書(shū)馨卡幫你省薪 2024個(gè)人購(gòu)書(shū)報(bào)告 2024中圖網(wǎng)年度報(bào)告
歡迎光臨中圖網(wǎng) 請(qǐng) | 注冊(cè)
> >>
課堂教學(xué)的智慧屬性與意義增值:“靈動(dòng)課堂”的六個(gè)關(guān)鍵詞

課堂教學(xué)的智慧屬性與意義增值:“靈動(dòng)課堂”的六個(gè)關(guān)鍵詞

作者：王琦
出版社：華東師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2024-04-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 252
中 圖 價(jià):¥33.8(6.5折) 定價(jià)  ¥52.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
加入購(gòu)物車 收藏
運(yùn)費(fèi)6元，滿39元免運(yùn)費(fèi)
?新疆、西藏除外
本類五星書(shū)更多>

課堂教學(xué)的智慧屬性與意義增值:“靈動(dòng)課堂”的六個(gè)關(guān)鍵詞 版權(quán)信息

課堂教學(xué)的智慧屬性與意義增值:“靈動(dòng)課堂”的六個(gè)關(guān)鍵詞 本書(shū)特色

教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳遞生命的氣息。面對(duì)鮮活的生命，我們的教育也要鮮活起來(lái)，要還原生命的本真和本心，多一些生命的回應(yīng)和詩(shī)性的智慧。如此，我們的課堂教學(xué)才會(huì)是有靈魂、有生命、有精神的課堂教學(xué)。課堂上的每一分鐘，都應(yīng)該成為師生生命的精彩歷程，讓每一個(gè)孩子都有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都有生命靈性的發(fā)揮空間。

課堂教學(xué)的智慧屬性與意義增值:“靈動(dòng)課堂”的六個(gè)關(guān)鍵詞 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)從“靈動(dòng)課堂”的六個(gè)關(guān)鍵詞出發(fā)，展示了教師們?cè)谏罨芯康倪^(guò)程中近期新的成果與思考。**章“靈”：聚焦核心素養(yǎng)，從目標(biāo)上指向人的靈性生長(zhǎng)。第二章“真”：面向生活世界，在內(nèi)容上注重其真實(shí)性和科學(xué)性。第三章“動(dòng)”：豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在過(guò)程上強(qiáng)調(diào)學(xué)科實(shí)踐及立體學(xué)習(xí)。第四章“活”：邁向境脈學(xué)習(xí)，在方法上強(qiáng)調(diào)多樣性以及靈活運(yùn)用。第五章“精”：實(shí)現(xiàn)意義增值，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的發(fā)展意義、作業(yè)設(shè)計(jì)的精要性和增值性。第六章“趣”：激活主體參與，在文化上強(qiáng)調(diào)氛圍的活躍、整體涌現(xiàn)的趣味性以及主體參與的積極性。

