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促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)發(fā)生的策略 ——以小學(xué)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖應(yīng)用為例 版權(quán)信息
- ISBN：9787552571141
- 條形碼：9787552571141 ; 978-7-5525-7114-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)發(fā)生的策略 ——以小學(xué)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖應(yīng)用為例 內(nèi)容簡介
本書稿是作者在落實(shí)新課程改革過程中對自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。書稿共分四個章節(jié)。**章節(jié)是基本概念及其關(guān)系說明；第二章節(jié)是教師思維導(dǎo)圖應(yīng)用能力的培養(yǎng)；第三章節(jié)是學(xué)生思維導(dǎo)圖應(yīng)用能力的培養(yǎng)；第四章節(jié)是教學(xué)過程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方法。書稿基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變及思維工具的合理使用，以思維導(dǎo)圖為工具促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的發(fā)生，以簡潔的架構(gòu)梳理形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，具有較強(qiáng)的教學(xué)借鑒參考價值。
促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)發(fā)生的策略 ——以小學(xué)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖應(yīng)用為例 目錄
**章 基本概念及其火系
**節(jié) 對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識
第二節(jié) 對“深度學(xué)習(xí)”的認(rèn)識
第三節(jié) 對思維導(dǎo)圖的認(rèn)識
第四節(jié) 思維導(dǎo)圖與深度學(xué)習(xí)的關(guān)系
第_二章 教師思維導(dǎo)圖應(yīng)用能力的培養(yǎng)
**節(jié) 運(yùn)用思維導(dǎo)圖完成備課
第二節(jié) 運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行授課
第三節(jié) 運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教研
第三章 學(xué)生思維導(dǎo)圖應(yīng)用能力的培養(yǎng)
**節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生讀懂思維導(dǎo)圖的能力
第二節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的方法
第三節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法
第四章 教學(xué)過程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖
**節(jié) 運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課前預(yù)習(xí)
第二節(jié) 運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂教學(xué)
第三節(jié) 運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行整理復(fù)習(xí)
參考文獻(xiàn)
展開全部
促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)發(fā)生的策略 ——以小學(xué)數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖應(yīng)用為例 作者簡介
王芳，中共黨員，高級教師，自治區(qū)級骨干教師。先后被評為“金鳳名師”“鳳城名師”，自治區(qū)基礎(chǔ)教育“教學(xué)名師”。銀川市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人第一層次人才，銀川市“高精尖缺”D類人才；先后承擔(dān)“金鳳名師工作室”及“全區(qū)中小學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)教育名師工作室”主持人工作。連續(xù)兩次榮獲部級優(yōu)課，多次獲自治區(qū)、銀川市、全鳳區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，在省級刊物發(fā)表多篇論文。主持參與多項(xiàng)課題研究，“231”高效教學(xué)模式研究榮獲教育部全國基礎(chǔ)教育成果二等獎。寧夏本土教學(xué)品牌“說學(xué)教育”創(chuàng)始人之一。
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