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中國文化5000年
課程坐標(biāo)及其應(yīng)用:教師專業(yè)視角 版權(quán)信息
- ISBN：9787576047684
- 條形碼：9787576047684 ; 978-7-5760-4768-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
課程坐標(biāo)及其應(yīng)用:教師專業(yè)視角 本書特色
課程坐標(biāo)是課程時空屬性的概念化表達(dá)。 課程坐標(biāo)是以學(xué)生發(fā)展為原點(diǎn)，橫坐標(biāo)指向課程的空間屬性，縱坐標(biāo)指向課程的時間屬性？臻g屬性即課程內(nèi)容，是聚焦核心素養(yǎng)培育的課程靜態(tài)屬性；時間屬性即課程的動態(tài)屬性，是課程的時間序列與學(xué)習(xí)進(jìn)程，是課程的時間延伸與縱向貫通。
課程坐標(biāo)及其應(yīng)用:教師專業(yè)視角 內(nèi)容簡介
本書是上海市黃浦區(qū)盧灣二中心小學(xué)探索優(yōu)化基于學(xué)生核心素養(yǎng)的課程體系的研究成果。本書聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，把課程坐標(biāo)及其延伸的課程矩陣作為教師架構(gòu)、設(shè)計與實(shí)施課程的工具，以此為抓手有序推進(jìn)學(xué)科課程、活動課程以及空間課程的建設(shè)，優(yōu)化基于學(xué)生核心素養(yǎng)的課程體系。通過對“整體涵涉性”“目標(biāo)導(dǎo)向性”“ 時空指向性”“邏輯序列性”“專業(yè)自主性”“縱橫關(guān)聯(lián)性”“操作指導(dǎo)性”“價值建構(gòu)性”“文化傳達(dá)性”九個指標(biāo)進(jìn)行說明，本書提出要建設(shè)基于教師專業(yè)視角的課程坐標(biāo)，以使用課程坐標(biāo)和課程矩陣工具為抓手，提取學(xué)校和教師課程領(lǐng)導(dǎo)力提升的證據(jù)，形成普適性的經(jīng)驗(yàn)，使該工具可操作、可復(fù)制。
課程坐標(biāo)及其應(yīng)用:教師專業(yè)視角 目錄
前言
基于教師專業(yè)視角的課程坐標(biāo)/1
**章
整體涵涉性：以系統(tǒng)思維建構(gòu)學(xué)校課程/1
**節(jié)整體把握學(xué)科核心理念/3
第二節(jié)聚焦學(xué)科素養(yǎng)能級提升/8
第三節(jié)系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)科課程框架/14
第四節(jié)盡情享受學(xué)科學(xué)習(xí)智趣/19
第二章
目標(biāo)導(dǎo)向性：聚焦課程目標(biāo)的育人要求/53
**節(jié)以核心價值觀實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人理念導(dǎo)向/55
第二節(jié)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)設(shè)計學(xué)科課程目標(biāo)/58
第三節(jié)基于目標(biāo)導(dǎo)向科學(xué)設(shè)計學(xué)科課程框架/63
第四節(jié)聚焦目標(biāo)實(shí)現(xiàn)扎實(shí)推進(jìn)學(xué)科課程實(shí)施/68
第三章
時空指向性：真實(shí)地反映兒童學(xué)習(xí)的經(jīng)歷/83
……
展開全部
課程坐標(biāo)及其應(yīng)用:教師專業(yè)視角 作者簡介
黃沁，女，曾任盧灣一中心小學(xué)副校長、書記，上海師范？茖W(xué)校附屬小學(xué)副校長，現(xiàn)任上海市黃浦區(qū)盧灣二中心小學(xué)校長。任職期間，在踐行百年“務(wù)本”辦學(xué)理念的過程中，將“尚智”即“培養(yǎng)有智慧的人”作為新的辦學(xué)追求，對學(xué)校課程進(jìn)行了總體規(guī)劃，學(xué)校的“階梯式課程”涵蓋八個門類，設(shè)計了具有螺旋上升特點(diǎn)的課程系列，覆蓋了學(xué)生綜合素養(yǎng)提升所需要顧及的方方面面，正確詮釋了基礎(chǔ)教育“為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打基礎(chǔ)”的內(nèi)涵。
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