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農(nóng)村九年一貫制學(xué)校管理實(shí)踐探究

農(nóng)村九年一貫制學(xué)校管理實(shí)踐探究

作者：金育宏
出版社：上海社會(huì)科學(xué)院出版社出版時(shí)間：暫無(wú)
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 181
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農(nóng)村九年一貫制學(xué)校管理實(shí)踐探究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787552044195
  • 條形碼：9787552044195 ; 978-7-5520-4419-5
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>>

農(nóng)村九年一貫制學(xué)校管理實(shí)踐探究 本書(shū)特色

本書(shū)系上海市浦東新區(qū)三灶學(xué)校校長(zhǎng)的教育探索文集。在書(shū)中他針對(duì)農(nóng)村九年一貫制學(xué)校的特點(diǎn)，提出了一系列的管理策略與實(shí)踐方法，其中包括學(xué)校的組織架構(gòu)、教師的隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校的民主管理、校園文化的建構(gòu)，以及學(xué)生心理的輔導(dǎo)，等等。這些研究成果不僅為農(nóng)村教育的發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與啟示，更為新優(yōu)質(zhì)教育的推進(jìn)貢獻(xiàn)了智慧。

農(nóng)村九年一貫制學(xué)校管理實(shí)踐探究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

隨著教育改革的深入推進(jìn)，九年一貫制學(xué)校已經(jīng)成為了我國(guó)基礎(chǔ)教育的主要形式之一。它的優(yōu)勢(shì)在于能夠?yàn)閷W(xué)生提供 長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獲得 多的知識(shí)和技能。然而，隨著教育的不斷發(fā)展，九年一貫制學(xué)校管理模式也在不斷變革，要實(shí)現(xiàn)九年一貫制學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展，并不是一件容易的事情。本書(shū)結(jié)合作者多年學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，將就如何實(shí)現(xiàn)九年一貫制學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展這一話(huà)題進(jìn)行探討。通過(guò)對(duì)九年一貫制學(xué)校的管理模式進(jìn)行研究，探討了其特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和不足之處，提出了優(yōu)化管理模式的建議，旨在為九年一貫制學(xué)校的管理和發(fā)展提供一定的參考。

農(nóng)村九年一貫制學(xué)校管理實(shí)踐探究 目錄

序一 扎根鄉(xiāng)村沃土，探索新優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展之路 序二 《農(nóng)村九年一貫制學(xué)校管理實(shí)踐探究》之教育的本質(zhì)與實(shí)踐 學(xué)校管理 “凝心聚力”，校長(zhǎng)應(yīng)該做些什么 “無(wú)為而治”與理想的教育管理模式 九年一貫制學(xué)校的管理模式探討 九年一貫制學(xué)校中存在的問(wèn)題以及解決策略 九年一貫制學(xué)校中的青年教師培養(yǎng)建設(shè)探究 九年一貫制學(xué)校中的社團(tuán)文化建設(shè) 開(kāi)展“三誠(chéng)教育”，培育“坦誠(chéng)正直”的學(xué)校文化 洗去鉛華，本真育人 論素質(zhì)教育目標(biāo)指導(dǎo)下學(xué)校激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用 農(nóng)村九年一貫制學(xué)校中層崗位設(shè)置 農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用探討 淺談目標(biāo)管理法在教育管理中的運(yùn)用實(shí)踐探究 中小學(xué)班級(jí)管理若干問(wèn)題研究 課程建構(gòu) 創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)踐研究 合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究 探究學(xué)習(xí)實(shí)踐研究 自主學(xué)習(xí)實(shí)踐研究 有意義學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究 校本課程建設(shè)研究 科技活動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)的思考與探索 教師發(fā)展 新教師的**步 新教師校本培訓(xùn)的探索與思考 論教師培訓(xùn)的有效策略 論教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑 當(dāng)前教師職業(yè)壓力問(wèn)題與對(duì)策 教師職業(yè)發(fā)展的心理障礙及管理對(duì)策 信息技術(shù)與教師的成長(zhǎng) 學(xué)生成長(zhǎng) 關(guān)注生命教育培養(yǎng)健康人格 建立心理健康教育網(wǎng)絡(luò)充分挖掘?qū)W校教育資源 青少年常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題及教育對(duì)策 校園文化建設(shè)中如何滲透心理健康教育的問(wèn)題 中小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性問(wèn)題的研究 中小學(xué)心理健康教育與未成年人思想道德建設(shè) 中小學(xué)心理健康教育中的學(xué)校合作問(wèn)題 學(xué)校心理健康教育的管理與評(píng)估
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農(nóng)村九年一貫制學(xué)校管理實(shí)踐探究 作者簡(jiǎn)介

金育宏，高級(jí)教師，中共黨員，現(xiàn)任上海市三灶學(xué)校校長(zhǎng)。長(zhǎng)期潛心關(guān)注學(xué)校發(fā)展、課程改革、學(xué)生德育及教師成長(zhǎng)研究。主持了上海市少先隊(duì)課題“農(nóng)村初中少年團(tuán)校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的實(shí)踐研究”，開(kāi)發(fā)了“科技活動(dòng)校本課程”等。在《上海教師》《上海教育》《教育嘹望》《浦東教育》等刊物發(fā)表《新教師的第一步》《明確指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展》《學(xué)校德育工作的新思考》等論文20余篇。

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