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坎貝爾基礎(chǔ)生物學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787556711802
- 條形碼：9787556711802 ; 978-7-5567-1180-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
坎貝爾基礎(chǔ)生物學(xué) 本書特色
☆ 寫給非生物學(xué)專業(yè)讀者的通識教材
《坎貝爾生物學(xué)》（Campbell Biology）是美國生物學(xué)專業(yè)學(xué)生的*讀教材，涵蓋的知識的深度和廣度奠定了其在生物學(xué)教材方面的經(jīng)典地位，是國外諸多生物學(xué)競賽的常用書。
而《坎貝爾基礎(chǔ)生物學(xué)》則是《坎貝爾生物學(xué)》的作者團(tuán)隊(duì)寫給非生物學(xué)專業(yè)讀者的通識教材，以簡明扼要的方式，深入淺出地介紹了生物學(xué)的基礎(chǔ)知識。書中避免了過多的專業(yè)術(shù)語和細(xì)節(jié)，力求主題“少而精”，確保內(nèi)容詳略得當(dāng)、易于理解，旨在利用人們對生命的天然好奇心和熱情，引導(dǎo)讀者深入理解生物學(xué)，并鼓勵(lì)大家將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活和社會實(shí)踐中。
☆ 第6次修訂，內(nèi)容豐富有趣，注重實(shí)用
本書6次修訂再版，分細(xì)胞、遺傳學(xué)、進(jìn)化與多樣性、生態(tài)學(xué)4個(gè)單元，每單元下設(shè)若干章節(jié)，共20章。每章都始于生動(dòng)的實(shí)例照片和有趣的科學(xué)觀察，展示本章主題是如何影響你的生活的；“本章線索”貫穿全章三個(gè)特設(shè)專欄（“生物學(xué)與社會”“科學(xué)的過程”“進(jìn)化聯(lián)系”），探討扣人心弦的主題；每章后附有“本章回顧”和習(xí)題，以便更好地鞏固本章知識。本書具體特色是：
◎ 圖文并茂。本書不僅有大量實(shí)拍圖，還有許多計(jì)算機(jī)模型圖、顯微鏡放大圖及結(jié)構(gòu)示意圖等，從細(xì)胞微觀世界到全球環(huán)境，清晰地展示生命的基本原理以及細(xì)胞、生物、生態(tài)等的結(jié)構(gòu)，將復(fù)雜的生物學(xué)知識變得簡單易懂，幫助讀者更好地理解生命的奧秘。
◎ 著眼于大圖景。美國科學(xué)促進(jìn)會發(fā)表的《愿景與變革》提出本科生物學(xué)基礎(chǔ)的五大核心主題——進(jìn)化、結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系、信息流、能量轉(zhuǎn)化、系統(tǒng)內(nèi)互聯(lián)。這些貫穿生物學(xué)領(lǐng)域的五大主題在書中反復(fù)出現(xiàn)，每章至少有一個(gè)相關(guān)的例子，便于讀者了解大主題和各章內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，組織和理解你所學(xué)的知識。
◎ 提升讀者的科學(xué)素養(yǎng)。你是否曾被那些天花亂墜的廣告宣傳所迷惑，或是被一些似是而非的“科學(xué)”論斷所困擾？每章一篇“科學(xué)的過程”的專欄文章，以經(jīng)典或現(xiàn)代實(shí)例，利用科學(xué)研究的步驟闡明論述的主題，讓你在輕松愉快的氛圍中習(xí)得科學(xué)思維——觀察、問題、假說、預(yù)測、實(shí)驗(yàn)，以鍛煉批判性思考的能力，讓你在面對那些夸大其詞的宣傳時(shí)，做出明智的決策。
◎ 注重實(shí)用性和趣味性。本書引入大量貼合生活的實(shí)例和與生物學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)話題：流感疫苗能保護(hù)老年人嗎？如何降低患癌癥的風(fēng)險(xiǎn)？怎樣用DNA分析技術(shù)找到嫌疑人？我們正處于第六次大滅絕之中嗎？全球氣候變化對地球上的生命意味著什么？……特設(shè)介紹生物學(xué)與人類生活聯(lián)系的“生物學(xué)與社會”專欄，引領(lǐng)讀者融會貫通地掌握生物學(xué)知識，并能將科學(xué)原理運(yùn)用到實(shí)際生活和更廣闊的社會中！ 寫給非生物學(xué)專業(yè)讀者的通識教材
