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高等教育公平論:基于制度倫理的研究

高等教育公平論:基于制度倫理的研究

作者：高樹仁
出版社：大連理工大學(xué)出版社出版時(shí)間：暫無(wú)
開本： 16開 頁(yè)數(shù)： 213
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高等教育公平論:基于制度倫理的研究 版權(quán)信息

高等教育公平論:基于制度倫理的研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

1999年高校擴(kuò)招計(jì)劃實(shí)施以后的20多年間中國(guó)高等教育規(guī)模得到了快速發(fā)展，我國(guó)高等教育正式進(jìn)入普及化發(fā)展階段。然而，社會(huì)各界對(duì)高等教育公平問題的關(guān)注和焦慮并沒有顯著減少。我國(guó)高等教育發(fā)展不平衡、不充分的問題仍然存在，從而形成供給側(cè)與需求側(cè)的結(jié)構(gòu)性失衡問題。這種供需之間的矛盾使高等教育公平問題成為一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)議題。為實(shí)現(xiàn)公平而付出的努力，注定是長(zhǎng)期的、波折的，它需要依靠制度的完善才能得以實(shí)現(xiàn)。只有揭開了制度當(dāng)中“隱藏的”內(nèi)在邏輯和運(yùn)作規(guī)律，才能找到通往高等教育公平的路徑。制度倫理從價(jià)值層面筑牢了制度體系的倫理基礎(chǔ)，為我們思考高等教育公平問題提供了新的理論視角。

