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語(yǔ)文閱讀教學(xué)指導(dǎo):中國(guó)古代詩(shī)詞(中學(xué)篇)

語(yǔ)文閱讀教學(xué)指導(dǎo):中國(guó)古代詩(shī)詞(中學(xué)篇)

作者：朱艷春
出版社：北京師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2024-02-01
開(kāi)本： 其他 頁(yè)數(shù)： 211
中 圖 價(jià):¥27.6(6.0折) 定價(jià)  ¥46.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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語(yǔ)文閱讀教學(xué)指導(dǎo):中國(guó)古代詩(shī)詞(中學(xué)篇) 版權(quán)信息

語(yǔ)文閱讀教學(xué)指導(dǎo):中國(guó)古代詩(shī)詞(中學(xué)篇) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

在當(dāng)前統(tǒng)編語(yǔ)文教材中，古詩(shī)文所占篇幅比重進(jìn)一步提高，針對(duì)這一現(xiàn)象，如何在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)和提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)成了當(dāng)務(wù)之需。本書(shū)系統(tǒng)地梳理了六冊(cè)初中語(yǔ)文統(tǒng)編教材中的所有古詩(shī)，并嘗試從以下幾個(gè)方面探求古詩(shī)專題閱讀的路徑：從章法結(jié)構(gòu)解讀古詩(shī)詞的風(fēng)骨氣韻，基于客觀經(jīng)驗(yàn)潛入文字的解讀路徑，從多樣意象的美學(xué)風(fēng)格解讀文化意象，從古詩(shī)常見(jiàn)的藝術(shù)手法即修辭寫(xiě)法解讀古詩(shī)，從文化人格解讀民族文化傳承的關(guān)鍵密碼。本書(shū)適合廣大中學(xué)語(yǔ)文教師、教研員閱讀、學(xué)習(xí)和使用，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教師系統(tǒng)開(kāi)展古詩(shī)專題閱讀具有一定的借鑒、參考價(jià)值。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)指導(dǎo):中國(guó)古代詩(shī)詞(中學(xué)篇) 目錄

**章 分章析句：從章法結(jié)構(gòu)解讀風(fēng)骨氣韻 **節(jié) 重章疊句：思想、情感、層次、節(jié)奏的遞進(jìn) 第二節(jié) 起承轉(zhuǎn)合：首尾呼應(yīng)、上下勾連的邏輯 第三節(jié) 詞牌韻律：景、事、情、理的交融 第四節(jié) 內(nèi)在結(jié)構(gòu)：主題、情感、時(shí)空的脈絡(luò) 第二章 潛文入字：基于客觀經(jīng)驗(yàn)的解讀路徑 **節(jié) 依據(jù)漢字本源解讀 第二節(jié) 依據(jù)詞義演變歷程解讀 第三章 審美意象：多樣美學(xué)風(fēng)格的載體 **節(jié) 山水田園詩(shī)意象的生命情調(diào) 第二節(jié) 邊塞征戍詩(shī)意象的風(fēng)骨氣象 第三節(jié) 送別羈旅詩(shī)意象的人生態(tài)度 第四章 藝術(shù)表現(xiàn)：常見(jiàn)的修辭手法 **節(jié) 比喻：具象鮮明的切入路徑 第二節(jié) 夸張：把握特征的關(guān)鍵要素 第三節(jié) 用典：解讀情志的重要依據(jù) 第五章 文化人格：民族文化傳承的關(guān)鍵密碼 **節(jié) 君子人格：中國(guó)文化的集體人格模式 第二節(jié) 隱士人格：傳統(tǒng)文化精神的獨(dú)特表現(xiàn) 第三節(jié) 俠士人格：以正義為核心的歷史文化共建
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語(yǔ)文閱讀教學(xué)指導(dǎo):中國(guó)古代詩(shī)詞(中學(xué)篇) 作者簡(jiǎn)介

朱艷春，通州區(qū)教師研修中心初中語(yǔ)文研修組組長(zhǎng)，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)教師分會(huì)語(yǔ)文教師教育中心副理事長(zhǎng)，北京市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，北京師范大學(xué)互聯(lián)網(wǎng) 高精尖項(xiàng)目特聘專家及兼職研修員，北師大京師大講堂《紅樓夢(mèng)》《西游記》《論語(yǔ)》特邀主講；中文核心期刊《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》特約編輯。著有《做語(yǔ)言文字的煉丹人》《初中語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)與評(píng)析》等，發(fā)表《給情感尋找一個(gè)載體》《散文閱讀教學(xué)怎樣凝聚“氣韻”》等論文。

暫無(wú)評(píng)論……
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