《坎貝爾生物學(xué)》（Campbell Biology）是美國生物學(xué)專業(yè)學(xué)生的*讀教材，涵蓋的知識的深度和廣度奠定了其在生物學(xué)教材方面的經(jīng)典地位，是國外諸多生物學(xué)競賽的常用書。
而《坎貝爾基礎(chǔ)生物學(xué)》則是《坎貝爾生物學(xué)》的作者團(tuán)隊(duì)寫給非生物學(xué)專業(yè)讀者的通識教材，以簡明扼要的方式，深入淺出地介紹了生物學(xué)的基礎(chǔ)知識。書中避免了過多的專業(yè)術(shù)語和細(xì)節(jié)，力求主題“少而精”，確保內(nèi)容詳略得當(dāng)、易于理解，旨在利用人們對生命的天然好奇心和熱情，引導(dǎo)讀者深入理解生物學(xué)，并鼓勵(lì)大家將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活和社會實(shí)踐中。
☆ 第6次修訂，內(nèi)容豐富有趣，注重實(shí)用
本書6次修訂再版，分細(xì)胞、遺傳學(xué)、進(jìn)化與多樣性、生態(tài)學(xué)4個(gè)單元，每單元下設(shè)若干章節(jié)，共20章。每章都始于生動(dòng)的實(shí)例照片和有趣的科學(xué)觀察，展示本章主題是如何影響你的生活的；“本章線索”貫穿全章三個(gè)特設(shè)專欄（“生物學(xué)與社會”“科學(xué)的過程”“進(jìn)化聯(lián)系”），探討扣人心弦的主題；每章后附有“本章回顧”和習(xí)題，以便更好地鞏固本章知識。本書具體特色是：
◎ 圖文并茂。本書不僅有大量實(shí)拍圖，還有許多計(jì)算機(jī)模型圖、顯微鏡放大圖及結(jié)構(gòu)示意圖等，從細(xì)胞微觀世界到全球環(huán)境，清晰地展示生命的基本原理以及細(xì)胞、生物、生態(tài)等的結(jié)構(gòu)，將復(fù)雜的生物學(xué)知識變得簡單易懂，幫助讀者更好地理解生命的奧秘。
◎ 著眼于大圖景。美國科學(xué)促進(jìn)會發(fā)表的《愿景與變革》提出本科生物學(xué)基礎(chǔ)的五大核心主題——進(jìn)化、結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系、信息流、能量轉(zhuǎn)化、系統(tǒng)內(nèi)互聯(lián)。這些貫穿生物學(xué)領(lǐng)域的五大主題在書中反復(fù)出現(xiàn)，每章至少有一個(gè)相關(guān)的例子，便于讀者了解大主題和各章內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，組織和理解你所學(xué)的知識。
◎ 提升讀者的科學(xué)素養(yǎng)。你是否曾被那些天花亂墜的廣告宣傳所迷惑，或是被一些似是而非的“科學(xué)”論斷所困擾？每章一篇“科學(xué)的過程”的專欄文章，以經(jīng)典或現(xiàn)代實(shí)例，利用科學(xué)研究的步驟闡明論述的主題，讓你在輕松愉快的氛圍中習(xí)得科學(xué)思維——觀察、問題、假說、預(yù)測、實(shí)驗(yàn)，以鍛煉批判性思考的能力，讓你在面對那些夸大其詞的宣傳時(shí)，做出明智的決策。
◎ 注重實(shí)用性和趣味性。本書引入大量貼合生活的實(shí)例和與生物學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)話題：流感疫苗能保護(hù)老年人嗎？如何降低患癌癥的風(fēng)險(xiǎn)？怎樣用DNA分析技術(shù)找到嫌疑人？我們正處于第六次大滅絕之中嗎？全球氣候變化對地球上的生命意味著什么？……特設(shè)介紹生物學(xué)與人類生活聯(lián)系的“生物學(xué)與社會”專欄，引領(lǐng)讀者融會貫通地掌握生物學(xué)知識，并能將科學(xué)原理運(yùn)用到實(shí)際生活和更廣闊的社會中。
坎貝爾基礎(chǔ)生物學(xué) 內(nèi)容簡介
《坎貝爾基礎(chǔ)生物學(xué)》是寫給非生物學(xué)專業(yè)學(xué)生的科普讀物。全書分細(xì)胞、遺傳學(xué)、進(jìn)化與多樣性、生態(tài)學(xué)4個(gè)單元，每個(gè)單元下設(shè)若干章節(jié)，共20章。本書在廣泛的科學(xué)背景下，通過研究生物的特性和范疇來探究生命的本質(zhì)，并介紹一系列在生命研究過程中遇到的廣泛性話題，說明如何利用科學(xué)來研究生命，培養(yǎng)讀者在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用科學(xué)思維與批判性思考的能力。全書每章都列舉了大量生物學(xué)如何影響生活的例子，以加深讀者對生命的理解，將每個(gè)人對大自然的天生欣賞培養(yǎng)成對生物學(xué)的真正熱愛。
