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萬千教育學(xué)前.幼兒園探究式主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例 版權(quán)信息
- ISBN：9787518446254
- 條形碼：9787518446254 ; 978-7-5184-4625-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
萬千教育學(xué)前.幼兒園探究式主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例 本書特色
①何京玉教授、邵瑜園長(zhǎng)和高潔副教授聯(lián)袂推薦；齊魯名師楊柳園長(zhǎng)帶領(lǐng)課程團(tuán)隊(duì)傾情奉獻(xiàn)五年的研究成果。 ②12個(gè)主題案例，201個(gè)活動(dòng)方案，210多張彩圖，結(jié)合本地資源打造本土化課程。 ③根據(jù)五大領(lǐng)域確定活動(dòng)目標(biāo)，用網(wǎng)絡(luò)圖展現(xiàn)活動(dòng)構(gòu)思，通過關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)準(zhǔn)備和探究過程以及總結(jié)與思考，帶你透視活動(dòng)從設(shè)計(jì)到實(shí)施的整個(gè)過程。 ④將知識(shí)點(diǎn)嵌入主題活動(dòng)，讓孩子在游戲中深度學(xué)習(xí)，讓教師輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
萬千教育學(xué)前.幼兒園探究式主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例 內(nèi)容簡(jiǎn)介
探究式主題活動(dòng)是幼兒園課程的重要組織形式，具有課程結(jié)構(gòu)生成性、課程內(nèi)容真實(shí)性及課程評(píng)價(jià)主體性等特點(diǎn)，支持教師和幼兒在真實(shí)情境中經(jīng)由感知、觀察和操作來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，是教師開展教學(xué)活動(dòng)的有效方式。 本書不僅深入探討了幼兒園探究式主題活動(dòng)的內(nèi)涵特征、價(jià)值意蘊(yùn)以及相關(guān)的實(shí)踐與思考，還展現(xiàn)了教師們以五大領(lǐng)域?yàn)橐罁?jù)，經(jīng)過“審議—實(shí)踐—反思—整理提升”的打磨過程，從設(shè)計(jì)意圖、主題總目標(biāo)、活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖、活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施等方面呈現(xiàn)的活動(dòng)方案，有助于 為一線幼兒教師提供活動(dòng)參考，激勵(lì)他們主動(dòng)捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，積極創(chuàng)新課程，從而促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)。
萬千教育學(xué)前.幼兒園探究式主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例 目錄
導(dǎo)言 為兒童提供適切生命成長(zhǎng)的教育
小班
案例一 我和秋天有約
核心活動(dòng)一：秋葉飄飄
核心活動(dòng)二：我和海棠果的約會(huì)
核心活動(dòng)三：我愛樹媽媽
案例二 我真了不起
核心活動(dòng)一：可愛的我
核心活動(dòng)二：我有一雙小小手
核心活動(dòng)三：我可真能干
案例三 與甜蜜為伴
核心活動(dòng)一：甜蜜大集合
核心活動(dòng)二：我們班的甜蜜屋
核心活動(dòng)三：不一樣的甜蜜
案例四 萌寵樂園
核心活動(dòng)一：萌寵大發(fā)現(xiàn)
核心活動(dòng)二：嗨，兔子朋友
核心活動(dòng)三：動(dòng)物是我們的好朋友
中班
案例五 秋天的泥學(xué)院
核心活動(dòng)一：泥學(xué)院里變化多
核心活動(dòng)二：玉米大發(fā)現(xiàn)
核心活動(dòng)三：百變玉米
核心活動(dòng)四：糧食家族
案例六 安全大本營(yíng)
核心活動(dòng)一：誰在保護(hù)我們的安全
核心活動(dòng)二：參觀消防大隊(duì)
核心活動(dòng)三：了不起的消防員
核心活動(dòng)四：我是小小安全員
案例七 我的交通視野
核心活動(dòng)一：我家的車
核心活動(dòng)二：馬路上
核心活動(dòng)三：身邊的公共交通
核心活動(dòng)四：綠色出行，從我做起
案例八 海的味道
核心活動(dòng)一：海邊人的生活
核心活動(dòng)二：本地小海鮮
核心活動(dòng)三：小海鮮，大學(xué)問
核心活動(dòng)四：海的味道我知道
大班
案例九 “布”一樣的花花衣
核心活動(dòng)一：“衣”舊如新
核心活動(dòng)二：神奇的布
核心活動(dòng)三：衣冠楚楚
核心活動(dòng)四：量體裁衣
核心活動(dòng)五：“衣”依不舍
案例十 超級(jí)學(xué)城
