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初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生評(píng)判性思維能力的培養(yǎng)研究

初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生評(píng)判性思維能力的培養(yǎng)研究

出版社：西安出版社出版時(shí)間：暫無(wú)
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 205
中 圖 價(jià):¥31.9(5.5折) 定價(jià)  ¥58.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生評(píng)判性思維能力的培養(yǎng)研究 版權(quán)信息

初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生評(píng)判性思維能力的培養(yǎng)研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)內(nèi)容主要從研究背景、理論基礎(chǔ)和依托理論、設(shè)計(jì)思路、研究實(shí)踐、得出結(jié)論而展開(kāi)。本書(shū)以解決初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題為起點(diǎn), 從提升英語(yǔ)學(xué)核心素養(yǎng)的角度出發(fā), 通過(guò)行動(dòng)研究探究出基于培養(yǎng)中學(xué)生批判性思維能力的四種體裁的閱讀教學(xué)策略; 通過(guò)對(duì)滬教牛津版英語(yǔ)教材中出現(xiàn)的不同體裁的語(yǔ)篇進(jìn)行研討實(shí)驗(yàn), 總結(jié)出培養(yǎng)批判性思維的閱讀教學(xué)流程指南; 總結(jié)出適于批判性思維不同方面的一系列問(wèn)題設(shè)計(jì)等。

初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生評(píng)判性思維能力的培養(yǎng)研究 目錄

上篇 評(píng)判性閱讀教學(xué)的研究理論與實(shí)踐 **章 培養(yǎng)學(xué)生評(píng)判性思維的研究背景 第二章 培養(yǎng)學(xué)生評(píng)判性思維能力的研究理論和過(guò)程設(shè)計(jì) 第三章 培養(yǎng)學(xué)生評(píng)判性思維的實(shí)踐研究 第四章 培養(yǎng)學(xué)生評(píng)判性思維能力的數(shù)據(jù)分析 第五章 培養(yǎng)學(xué)生評(píng)判性思維的研究結(jié)論 第六章 例析評(píng)判性思維能力培養(yǎng)的策略 下篇 評(píng)判性閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)案例 第七章 記敘文評(píng)判性閱讀教學(xué)案例 案例1：Ablind man and his“eyes”in a fire教學(xué)設(shè)計(jì) 案例2：My lifetime hobby—studying staurs教學(xué)設(shè)計(jì) 案例3：Theking andme rice教學(xué)設(shè)計(jì) 案例4：AliensArrive教學(xué)設(shè)計(jì) 案例5：Archimedes and the golden crown教學(xué)設(shè)計(jì) 案例6：Two geniuses教學(xué)設(shè)計(jì) 案例7：What's abalanced diet?教學(xué)設(shè)計(jì) 案例8：The great nood教學(xué)設(shè)計(jì) 第八章 說(shuō)明文評(píng)判性閱讀教學(xué)案例 案例1：Protect the Earth教學(xué)設(shè)計(jì) 案例2：Trees in our daily liVes教學(xué)設(shè)計(jì) 案例3：Great Inventions教學(xué)設(shè)計(jì) 案例：Fishingwithbirds教學(xué)設(shè)計(jì) 案例5：H0w to communicate with your parents教學(xué)設(shè)計(jì) 案例6：The world is in danger教學(xué)設(shè)計(jì) 第九章 議論文評(píng)判性閱讀教學(xué)案例 案例：Pet Dogs教學(xué)設(shè)計(jì) 第十章 小說(shuō)故事評(píng)判性閱讀案例 案例1：Tom Sawyerpaints the fence教學(xué)設(shè)計(jì) 案例2：The Gifts教學(xué)設(shè)計(jì) 案例3：The LastLeaf~學(xué)設(shè)計(jì) 附錄 附錄一 調(diào)查問(wèn)卷 附錄二 前測(cè)試題 附錄三 后測(cè)試題 附錄四 訪談提綱 附錄五 研究工作流程
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初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生評(píng)判性思維能力的培養(yǎng)研究 作者簡(jiǎn)介

潘洪翠，中學(xué)英語(yǔ)副高級(jí)教師，曾主持國(guó)家級(jí)課題“高中英語(yǔ)教學(xué)中如何組織有效的課堂活動(dòng)”，市級(jí)課題“學(xué)科核心素養(yǎng)視角下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)批判性思維發(fā)展的促進(jìn)作用”，參與多項(xiàng)市級(jí)、區(qū)級(jí)課題研究。所撰寫(xiě)的《在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展以讀促寫(xiě)的教學(xué)實(shí)踐》《例談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中批判性思維能力的培養(yǎng)策略》等多篇文章發(fā)表于各級(jí)刊物。 賴麗萍，小學(xué)英語(yǔ)副高級(jí)教師，主要從事英語(yǔ)教學(xué)研究，特別是閱讀教學(xué)的研究。在各級(jí)刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文二十余篇，主編、參編了多本著作和教輔資料。先后獲“省特級(jí)教師”“省、市學(xué)科帶頭人”“區(qū)名師及工作室主持人”等榮譽(yù)稱號(hào)。

暫無(wú)評(píng)論……
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