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法的理論

教育法學原論

作者：管華著

出版社：首都師范大學出版社出版時間：2023-12-01

開本： 24cm 頁數(shù)： 327頁

本類榜單：法律銷量榜

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版權(quán)信息
本書特色
內(nèi)容簡介
目錄
作者簡介

教育法學原論版權(quán)信息

ISBN：9787565679254
條形碼：9787565679254 ; 978-7-5656-7925-4
裝幀：平裝
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
法律
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法的理論

教育法學原論本書特色

2023年2月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強新時代法學教育和法學理論研究的意見》。該意見要求“加快完善法學教育體系”，“適應(yīng)法治建設(shè)新要求”，加強包括“教育法學”在內(nèi)的新興學科建設(shè)。該書是作者在教育法學領(lǐng)域多年深耕的成果，既可以用作本科生“教育法學”選修課的教材，也可以用作相關(guān)方向碩士生、博士生的“教育法學專題研究”教材。

教育法學原論內(nèi)容簡介

本書包括歷史論、范疇論、方法論、立法論四篇：在歷史論中，論述了黨領(lǐng)導教育立法的百年成就和改革開放以來我國教育法治建設(shè)的發(fā)展；在范疇論中，集中關(guān)注了受教育基本權(quán)利、教育權(quán)力和科學研究自由；在方法論中，運用法學方法，尤其是憲法學方法分析了學校布局調(diào)整、教育懲戒等教育領(lǐng)域的熱點問題；在立法論中，著重研究了學前教育立法和教師法修改的若干問題。

教育法學原論目錄

**篇歷史論 **章教育法治四十年：回顧與展望一、教育立法：從空白到初步成形二、教育行政：從主要依靠政策向依法治教轉(zhuǎn)變三、教育司法：從拒斥到逐步接納四、教育法治建設(shè)亟待解決的問題五、趨勢與展望第二章黨領(lǐng)導教育立法的百年回眸一、黨領(lǐng)導教育立法的萌芽時期二、黨領(lǐng)導教育立法的探索時期三、黨領(lǐng)導教育立法的發(fā)展時期四、黨領(lǐng)導教育立法的完善時期五、黨領(lǐng)導教育立法的歷史經(jīng)驗第二篇范疇論 **章再論受教育權(quán)的性質(zhì)與內(nèi)容一、受教育權(quán)的性質(zhì) 二、受教育權(quán)的內(nèi)容第二章論教育行政機關(guān)的法律地位一、教育行政機關(guān)的內(nèi)涵和外延二、教育行政機關(guān)的職權(quán) 三、教育行政機關(guān)與其他教育法律關(guān)系主體的關(guān)系第三章高校學術(shù)委員會權(quán)力的性質(zhì)、根源與界限——兼評《高等學校學術(shù)委員會規(guī)程》一、高校學術(shù)委員會權(quán)力的性質(zhì) 二、高校學術(shù)委員會權(quán)力的憲法根源三、高校學術(shù)委員會權(quán)力的界限四、《高等學校學術(shù)委員會規(guī)程》述評第四章異地高考權(quán)及其實現(xiàn) 一、異地高考權(quán) 二、異地高考權(quán)實現(xiàn)的障礙三、保障異地高考權(quán)實現(xiàn)的國家義務(wù) 四、保障異地高考權(quán)實現(xiàn)的學校義務(wù) 第五章我國高考加分政策的憲法規(guī)制一、考生入學請求權(quán)的憲法依據(jù) 二、被行政許可遮蔽的基本權(quán)利三、取消行政許可追求權(quán)利均衡第三篇方法論 **章中小學布局調(diào)整如何通過法律之門一、問題的提出二、學校布局調(diào)整的法律性質(zhì) 三、學校布局調(diào)整中存在的法律關(guān)系分析四、學校布局調(diào)整應(yīng)遵循的基本原則五、學校布局調(diào)整的法律規(guī)制第二章我國大學地位的憲法根基一、作為事業(yè)單位法人的大學二、作為授權(quán)行政主體的大學三、作為學術(shù)自由載體的大學第三章大學要求學生晨讀的合法性分析一、大學要求晨讀行為的性質(zhì)與權(quán)利來源二、大學生學習自由權(quán)利的性質(zhì)與來源三、學校制定校規(guī)要求晨讀的合法性思考第四章教育懲戒權(quán)的法理基礎(chǔ)重述一、教育懲戒權(quán)立法的制度基礎(chǔ) 二、國家教育權(quán)的延伸與悖論三、重新發(fā)現(xiàn)其教育社會權(quán)屬性四、教育懲戒權(quán)的憲法教義學闡釋第五章《學前教育法草案》逐利限制條款的合憲性解釋一、禁止“可變利益實體”控制公辦和非營利性民辦園的理由二、“禁止上市條款”的合憲性分析第四篇立法論 **章學前教育立法應(yīng)處理好十大關(guān)系一、速度與質(zhì)量二、需求與供給三、中央與地方四、教育部門與其他部門五、公辦與民辦六、去小學化與幼小銜接七、編制與待遇八、家長與國所九、促進與監(jiān)管十、漢族與少數(shù)民族第二章警惕福利陷阱促進事業(yè)發(fā)展——論“學前教育法”的立法目的一、警惕因立法導致學前教育事業(yè)發(fā)展停滯或反復二、允許不同種類的學前教育機構(gòu)的存在三、允許民辦普惠性營利性學前教育機構(gòu)存在四、將促進學前教育事業(yè)發(fā)展的政策法律化第三章立德樹人的《教師法》保障一、立德樹人：新時代教師的應(yīng)有擔當二、責任主體：承擔立德樹人職責的教師范圍三、賦權(quán)增能：為教師履職提供條件四、嚴格責任：維護師德底線第四章教師法修改應(yīng)明示：體罰適用治安處罰一、2021年教師體罰學生年度報告二、教師體罰學生禁而不止的法律原因三、教師體罰學生適用治安處罰的法理四、《教師法（征求意見稿）》的制度設(shè)計與可能選擇第五章論教師申訴制度應(yīng)廢止一、教師申訴制度供給的不足與排他二、教師申訴制度完善面臨雙重困境三、現(xiàn)有其他救濟途徑充足四、應(yīng)廢止教師申訴制度主要參考文獻

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教育法學原論作者簡介

管華，廣西大學法學院教授、博士生導師。中國憲法學會理事，中國立法學會理事，中國教育學會教育政策與法律研究分會常務(wù)理事。廣西憲法學會副會長，廣西行政法學會副會長，廣西十四屆人大常委會立法專家顧問，南寧市十五屆人民政府法律顧問。在《中國法學》《教育研究》等CSSCI期刊發(fā)表論文40余篇，被《新華文摘》人大復印資料轉(zhuǎn)載十余篇，人大復印報刊資料重要轉(zhuǎn)載來源作者 (2022年版)。獲jiaoyubu采納智庫成果17項，省哲學社會科學成果獎一等獎2項。

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