坎貝爾基礎(chǔ)生物學(xué) 目錄
1 現(xiàn)代生物學(xué)簡介
第1單元 細(xì)胞
2 生物學(xué)的化學(xué)基礎(chǔ)
3 生命分子
4 細(xì)胞之旅
5 細(xì)胞的運(yùn)作
6 細(xì)胞呼吸：從食物中獲取能量
7 光合作用：用光制造食物
第2單元 遺傳學(xué)
8 細(xì)胞增殖：細(xì)胞來自細(xì)胞
9 遺傳的模式
10 DNA 的結(jié)構(gòu)與功能
11 基因是如何被調(diào)控的
12 DNA 技術(shù)
第3單元 進(jìn)化與多樣性
13 種群如何進(jìn)化
14 生物多樣性如何進(jìn)化
15 微生物的進(jìn)化
16 植物和真菌的進(jìn)化
17 動(dòng)物的進(jìn)化
第4單元 生態(tài)學(xué)
18 生態(tài)學(xué)與生物圈概論
19 種群生態(tài)學(xué)
20 群落和生態(tài)系統(tǒng)
附錄
名詞解釋
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坎貝爾基礎(chǔ)生物學(xué) 作者簡介
作者：
埃里克·J. 西蒙（ERIC J. SIMON）：新英格蘭學(xué)院（新罕布什爾州亨尼克市）生物與健康科學(xué)系的教授，教授理科專業(yè)和非理科專業(yè)的生物學(xué)入門課程，以及熱帶海洋生物學(xué)、科學(xué)職業(yè)生涯的高級課程。西蒙獲得衛(wèi)斯理大學(xué)生物學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)士學(xué)位和生物學(xué)碩士學(xué)位、哈佛大學(xué)生物化學(xué)博士學(xué)位；研究重點(diǎn)是開展創(chuàng)新方法，利用技術(shù)促進(jìn)學(xué)生尤其是非理科專業(yè)學(xué)生在科學(xué)課上主動(dòng)學(xué)習(xí)。西蒙博士也是生物學(xué)入門教材《核心生物學(xué)》的作者，以及《坎貝爾生物學(xué)：概念與聯(lián)系》第8版的合著者。
瓊·L. 迪基（JEAN L. DICKEY）：克萊姆森大學(xué)（南卡羅來納州克萊姆森市）生物科學(xué)榮譽(yù)教授？咸刂萘⒋髮W(xué)生物學(xué)學(xué)士，普渡大學(xué)生態(tài)學(xué)和進(jìn)化生物學(xué)博士。1984年擔(dān)任克萊姆森大學(xué)的教師，致力于在各類課程中教授非理科專業(yè)學(xué)生生物學(xué)；除撰寫基于內(nèi)容的教學(xué)材料，還開發(fā)了許多活動(dòng)讓聽課和做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生參與討論、鍛煉批判性思維和寫作能力，并開設(shè)了關(guān)于普通生物學(xué)的研究性實(shí)驗(yàn)室課程，是《生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)室研究》第2版的作者，以及《坎貝爾生物學(xué)：概念與聯(lián)系》第8版的合著者。作者：
埃里克·J. 西蒙（ERIC J. SIMON）：新英格蘭學(xué)院（新罕布什爾州亨尼克市）生物與健康科學(xué)系的教授，教授理科專業(yè)和非理科專業(yè)的生物學(xué)入門課程，以及熱帶海洋生物學(xué)、科學(xué)職業(yè)生涯的高級課程。西蒙獲得衛(wèi)斯理大學(xué)生物學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)士學(xué)位和生物學(xué)碩士學(xué)位、哈佛大學(xué)生物化學(xué)博士學(xué)位；研究重點(diǎn)是開展創(chuàng)新方法，利用技術(shù)促進(jìn)學(xué)生尤其是非理科專業(yè)學(xué)生在科學(xué)課上主動(dòng)學(xué)習(xí)。西蒙博士也是生物學(xué)入門教材《核心生物學(xué)》的作者，以及《坎貝爾生物學(xué)：概念與聯(lián)系》第8版的合著者。
