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新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育模式創(chuàng)新研究
作者：魯揚(yáng)著
開本：
24cm
頁(yè)數(shù)：
187頁(yè)
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新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育模式創(chuàng)新研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787563087860
- 條形碼：9787563087860 ; 978-7-5630-8786-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育模式創(chuàng)新研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書以馬克思主義勞動(dòng)觀為理論指導(dǎo)，綜合運(yùn)用多學(xué)科*新研究成果，對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育模式的創(chuàng)新展開了研究。在界定勞動(dòng)教育的概念、明確其時(shí)代意義的基礎(chǔ)上，本書還嘗試?yán)迩鍎趧?dòng)教育的理論淵源及經(jīng)驗(yàn)借鑒，審視我國(guó)大學(xué)生勞動(dòng)教育模式的歷史實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，分析新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育模式的困境和構(gòu)建原則。并在此基礎(chǔ)上，基于“課程化”“項(xiàng)目化”“社會(huì)化”路徑，創(chuàng)新構(gòu)建了“具身化課程”“行動(dòng)力導(dǎo)向”“職業(yè)化”大學(xué)生勞動(dòng)教育模式。
新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育模式創(chuàng)新研究 目錄
導(dǎo)論
一、研究的緣起及意義
(一)研究的緣起
(二)研究意義
二、研究現(xiàn)狀
(一)關(guān)于勞動(dòng)教育的研究
(二)關(guān)于教學(xué)教育模式的研究
三、研究的主要內(nèi)容與方法
(一)研究的主要內(nèi)容
(二)研究方法
四、重難點(diǎn)和創(chuàng)新之處
(一)研究的重難點(diǎn)
(二)研究的創(chuàng)新點(diǎn)
章 勞動(dòng)教育的概念界定和時(shí)代意義
一、勞動(dòng)教育的概念界定
(一)勞動(dòng)的含義
(二)勞動(dòng)教育的概念
(三)大學(xué)生勞動(dòng)教育的目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施
二、大學(xué)生勞動(dòng)教育的時(shí)代意義
(一)勞動(dòng)教育促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和職業(yè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)
(二)勞動(dòng)教育促進(jìn)高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
(三)勞動(dòng)教育促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)尚和民族復(fù)興
第二章 勞動(dòng)教育的理論淵源及經(jīng)驗(yàn)借鑒
一、勞動(dòng)教育的理論淵源
(一)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的勞動(dòng)與勞動(dòng)教育觀
(二)馬克思主義關(guān)于勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的思想
(三)教育學(xué)領(lǐng)域中的勞動(dòng)教育理論
二、我國(guó)大學(xué)生勞動(dòng)教育歷史及經(jīng)驗(yàn)傳承
(一)我國(guó)大學(xué)生勞動(dòng)教育的歷史回溯
(二)我國(guó)勞動(dòng)教育的經(jīng)驗(yàn)傳承
三、國(guó)外勞動(dòng)教育的經(jīng)驗(yàn)借鑒
(一)蘇聯(lián)勞動(dòng)教育的經(jīng)驗(yàn)借鑒
(二)日本勞動(dòng)教育的經(jīng)驗(yàn)借鑒
(三)德國(guó)勞動(dòng)教育的經(jīng)驗(yàn)借鑒
第三章 我國(guó)大學(xué)生勞動(dòng)教育模式的歷史演進(jìn)、現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與實(shí)踐困境
一、我國(guó)大學(xué)生勞動(dòng)教育模式的歷史演進(jìn)
(一)社會(huì)動(dòng)員模式
(二)社會(huì)化生產(chǎn)模式
(三)校本模式
(四)行業(yè)模式
二、新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育模式的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)
(一)社會(huì)勞動(dòng)價(jià)值取向的多元與失衡
(二)勞動(dòng)意愿與實(shí)際勞動(dòng)行動(dòng)的不平衡
(三)數(shù)字化信息化弱化了教育對(duì)象的主體性
三、新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育模式的實(shí)踐困境
(一)課程化進(jìn)程滯后及其局限
(二)勞動(dòng)教育的職業(yè)性與創(chuàng)新性不突出
(三)勞動(dòng)教育的形式與目標(biāo)之間的緊張與失衡
第四章 新時(shí)代勞動(dòng)教育模式的構(gòu)建原則及主要路徑
一、大學(xué)生勞動(dòng)教育模式構(gòu)建的主要原則
展開全部
新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育模式創(chuàng)新研究 作者簡(jiǎn)介
魯揚(yáng)，女，1978年生，博士，副教授，河海大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師。主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃、高等教育管理。主持教育部人文社科專?xiàng)等省部級(jí)課題二十余項(xiàng)，主編出版教材一部，在核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇。獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、江蘇省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、全國(guó)素質(zhì)教育品牌金牌等榮譽(yù)二十余項(xiàng)。
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