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現(xiàn)代教育技術(shù)(上冊)

現(xiàn)代教育技術(shù)(上冊)

作者：田密娟
出版社：清華同方光盤電子出版社出版時(shí)間：2024-06-01
開本： 大16開 頁數(shù)： 160
本類榜單：教材銷量榜
中 圖 價(jià):¥17.6(5.5折) 定價(jià)  ¥32.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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現(xiàn)代教育技術(shù)(上冊) 版權(quán)信息

現(xiàn)代教育技術(shù)(上冊) 本書特色

1.《現(xiàn)代教育技術(shù) (上冊) 》 源自編者團(tuán)隊(duì) １０ 余年的教學(xué)實(shí)踐與科學(xué)研究總結(jié)。 本教材以普及現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)知識、 基本理論、 基本應(yīng)用與實(shí)踐為宗旨， 以要求學(xué)生掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教育應(yīng)用為目的， 旨在推廣信息化教育理念， 改革創(chuàng)新教師教育模式， 以滿足信息化背景下教師教育培養(yǎng)的要求。 2.本教材主要介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念和科學(xué)理論，以及其在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的制作過程中必需的處理與加工方法。本書作為現(xiàn)代教育技術(shù)系列教材的**本，為學(xué)生夯實(shí)了該專業(yè)的基礎(chǔ)知識，為進(jìn)行更專業(yè)學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。本書內(nèi)容選擇上凸顯實(shí)用性、內(nèi)容設(shè)計(jì)上重視學(xué)科融合、編寫體例上注重邏輯性，在傳承教育技術(shù)學(xué)科基本概念、 基本理論時(shí)推陳出新、 深入淺出， 以符合新時(shí)期教育技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和師范生公共課的學(xué)習(xí)需求， 同時(shí)緊扣教育技術(shù)當(dāng)前發(fā)展特點(diǎn)， 融入了大量的新觀念、 新技術(shù)和新應(yīng)用。 教材在內(nèi)容的組織編寫上嚴(yán)格按照教育技術(shù)的研究對象 (學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源)和研究范疇 (設(shè)計(jì)、 開發(fā)、 利用、 管理和評價(jià)) 來統(tǒng)籌規(guī)劃。 3.本書可以作為高等師范院校本、 ？茙煼额悓W(xué)生的教師教育類公共課教材， 也可作為在職人員教師教育以及信息技術(shù)人員的培訓(xùn)教材， 還可供各類學(xué)校教師、 教育技術(shù)工作者和教學(xué)管理者閱讀參考。

現(xiàn)代教育技術(shù)(上冊) 內(nèi)容簡介

本教材主要介紹了現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念和科學(xué)理論，以及其在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的制作過程中必需的處理與加工方法。全書共分為四章，**章為教育技術(shù)的基本理論，主要包括教育技術(shù)的形成與發(fā)展、基本概念、教育技術(shù)的應(yīng)用；第二章為教學(xué)媒體及環(huán)境，主要包括常規(guī)教學(xué)媒體和線上信息工具的使用；第三章為信息化教學(xué)設(shè)計(jì)及案例，主要包括教學(xué)設(shè)計(jì)的基本概念、應(yīng)用以及典型的教學(xué)設(shè)計(jì)模式和案例；第四章為計(jì)算機(jī)輔助教育，主要包括計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展、組成、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)管理教學(xué)和數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)技術(shù)。本書可作為高等院校師范專業(yè)學(xué)生“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程的教材，也可以作為相關(guān)教學(xué)人員和教輔人員的自學(xué)參考用書。