瓊·L. 迪基（JEAN L. DICKEY）：克萊姆森大學(xué)（南卡羅來納州克萊姆森市）生物科學(xué)榮譽(yù)教授？咸刂萘⒋髮W(xué)生物學(xué)學(xué)士，普渡大學(xué)生態(tài)學(xué)和進(jìn)化生物學(xué)博士。1984年擔(dān)任克萊姆森大學(xué)的教師，致力于在各類課程中教授非理科專業(yè)學(xué)生生物學(xué)；除撰寫基于內(nèi)容的教學(xué)材料，還開發(fā)了許多活動(dòng)讓聽課和做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生參與討論、鍛煉批判性思維和寫作能力，并開設(shè)了關(guān)于普通生物學(xué)的研究性實(shí)驗(yàn)室課程，是《生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)室研究》第2版的作者，以及《坎貝爾生物學(xué)：概念與聯(lián)系》第8版的合著者。
凱利·A. 霍根（KELLY A. HOGAN）：新澤西學(xué)院生物學(xué)學(xué)士和北卡羅來納大學(xué)教堂山分校病理學(xué)博士，北卡羅來納大學(xué)教堂山分校生物系教師和教學(xué)創(chuàng)新主任，教授理科專業(yè)學(xué)生生物學(xué)導(dǎo)論和遺傳學(xué)導(dǎo)論；舾┦坎捎门c技術(shù)相結(jié)合且有效的學(xué)習(xí)方法，如將手機(jī)作為課堂反饋器、在線作業(yè)和同儕評估工具，可同時(shí)教授數(shù)百名學(xué)生。她的研究興趣涉及如何通過循證教學(xué)方法和技術(shù)讓大班教學(xué)更具包容性，通過同行培訓(xùn)、研討會和指導(dǎo)促進(jìn)全體教師發(fā)展；舾┦渴恰陡杉(xì)胞與克隆》第2版的作者、掌握生物學(xué)網(wǎng)站（MasteringBiology）內(nèi)部供教師交流課堂材料和想法的子網(wǎng)站（the Instructor Exchange）的領(lǐng)頭協(xié)調(diào)人，也是《坎貝爾生物學(xué)：概念與聯(lián)系》第8版的合著者。
簡·B. 里思（JANE B. REECE）：哈佛大學(xué)生物學(xué)學(xué)士（起初在哈佛主修哲學(xué)）、羅格斯大學(xué)微生物學(xué)碩士、加利福尼亞大學(xué)伯克利分校細(xì)菌學(xué)博士，在加利福尼亞大學(xué)伯克利分校，以及后來在斯坦福大學(xué)（遺傳學(xué)博士后）研究細(xì)菌的遺傳重組，曾在米德爾塞克斯郡學(xué)院（新澤西）和皇后社區(qū)學(xué)院（紐約）教授生物學(xué)。1978年擔(dān)任本杰明·卡明斯（Benjamin Cummings）出版社編輯以來，一直從事生物學(xué)出版工作，在該社的12年里，主導(dǎo)促成了許多成功教材；是《坎貝爾生物學(xué)》第10版和《坎貝爾生物學(xué)：概念與聯(lián)系》第8版的主要作者。
尼爾·A. 坎貝爾（NEIL A. CAMPBELL，1946—2004）：本書的創(chuàng)始人，兼具科學(xué)家的探究天性與愛育桃李的教師情懷。躬耕基礎(chǔ)生物學(xué)課程凡30年，萬千文理學(xué)生向他學(xué)習(xí)，有幸受到他對生物研究之熱情的感召。坎貝爾備受生物學(xué)界友人懷念，合著者感奮于他行高志遠(yuǎn)、奉獻(xiàn)教育事業(yè)之精神，致力于尋找更好方法讓學(xué)生參與到生物學(xué)的奇景之中。
譯者：
李虎：河北邢臺人，北京大學(xué)研究生畢業(yè)，供職于自然資源部第三海洋研究所，致力科學(xué)史詩性作品的翻譯工作。譯有《物種起源：現(xiàn)代注釋版》《眾病之王：癌癥傳》等二十余種圖書。
張薇：山東臨清人，自然資源部第三海洋研究所理學(xué)碩士，現(xiàn)供職于國家海洋環(huán)境監(jiān)測中心。
吳娟：福建三明人，福建醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)碩士，廈門大學(xué)附屬第一醫(yī)院副主任醫(yī)師。
方沁文：北京東城區(qū)人，廈門大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院畢業(yè)，愛好閱讀、繪畫、音樂和探索自然相關(guān)的有趣問題。
汪文玲：自然資源部第三海洋研究所環(huán)境科學(xué)碩士，現(xiàn)在重慶市生態(tài)環(huán)境局兩江新區(qū)分局從事環(huán)境管理工作。
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