核心活動(dòng)一：學(xué)城可真大
核心活動(dòng)二：學(xué)城可真美
核心活動(dòng)三：學(xué)城超級(jí)棒
核心活動(dòng)四：暢想未來學(xué)城
案例十一 瓶、碗、罐開大會(huì)
核心活動(dòng)一：生活中的瓶、碗、罐
核心活動(dòng)二：“陶”你喜歡，“瓷”舊迎新
核心活動(dòng)三：餐桌禮儀我知道
核心活動(dòng)四：我是小小宣傳員
案例十二 你好！高新區(qū)
核心活動(dòng)一：從我家到幼兒園
核心活動(dòng)二：推薦高新區(qū)的好去處
核心活動(dòng)三：了不起的高新區(qū)
核心活動(dòng)四：高新區(qū)博覽會(huì)
展開全部
萬千教育學(xué)前.幼兒園探究式主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例 相關(guān)資料
《幼兒園探究式主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例》中，12個(gè)連環(huán)畫般生動(dòng)的活動(dòng)案例令人驚喜——既相對(duì)獨(dú)立，又彼此聯(lián)系，共同構(gòu)成“成長(zhǎng)教育”背景下以幼兒為主體、始終追隨幼兒興趣發(fā)展的探究式體系；字里行間不斷流露出的探究趣味令人驚嘆——作者以第1視角將主題活動(dòng)設(shè)計(jì)思路和幼兒在各領(lǐng)域高度融合下的學(xué)習(xí)進(jìn)展講述得繪聲繪色；主題活動(dòng)實(shí)施者樂此不疲的鉆研態(tài)度令人感動(dòng)——這既是對(duì)日常素材敏銳捕捉后的梳理與積累，也是幼兒園一日生活之保育教育價(jià)值的澄清與彰顯，更體現(xiàn)了將“成長(zhǎng)教育”理念深刻于心的每一位教師與孩童精神世界的交融與對(duì)話。 希望這本《幼兒園探究式主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例》能讓更多的人了解孩子們?cè)谟變簣@里的生活，了解幼兒教師的工作，傳遞幼教之愛。 ——何京玉 （教育學(xué)博士，青島大學(xué)學(xué)前教育系教授、碩士生導(dǎo)師） 《幼兒園探究式主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例》不僅充分展現(xiàn)了青島高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園在探究式主題活動(dòng)研究中所取得的豐碩成果，體現(xiàn)了本土性、實(shí)踐性和原創(chuàng)性特點(diǎn)，還通過精選的12個(gè)案例為一線幼兒園園長(zhǎng)和教師如何基于兒童發(fā)展水平創(chuàng)造性地開展主題活動(dòng)、使活動(dòng)由預(yù)設(shè)走向生成提供了借鑒與指導(dǎo)價(jià)值。 ——邵 瑜 （青島西海岸新區(qū)第1幼兒園黨支部書記、園長(zhǎng)，正高級(jí)教師） 陳鶴琴先生關(guān)于“大自然、大社會(huì)都是活教材”的主張已經(jīng)成為幼兒園課程改革領(lǐng)域的共識(shí)。然而，如何用好“活教材”，從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)持續(xù)深入地開展探究與反思，以滿足幼兒成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要，依舊任重而道遠(yuǎn)。本書中呈現(xiàn)的探究式主題活動(dòng)便是對(duì)“活教材”的使用方式所進(jìn)行的富有智慧的探索，相信這12個(gè)“成長(zhǎng)教育”課程案例一定能夠給更多的幼兒園教師帶去靈感和啟發(fā)。 ——高 潔 （教育學(xué)博士，陜西師范大學(xué)教育學(xué)部副教授、碩士生導(dǎo)師）
萬千教育學(xué)前.幼兒園探究式主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與案例 作者簡(jiǎn)介
主要編著者簡(jiǎn)介 楊 柳 青島高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)，中小學(xué)高級(jí)教師；山東省“互聯(lián)網(wǎng) 教師專業(yè)發(fā)展”工程省級(jí)工作坊主持人，青島市名師工作室主持人，青島市青年教師“菁英計(jì)劃”培養(yǎng)工程導(dǎo)師；山東省實(shí)施學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃先進(jìn)個(gè)人，齊魯名師；主持或參與省、市級(jí)課題研究8項(xiàng)；在《中國(guó)教育報(bào)》《學(xué)前教育研究》《上海托幼》《山東教育》等國(guó)家級(jí)及省級(jí)報(bào)刊發(fā)表論文多篇；參編《幼兒園開放教育課程中的學(xué)習(xí)故事》、“青島市精品校（園）本課程”系列叢書；秉承“為兒童提供適切生命成長(zhǎng)的教育”理念，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)致力于研究賦予個(gè)體成長(zhǎng)內(nèi)趨力的“成長(zhǎng)教育”園本課程。
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