現(xiàn)代教育技術(shù)(上冊) 目錄

目 錄 １ 教育技術(shù)基本理論 １.１ 教育技術(shù)的發(fā)展 １.１.１ 教育技術(shù)在國外的發(fā)展 １.１.２ 教育技術(shù)在國內(nèi)的發(fā)展 １.１.３ 教育技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò) １.１.４ 教育技術(shù)的發(fā)展趨勢 １.１.５ 教育技術(shù)概述及相關(guān)概念 １.２ 教育技術(shù)理論基礎(chǔ) １.２.１ 教育傳播理論 １.２.２ 教學(xué)理論 １.２.３ 系統(tǒng)論 １.３ 教育技術(shù)的應(yīng)用 １.３.１ 應(yīng)用形式 １.３.２ 應(yīng)用目的 １.３.３ 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用前景 思考與練習(xí) ２ 教學(xué)媒體及環(huán)境 ２.１ 常規(guī)教學(xué)媒體技術(shù) ２.１.１ 投影機(jī) ２.１.２ 電子白板 ２.１.３ 智慧教室 ２.１.４ 數(shù)字展臺(tái) ２.１.５ 多媒體中央控制系統(tǒng) ２.１.６ 單反數(shù)碼相機(jī) ２.１.７ 數(shù)碼攝像機(jī) ２.２ 線上信息工具 ２.２.１ 線上交流工具 ２.２.２ 直播教學(xué)平臺(tái) ２.２.３ 小視頻學(xué)習(xí)工具 ２.２.４ 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工具 ２.２.５ 教育信息化平臺(tái) ２.２.６ ＡＩ 技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 思考與練習(xí) ３ 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)及案例 ３.１ 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)及案例概述 ３.１.１ 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本概念 ３.１.２ 教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)科性質(zhì)和應(yīng)用范圍 ３.１.３ 教學(xué)設(shè)計(jì)的過程模式 ３.２ “以教為主” 教學(xué)設(shè)計(jì)模式 ３.２.１ “以教為主” 教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和步驟 ３.２.２ 教學(xué)策略的設(shè)計(jì) ３.２.３ “以教為主” 教學(xué)設(shè)計(jì)案例——英語 “Ｕｎｉｔ ６ Ｈａｐｐｙ ｂｉｒｔｈｄａｙ” ３.３ “以學(xué)為主” 教學(xué)設(shè)計(jì)模式 ３.３.１ “以學(xué)為主” 教學(xué)設(shè)計(jì)的原則 ３.３.２ “以學(xué)為主” 教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和步驟 ３.３.３ 自主學(xué)習(xí)策略和協(xié)作學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì) ３.３.４ “以學(xué)為主” 教學(xué)設(shè)計(jì)案例——化學(xué) “二氧化碳制取的研究” ３.４ “主導(dǎo)—主體” 教學(xué)設(shè)計(jì)模式 ３.４.１ 理論基礎(chǔ) ３.４.２ 方法和步驟 ３.４.３ “主導(dǎo)—主體” 教學(xué)設(shè)計(jì)案例——美術(shù) “色彩與生活” 習(xí)題與思考 ４ 計(jì)算機(jī)輔助教育 ４.１ 計(jì)算機(jī)輔助教育概述 ４.１.１ 計(jì)算機(jī)輔助教育的形成和發(fā)展 ４.１.２ 計(jì)算機(jī)輔助教育的概念及研究內(nèi)容 ４.１.３ 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) ４.１.４ 計(jì)算機(jī)管理教學(xué) ４.２ 數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計(jì) ４.２.１ 多媒體課件的設(shè)計(jì) ４.２.２ 微課的設(shè)計(jì) 思考與練習(xí) 附錄 參考文獻(xiàn)
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現(xiàn)代教育技術(shù)(上冊) 作者簡介

田密娟，講師，畢業(yè)于四川師范大學(xué)，教育技術(shù)學(xué)碩士研究生，現(xiàn)任教于樂山師范學(xué)院，研究方向?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)。唐前軍，教授，畢業(yè)于帕拉茨基大學(xué)(捷克)，教育技術(shù)學(xué)博士研究生，樂山師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院副院長，主要研究方向?yàn)榻逃畔⒒蛿?shù)字媒體技術(shù)。付蓉，講師，校級優(yōu)秀教師，畢業(yè)于西南師范大學(xué)，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，現(xiàn)任職于樂山師范學(xué)院，研究方向?yàn)檫h(yuǎn)程教育。王建軍，高級實(shí)驗(yàn)師，畢業(yè)于電子科技大學(xué)，軟件工程碩士研究生，現(xiàn)任教于樂山師范學(xué)院，研究方向教育信息化。

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