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中國文化5000年
泛教育論---廣義教育學的初步探索 版權信息
- ISBN：9787570339358
- 條形碼：9787570339358 ; 978-7-5703-3935-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
泛教育論---廣義教育學的初步探索 內容簡介
本書作者從交往實踐理論這一哲學基礎出發(fā)，對教育活動中的主客體關系提出了新的解釋模型，并以此為根據，以教育現(xiàn)象史和教育認識史的考察結論為佐證，提出了全新的教育定義。進而作者又分別從教育活動、教育領域、教育時空和教育系統(tǒng)的角度，在廣義的理論框架下，對人類教育現(xiàn)象進行了探索性的理論研究。作為一部教育理論專著，探索性是本書的一個突出特點。全書觀點新穎、視角獨特、思路開闊，頗具啟發(fā)性。
泛教育論---廣義教育學的初步探索 目錄
導論
一傳統(tǒng)教育理論的局限及其改造的
根據
二體觀的轉變與泛教育理論
的教育定義
三教育現(xiàn)象的層次、教育活動的
側度與泛教育理論的維度
**章
區(qū)科和班士看，這而
教育現(xiàn)象史的考察
人類教育的起源與形態(tài)分化
現(xiàn)代社會中教育現(xiàn)象的變遷及其
取向
作為一種人類學事實的教育
第二章
教育認識史的考察
教育概念在教育學中的演化
教育學發(fā)展的邏程
杜威的教育概念
四“泛教育”概念與類似教育概念
的辨析
第三章
兩個世界的教育
一對教育現(xiàn)象的一種領域性劃分
現(xiàn)代人的兩個生長家園
生活世界的教育
科學世界的教育
五斷裂、浮士德精神與現(xiàn)代拉皮
塔(Laputa)集園有義
……
根據主體際相互作用狀態(tài)的
模式分析
教育活動模式化
第七章
人文系統(tǒng)中的教育
自然系統(tǒng)與人文系統(tǒng)
完整意義上的教育系統(tǒng)報念
作為人文系化機制的教育
四教育與人的生存系統(tǒng)
結語
走向“成人”之學
高公一教育:為何?何為?
教育學:為何?何為?
三走向“成人”
主要參考文獻
附錄
后記
展開全部
泛教育論---廣義教育學的初步探索 作者簡介
項賢明，南京師范大學教育科學學院二級教授、博士生導師，教育理論與政策研究院院長。教育部馬克思主義理論研究和建設工程重點教材《教育學原理》首席專家、主編。中國教育三十人論壇成員。曾任北京師范大學國際與比較教育研究所所長，教育部人文社會科學重點研究基地北京師范大學比較教育研究中心主任，中國人民大學教育學院二級教授、學術委員會主席。主要研究方向為教育基本理論、比較教育、教育政策。曾著有《泛教育論》《比較教育》等多部著作。
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