課堂教學(xué)的智慧屬性與意義增值:“靈動(dòng)課堂”的六個(gè)關(guān)鍵詞 目錄

前言 賦予課堂教學(xué)以靈性 **章 靈：聚焦核心素養(yǎng)
生命本靈動(dòng)，面對(duì)鮮活的孩子，課堂教學(xué)是靈性的呼喚。課堂有火花，教師要給學(xué)生廣闊的思考空間，讓兒童更加彰顯思維的力量。方法須靈活，鼓勵(lì)兒童合作交流，使每一個(gè)孩子都有所思、有所得、有所感、有所悟。靈魂為標(biāo)桿，課堂教學(xué)要能夠體現(xiàn)出深刻的思想，呈現(xiàn)出師生共同努力、共同探討、共同成長(zhǎng)進(jìn)步、互相欣賞鼓勵(lì)的氛圍。課堂有美感，課堂有生命的律動(dòng)、情感的觸動(dòng)，富有高雅的審美情趣。這些便是“靈動(dòng)課堂”的要義。
教學(xué)智慧1-1 遷移應(yīng)用：建立習(xí)作與生活的深度關(guān)聯(lián)
教學(xué)智慧1-2 引導(dǎo)自學(xué)：打造數(shù)學(xué)專屬的“靈動(dòng)課堂”
教學(xué)智慧1-3 價(jià)值挖掘：任務(wù)導(dǎo)學(xué)的意義實(shí)現(xiàn)
教學(xué)智慧1-4 數(shù)字創(chuàng)境：特色項(xiàng)目的教學(xué)策略
教學(xué)智慧1-5 主題繪本：兒童情緒管理的良好媒介 第二章 真：面向生活世界
真，是生活世界的直觀。課堂教學(xué)是一種人為的和為人的存在，其存在的價(jià)值在于促進(jìn)人有意義地建構(gòu)生活。“靈動(dòng)課堂”具有生活世界的特質(zhì)，它要回歸到“真”的生活世界，回歸兒童當(dāng)下的日常生活世界，回歸具有理性表征的科學(xué)世界，回歸具有兒童情感的價(jià)值世界，彰顯課堂的生命價(jià)值。如此，對(duì)教師和學(xué)生而言，課堂教學(xué)是他們生命歷程中的重要組成部分，是師生展示自己智慧和才華、體驗(yàn)生活和體現(xiàn)人生價(jià)值的過(guò)程。
教學(xué)智慧2-1 問(wèn)題化學(xué)習(xí)：英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的智慧
教學(xué)智慧2-2 分角色朗讀：設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)
教學(xué)智慧2-3 開(kāi)放閱讀：運(yùn)用“1 X”教學(xué)法提升語(yǔ)文閱讀能力
教學(xué)智慧2-4 遷移悟理：發(fā)展運(yùn)算素養(yǎng)的關(guān)鍵策略
教學(xué)智慧2-5 趣味教學(xué)：讓課堂教學(xué)富有人性味道
教學(xué)智慧2-6 音樂(lè)體驗(yàn)：激發(fā)兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情 第三章 動(dòng)：豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷
動(dòng)，是兒童的天性。激發(fā)兒童的好奇心，喚醒兒童的好問(wèn)天性，是“靈動(dòng)課堂”的立場(chǎng)。通過(guò)設(shè)計(jì)整合性學(xué)習(xí)目標(biāo)、激活經(jīng)歷性實(shí)踐任務(wù)、創(chuàng)造真實(shí)性探索過(guò)程、創(chuàng)設(shè)情境性評(píng)價(jià)方法，豐富兒童的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，培育核心素養(yǎng)，是“靈動(dòng)課堂”的使命。
教學(xué)智慧3-1 技術(shù)賦能：讓課堂教學(xué)充滿靈性
教學(xué)智慧3-2 思維品質(zhì)：閱讀教學(xué)的核心價(jià)值
教學(xué)智慧3-3 自主學(xué)習(xí)：提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量
教學(xué)智慧3-4 任務(wù)導(dǎo)學(xué)：促進(jìn)兒童靈動(dòng)表達(dá)
教學(xué)智慧3-5 激情引趣：打造有意思的體育課堂
教學(xué)智慧3-6 項(xiàng)目學(xué)習(xí)：豐富兒童模型搭建經(jīng)歷 第四章 活：邁向境脈學(xué)習(xí)
教學(xué)方法具有“育人”的主要特征，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用需要堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，體現(xiàn)育人為本的理念。“靈動(dòng)課堂”是活的課堂，總是處于特定情境脈絡(luò)之中，強(qiáng)調(diào)多樣的方法和方法的靈活運(yùn)用，體現(xiàn)在生動(dòng)活潑、巧妙鮮活和實(shí)學(xué)活用等方面。“靈動(dòng)課堂”致力于讓兒童在知識(shí)的探索、能力的發(fā)揮、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造欲上達(dá)到*佳狀態(tài)，使課堂教學(xué)獲得*高效益。
教學(xué)智慧4-1 支架式學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期口語(yǔ)交際教學(xué)策略
教學(xué)智慧4-2 語(yǔ)言表達(dá)：可視化思維工具促進(jìn)靈動(dòng)表達(dá)
教學(xué)智慧4-3 數(shù)學(xué)游戲：讓課堂教學(xué)活躍起來(lái)
教學(xué)智慧4-4 混合式教學(xué)：語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的推動(dòng)策略