高等教育公平論:基于制度倫理的研究 目錄

**章 導(dǎo)論 節(jié) 問題提出：高等教育公平的制度倫理建構(gòu) 一、高等教育公平的制度倫理建構(gòu)的提出背景 二、高等教育公平的制度倫理建構(gòu)的研究?jī)r(jià)值 第二節(jié) 概念解讀：高等教育公平的研究特質(zhì) 一、公平與教育公平 二、高等教育公平的內(nèi)涵及特質(zhì) 三、機(jī)會(huì)公平是高等教育公平的核心訴求 第三節(jié) 理論基礎(chǔ)：高等教育公平的研究綜述 一、國(guó)外關(guān)于高等教育公平的研究 二、 關(guān)于高等教育公平的研究 三、現(xiàn)有研究的貢獻(xiàn)與不足 第四節(jié) 研究思路與方法：制度倫理研究視角的可行性 一、研究思路與框架 二、研究方法 三、研究創(chuàng)新 第二章 制度解構(gòu)：制度倫理及其規(guī)范性來源 節(jié) 制度倫理的理性認(rèn)知 一、關(guān)于教育制度的理解 二、制度倫理的理性闡釋 三、制度倫理的實(shí)現(xiàn)形式 第二節(jié) 制度倫理的規(guī)范性來源 一、高等教育公平的現(xiàn)實(shí)約束 二、制度規(guī)約與高等教育公平 三、制度倫理的作用及規(guī)范性 第三節(jié) 制度倫理的實(shí)現(xiàn)形式及運(yùn)作過程 一、教育制度設(shè)計(jì)中的“倫理涉入” 二、教育制度運(yùn)行中的“倫理自覺” 三、教育制度評(píng)價(jià)中的“倫理導(dǎo)向” 第三章 制度規(guī)范：高等教育公平的制度倫理維度 節(jié) 制度倫理的維度及歷史闡釋 一、古希臘正義論者的制度倫理思想：公正倫理的思想源泉 二、羅爾斯分配正義的制度倫理思想：包容價(jià)值的現(xiàn)代邏輯 三、馬克思人本思想的制度倫理反思：發(fā)展理念的邏輯 第二節(jié) 高等教育公平的制度倫理規(guī)范 一、教育制度的公正性維度 二、教育制度的包容性維度 三、教育制度的發(fā)展性維度 第四章 邏輯建構(gòu)：高等教育公平的原則與制度條件 節(jié) 高等教育公平的影響因素與實(shí)現(xiàn)邏輯 一、個(gè)人稟賦與教育機(jī)會(huì)的差異性 二、自致因素與教育機(jī)會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)性 三、先賦條件與教育機(jī)會(huì)的外依性 第二節(jié) 高等教育公平的原則與制度訴求 一、差異性原則 二、平等性原則 三、補(bǔ)償性原則 第三節(jié) 高等教育公平的制度條件分新 一、制度規(guī)范的維度：多維度的需求表達(dá) 二、制度規(guī)范的內(nèi)容：多元化的表述方式 三、制度規(guī)范的體系：多樣化的構(gòu)成方式 四、制度規(guī)范的形式：完整性、有效性與普適性 第五章 制度分析：高等教育公平制度體系的質(zhì)性研究 節(jié) 研究方法 一、數(shù)據(jù)采集 二、研究工具選擇 三、制度編碼方法 四、編碼信度的檢驗(yàn) 第二節(jié) 研究結(jié)果與分析 一、高等教育制度的公正性維度分析 二、高等教育制度的包容性維度分析 三、高等教育制度的發(fā)展性維度分析 第三節(jié) 高等教育公平的制度范式演變 一、高等教育公平制度的范式分析 二、高等教育公平制度的治理規(guī)律 第六章 制度反思：高等教育公平的制度困境與倫理問題 節(jié) 公正性制度建構(gòu)的問題及表現(xiàn) 一、城鄉(xiāng)分野的社會(huì)制度導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育機(jī)會(huì)差異 二、分省定額的招生制度影響區(qū)域教育機(jī)會(huì)均衡 三、重點(diǎn)建設(shè)的投入體制引發(fā)優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會(huì)不足 第二節(jié) 包容性制度建構(gòu)的問題及表現(xiàn) 一、包容性制度的頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃明顯不足 二、包容性制度得以建立和運(yùn)行的保障條件尚不完善 三、包容性制度面臨體系性局限和調(diào)節(jié)能力不足的困境 第三節(jié) 發(fā)展性制度建構(gòu)的問題及表現(xiàn) 一、高考制度的僵化僭越了學(xué)生教育選擇的權(quán)利 二、封閉的教育體系限制了學(xué)生自由發(fā)展的空間 三、大學(xué)結(jié)構(gòu)異化與教育機(jī)會(huì)的多樣性訴求相抵牾 第七章 制度建構(gòu)：高等教育公平的制度路徑與實(shí)踐邏輯 節(jié) 倫理涉入：教育制度的頂層建構(gòu) 一、在公正性制度中培育規(guī)則公平的價(jià)值基礎(chǔ) 二、在包容性制度中構(gòu)建弱勢(shì)群體的權(quán)益保障 三、在發(fā)展性制度中融入自由發(fā)展的價(jià)值目標(biāo) 第二節(jié) 倫理自覺：規(guī)避制度的執(zhí)行偏差 一、價(jià)值理念滲透于廣泛認(rèn)同的制度運(yùn)行倫理 二、執(zhí)行機(jī)制體現(xiàn)于嚴(yán)謹(jǐn)有序的共同行動(dòng)綱領(lǐng) 三、個(gè)體規(guī)范扎根于自愿自覺的制度踐行信念 第三節(jié) 倫理導(dǎo)向：改進(jìn)教育制度評(píng)估機(jī)制 一、優(yōu)化教育制度評(píng)價(jià)的倫理價(jià)值導(dǎo)向 二、建立系統(tǒng)科學(xué)的制度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 三、構(gòu)建制度評(píng)價(jià)與調(diào)適的動(dòng)態(tài)循環(huán)機(jī)制 參考文獻(xiàn)
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高等教育公平論:基于制度倫理的研究 作者簡(jiǎn)介

高樹仁，男，1981年8月生，遼寧法庫(kù)人，遼寧教育研究院助理研究員，大連理工大學(xué)高等教育研究院博士生。主要從事高等教育管理、教育社會(huì)學(xué)方面的研究工作。主持、參與的 、省部級(jí)課題20余項(xiàng)。在《高等教育研究》《中國(guó)高教研究》《中國(guó)教育學(xué)刊》《江蘇高教》《現(xiàn)代教育管理》《教育學(xué)術(shù)月刊》等核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)成果20余篇，論文被《新華文摘》、人大復(fù)印資料《高等教育》全文轉(zhuǎn)載。獲遼寧省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)二等獎(jiǎng)、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì) 研究成果獎(jiǎng)、遼寧省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì) 成果獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

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