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與青春的漫長告別:重拾晚熟的藝術(shù)

與青春的漫長告別:重拾晚熟的藝術(shù)

出版社：格致出版社出版時間：2024-07-01
開本： 32開 頁數(shù)： 268
本類榜單：社會科學銷量榜
中 圖 價:¥46.2(7.1折) 定價  ¥65.0 登錄后可看到會員價
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與青春的漫長告別:重拾晚熟的藝術(shù) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787543235632
  • 條形碼：9787543235632 ; 978-7-5432-3563-2
  • 裝幀：平裝-膠訂
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

與青春的漫長告別:重拾晚熟的藝術(shù) 本書特色

步入成年的過程中充滿了對更好的未來和對未來人生看似無限的可能性的希望。然而這段時期也不可避免地充斥著不安感、出師不利與挫折。
從媒體到書籍，從耄耋之年的老人到風華正茂的中年一代，似乎都對“現(xiàn)在的小孩”感到失望與沮喪——青春期常常被認為是一段自我放縱和不成熟的漫長時期；在這種語境下，青年被描繪為對承擔成年期的責任準備不足，甚至不情不愿的形象；社交流行媒體嘲諷他們懶惰、自我放縱、毫無進取心。
然而，給青年貼上標簽、對他們的成長進展評頭論足是簡單的，反思我們的經(jīng)濟文化環(huán)境如何切實地塑造了他們的成長環(huán)境卻不容易。對青年的刻板印象實際上植根于對他們成年初期的發(fā)展需求的誤解，對社會經(jīng)濟力量在延長成年之路方面所起的作用的誤解，以及對延長成年之路的歷史先例的誤解。
本書基于哈佛大學橫跨近20年的學生訪談發(fā)現(xiàn)，以上心聲在歷屆學生中并無不同，“晚熟”并非新鮮事，在向“更加成熟的自己”轉(zhuǎn)變的過程中經(jīng)歷的焦慮、壓力和抑郁在歷代學生中也都具有一致性與延續(xù)性。因此，作者指出，整個社會應(yīng)該以更加包容開放的心態(tài)看待“現(xiàn)在的小孩”，在他們向成年期過渡的過程中，理解與之相伴的迷茫與焦慮，并提供超越代際的發(fā)展經(jīng)驗和指導，幫助他們順利過渡，進入成年期過上有意義的人生。

與青春的漫長告別:重拾晚熟的藝術(shù) 內(nèi)容簡介

本書主要從心理學、社會學、教育學的交叉視角出發(fā)，解讀Z世代（本書定義：1997-2012年期間出身）的青年普遍帶有的“推遲成年”的現(xiàn)象。作者的研究基于對30名美國大學生的持續(xù)跟蹤訪談?wù)归_。在收集的104次訪談資料中，重點抽取了20位學生的80份談話內(nèi)容，從衡量成年的幾大標準“離家”、“工作”、“交友及建立親密關(guān)系”、“結(jié)婚”等維度出發(fā)，分析他們在“正在形成的成年期”（Emerging adulthood）（美國心理學家杰弗瑞·簡森·阿內(nèi)特（Jeffery Jenson Arnett）提出，將18～29歲單獨拎出來，作為一個獨特的生命階段）中遇到困惑及挑戰(zhàn)，遭遇的心理、思想轉(zhuǎn)變。通過對比1970年代當時的哈佛大學研究顧問（BSC）主任William Perry博士對那時大學生進行的訪談記錄，作者得出結(jié)論：Z世代青年進入成年的過程與1970年代的青年別無二致。他們目前對外展露出的“相對晚熟”的表現(xiàn)，如更長的職業(yè)選定時間、更晚的親密關(guān)系建立年齡、更多的代際交流沖突、不愿試錯害怕失敗等，與當下更加復(fù)雜的社會經(jīng)濟環(huán)境、延長的受教育時間、更加內(nèi)卷的學業(yè)就業(yè)競爭、更多的信息和選擇有關(guān)，是社會發(fā)展的自然結(jié)果。幫助Z世代青年更好更快地進入“成年期”，家長、學校以及社會需要給予他們更多時間和機會去探索自我、了解自我，通過mentorship、心理溝通等機制對他們加以引導，同時，對于“晚熟”現(xiàn)象要報以包容和理解。

與青春的漫長告別:重拾晚熟的藝術(shù) 目錄

前言
**章 各世代的早期成年階段
第二章 離家
第三章 克服孤獨，結(jié)交朋友
第四章 學會找到自我
第五章 發(fā)現(xiàn)人生目的
第六章 確認未來
第七章 請求更多時間
第八章 結(jié)束青春期，擁抱成年期
方法附錄
參考文獻
致謝
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與青春的漫長告別:重拾晚熟的藝術(shù) 作者簡介

南希·E.希爾（Nancy E.Hill）目前是哈佛大學查爾斯·畢格羅教育學院教授。
她曾與馬薩諸塞州州長Deval Patrick開展教育行政辦公室合作，并獲威廉·T·格蘭特基金會（William T. Grant Foundation）杰出教授獎學金。她被美國心理學會第一分會授予終身歐內(nèi)斯特·希爾格德獎，以表彰他對心理學的終生貢獻。同時，她也曾入選美國國家科學院工程與醫(yī)學委員會（NASEM）的少年兒童和家庭事務(wù)委員會，擔任主席一職。 亞歷克西絲·雷。ˋlexis Redding）目前是哈佛大學查爾斯·畢格羅教育學院教授、民族志教育學家、HGSE的研究生導師，同時也是哈佛大學一年級顧問委員會的成員。

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