāng)差異 / 92
三、高等教育考試招生政策的城鄉(xiāng)有別 / 1012 城鄉(xiāng)中國的教育
四、“就近入學(xué)”政策的初衷與無奈 / 110
五、基礎(chǔ)教育課程教材政策的城鄉(xiāng)同異 / 118
第四章 城鄉(xiāng)中國的“教育眾生” / 131
一、民辦教師：光榮與痛楚 / 131
二、代課教師：邊緣與落寞 / 137
三、農(nóng)民工隨遷子女：浪潮之下 / 142
四、農(nóng)村留守兒童：“制度性孤兒” / 149
五、大學(xué)畢業(yè)生聚居群體：“蟻族” / 158
第五章 城鄉(xiāng)中國的“縣中現(xiàn)象” / 165
一、黃岡中學(xué)：曾經(jīng)的“教育神話” / 166
二、毛坦廠中學(xué)：“*大的高考工廠” / 172
三、衡水中學(xué)：“超級高考加工廠” / 177
四、甘肅會寧：苦瘠之地的“狀元縣” / 187
五、“縣中”故事的背后與未來 / 192
第六章 城鄉(xiāng)中國的教育公平 / 203
一、我國教育公平的演進路徑 / 203
二、受教育權(quán)利及實現(xiàn)中的城鄉(xiāng)差異 / 211
三、教育與社會分層、城鄉(xiāng)流動 / 220
四、“寒門再難出貴子”與教育公平 / 231
五、“內(nèi)卷”、“躺平”與“孔乙己的長衫” / 239
第七章 倫理視域的城鄉(xiāng)中國教育 / 250
一、制度倫理及其重要性 / 250
二、政策取向的意蘊與價值 / 260
三、農(nóng)村教育價值取向的“兩難” / 268
四、城鄉(xiāng)有別教育政策之“困” / 277
五、中國教育曾經(jīng)的城鄉(xiāng)分野 / 284目 錄 3
第八章 城鄉(xiāng)一體化進程中的中國教育 / 288
一、思想淵源與中國實踐 / 288
二、城鄉(xiāng)一體化進程中的教育理念 / 295
三、城鄉(xiāng)一體化進程中的教育政策 / 301
四、城鄉(xiāng)一體化進程中的教育制度 / 309
五、中國城鄉(xiāng)教育的歷史性變遷 / 316
第九章 中國式現(xiàn)代化與城鄉(xiāng)教育的未來 / 328
一、中國式現(xiàn)代化：新的思想場域 / 329
二、城鎮(zhèn)化下半場：一種宏闊背景 / 335
三、城鄉(xiāng)教育重構(gòu)：一種未來可能 / 339
四、政策體系重構(gòu)：改變制度落差 / 344
五、通往未來的路不止一條 / 350
參考文獻(xiàn) / 356
致謝 / 409
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新書)城鄉(xiāng)中國的教育 作者簡介
柯春暉，男，20世紀(jì)60年代生人，浙江人，博士；長期在高校和國家機關(guān)工作，現(xiàn)在某國家級專業(yè)電視媒體供職；多年從事教育宏觀政策和發(fā)展戰(zhàn)略研究，參與過許多重大政策性文件的制訂，承擔(dān)或參與過許多重要文稿的起草；主持或參與過全國教育科學(xué)規(guī)劃課題等研究，有多篇文章在報章雜志發(fā)表。
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