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項目式學習標準:經(jīng)過驗證的、嚴謹?shù)、行之有效的課堂教學

項目式學習標準:經(jīng)過驗證的、嚴謹?shù)摹⑿兄行У恼n堂教學

出版社：中國青年出版社出版時間：2024-03-01
開本： 其他 頁數(shù)： 228
本類榜單：社會科學銷量榜
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項目式學習標準:經(jīng)過驗證的、嚴謹?shù)、行之有效的課堂教學 版權(quán)信息

  • ISBN：9787515371252
  • 條形碼：9787515371252 ; 978-7-5153-7125-2
  • 裝幀：平裝-膠訂
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

項目式學習標準:經(jīng)過驗證的、嚴謹?shù)、行之有效的課堂教學 本書特色

· “項目式學習”國際研究與實踐先行者 美國巴克教育研究院經(jīng)典作品，30年教學研究與實踐，創(chuàng)建黃金標準PBL模型，為教師提供清晰的PBL課程設(shè)計路徑和PBL工具包
· 本書是一本K-12項目式學習的完整指南。從學生理解項目和教師設(shè)計項目雙維度介紹分析 PBL黃金標準（Gold standard PBL）的概念、課程設(shè)計路徑和實用工具包，還提供了了各個年級和學科領(lǐng)域的示例項目。幫助教師快速上手項目式學習的課程設(shè)計、教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、合作技能和解決問題的能力，引導學生主動探索現(xiàn)實世界中的真實問題并持續(xù)地實現(xiàn)深入且有意義的學習。
· PBL黃金標準為項目式學習樹立了標桿，其深刻的教學原則和創(chuàng)新性方法使其成為教育演變的亮點。這一框架不僅強調(diào)學科知識的綜合運用，還注重學生在真實情境中培養(yǎng)的實際技能。通過引導教育者設(shè)計富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的項目，PBL黃金標準為學生提供了更深入的學習體驗，激發(fā)了他們的好奇心和創(chuàng)造力。對于致力于塑造富有成效教育環(huán)境的教育者而言，這一框架是一個不可或缺的工具，為其探索學科知識和實際技能的完美融合提供了可行的路徑。

項目式學習標準:經(jīng)過驗證的、嚴謹?shù)、行之有效的課堂教學 內(nèi)容簡介

本書是一本K-12項目式學習的完整指南。書中從應(yīng)用的角度介紹項目式學習的使用方法，包括確定項目目標、設(shè)計教學活動、構(gòu)建評價體系、展示項目成果等，幫助教師快速上手項目式學習的課程設(shè)計、教學模式，引導學生主動探索現(xiàn)實世界中的真實問題，持續(xù)地實現(xiàn)深入且有意義的學習。

項目式學習標準:經(jīng)過驗證的、嚴謹?shù)、行之有效的課堂教學 目錄

前言
**章 為什么選擇項目式學習
**章什么是項目式學習的黃金標準
第二章如何評價項目式學習
第三章如何設(shè)計一個項目
第四章課堂上的項目管理
第五章如何在你的學校實施PBL
第六章非正式教育和暑期項目中的PBL
結(jié)語
附錄A 項目快照(小學)
附錄B 項目快照(小學高年級/初中)
附錄C 項目快照(高中)
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項目式學習標準:經(jīng)過驗證的、嚴謹?shù)、行之有效的課堂教學 作者簡介

約翰·拉爾默（John Larmer）
巴克教育研究院關(guān)鍵領(lǐng)袖，擔任主編、出版物總監(jiān)和產(chǎn)品開發(fā)總監(jiān)多年。他主持編寫了巴克教育研究院“PBL工具箱”系列圖書，并共同開發(fā)了黃金標準PBL模型。
他還參與開發(fā)教師培訓工作坊及教師教材，并為美國國家學院基金會、甲骨文教育基金會和培生教育公司提供PBL課程開發(fā)方面的咨詢。
約翰·梅根多勒（John Mergendoller）
巴克教育研究所前執(zhí)行主任。作為項目式學習的國際倡導者，他曾與美國各地以及中國、巴西、希臘、羅馬尼亞、英國的教育工作者合作，幫助他們學習和實施高質(zhì)量的 PBL。
在加入巴克教育研究院之前，他曾擔任美國西部教育集團（WestEd）的高級項目主任并推進了 "挑戰(zhàn)學生計劃 "和 "中學改進計劃"。
蘇西·博斯（Suzie Boss）
巴克教育研究所導師、PBLWorks專家委員會成員，PBL國際教員，主要研究教學對改善生活和改變社區(qū)的力量，并擁有20多年項目制學習實踐經(jīng)驗，致力于幫助學校從傳統(tǒng)教學轉(zhuǎn)向項目式教學。約翰·拉爾默（John Larmer）
巴克教育研究院關(guān)鍵領(lǐng)袖，擔任主編、出版物總監(jiān)和產(chǎn)品開發(fā)總監(jiān)多年。他主持編寫了巴克教育研究院“PBL工具箱”系列圖書，并共同開發(fā)了黃金標準PBL模型。
他還參與開發(fā)教師培訓工作坊及教師教材，并為美國國家學院基金會、甲骨文教育基金會和培生教育公司提供PBL課程開發(fā)方面的咨詢。
約翰·梅根多勒（John Mergendoller）
巴克教育研究所前執(zhí)行主任。作為項目式學習的國際倡導者，他曾與美國各地以及中國、巴西、希臘、羅馬尼亞、英國的教育工作者合作，幫助他們學習和實施高質(zhì)量的 PBL。
在加入巴克教育研究院之前，他曾擔任美國西部教育集團（WestEd）的高級項目主任并推進了 "挑戰(zhàn)學生計劃 "和 "中學改進計劃"。
蘇西·博斯（Suzie Boss）
巴克教育研究所導師、PBLWorks專家委員會成員，PBL國際教員，主要研究教學對改善生活和改變社區(qū)的力量，并擁有20多年項目制學習實踐經(jīng)驗，致力于幫助學校從傳統(tǒng)教學轉(zhuǎn)向項目式教學。
著名教育創(chuàng)新實踐網(wǎng)站“Edutopia”和《斯坦福社會創(chuàng)新評論》雜志的長期撰稿人，并著有10本PBL領(lǐng)域的書籍。

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