教學(xué)智慧4-5 動(dòng)感課堂：活用資源提升學(xué)習(xí)參與感
教學(xué)智慧4-6 語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)：促進(jìn)兒童靈動(dòng)表達(dá)的教學(xué)策略 第五章 精：實(shí)現(xiàn)意義增值
學(xué)習(xí)的本質(zhì)目的不是獲得知識(shí)，學(xué)習(xí)是個(gè)體意義生成的過(guò)程，學(xué)習(xí)在本質(zhì)上改變著世界。課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)者與課程文本交互的過(guò)程，是以有限的知識(shí)文本為起點(diǎn)，以無(wú)限的精神自由為終點(diǎn)的循環(huán)過(guò)程，關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)邏輯，立足學(xué)科實(shí)踐，注重個(gè)性轉(zhuǎn)化，巧用增值性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)兒童精神發(fā)展，實(shí)現(xiàn)意義增值，是“靈動(dòng)課堂”的重要追求。
教學(xué)智慧5-1 語(yǔ)言實(shí)踐：讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生
教學(xué)智慧5-2 聚焦素養(yǎng)：讓課堂教學(xué)充滿活力
教學(xué)智慧5-3 自制教具：讓課堂教學(xué)更精彩
教學(xué)智慧5-4 項(xiàng)目學(xué)習(xí)：激活數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的秘密
教學(xué)智慧5-5 圖式學(xué)習(xí)：“KWL ”閱讀教學(xué)模式的妙用
教學(xué)智慧5-6 繪本閱讀：指向主題意義的探究學(xué)習(xí) 第六章 趣：激活主體參與
課堂教學(xué)是創(chuàng)造性生成過(guò)程。“靈動(dòng)課堂”要求建構(gòu)由物理環(huán)境、主體環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和技術(shù)環(huán)境四個(gè)子系統(tǒng)組成的具身學(xué)習(xí)環(huán)境，追求兒童與物理環(huán)境、主體環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和技術(shù)環(huán)境的互動(dòng)。情境激趣，設(shè)計(jì)虛實(shí)結(jié)合的物理環(huán)境；主體增趣，提供形式多樣的學(xué)習(xí)支架；互動(dòng)融趣，打造主體參與的交互場(chǎng)域，激活主體的參與性，才能收獲智性學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)智慧6-1 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：提升思維品質(zhì)的實(shí)踐策略
教學(xué)智慧6-2 跨科融合：提升書(shū)法啟蒙教學(xué)品質(zhì)
教學(xué)智慧6-3 數(shù)學(xué)實(shí)踐：讓量感在課堂上真實(shí)發(fā)生
教學(xué)智慧6-4 圖景式學(xué)習(xí)：語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的秘密
教學(xué)智慧6-5 激趣教學(xué)：提升體育學(xué)習(xí)積極性的策略 后記
展開(kāi)全部

課堂教學(xué)的智慧屬性與意義增值:“靈動(dòng)課堂”的六個(gè)關(guān)鍵詞 作者簡(jiǎn)介

王琦，上海市嘉定區(qū)南翔小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)，中共黨員，中學(xué)高級(jí)教師。1989年7月參加教育工作，歷任嘉定區(qū)教育局德育科副科長(zhǎng)（主持工作）、嘉定區(qū)普通小學(xué)黨支部書(shū)記，多次榮獲教育局記功、嘉獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。先后獲得全國(guó)“雙有”主題教育活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人、市未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)工作者、區(qū)組織系統(tǒng)優(yōu)秀信息通訊員、區(qū)教育局“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，創(chuàng)新發(fā)展”主題實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、區(qū)教育科研先進(jìn)個(gè)人、區(qū)未成年人暑期工作先進(jìn)個(gè)人、區(qū)優(yōu)秀志愿服務(wù)組織者、區(qū)第四屆全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周演講比賽一等獎(jiǎng)、南翔鎮(zhèn)“學(xué)區(qū)奉獻(xiàn)獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。

暫無(wú)評(píng)論……
書(shū)友推薦
本類暢銷
返回頂部
中圖網(wǎng)
在線客服