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初中數(shù)學(xué)核心概念的學(xué)習(xí)進階:評價與教學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787552043853
- 條形碼：9787552043853 ; 978-7-5520-4385-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
初中數(shù)學(xué)核心概念的學(xué)習(xí)進階:評價與教學(xué) 內(nèi)容簡介
學(xué)習(xí)進階是近幾年國際科學(xué)教育研究的熱點議題，作為聯(lián)結(jié)課程、教學(xué)和評價的重要工具備受關(guān)注。作者長期從事初中數(shù)學(xué)的教學(xué)與研究，積極關(guān)注數(shù)學(xué)的育人價值、教學(xué)評價等領(lǐng)域，為幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、促進知識間的遷移、提高數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量探索更有效的教學(xué)和評價方法。 本書是作者歷時三年深入調(diào)研初中數(shù)學(xué)核心概念學(xué)習(xí)進階的成果，分為研究基礎(chǔ)、評價框架、教學(xué)設(shè)計案例三部分。前兩部分主要介紹初中數(shù)學(xué)核心概念學(xué)習(xí)進階的內(nèi)涵與研究進展、“教”與“學(xué)”的現(xiàn)實問題、解構(gòu)與建構(gòu)、測量工具開發(fā)與測評等，具有較強的理論性。第三部分圍繞“相似三角形”“二次函數(shù)”“概率初步”三個主題的學(xué)習(xí)進階設(shè)計教學(xué)案例，包括單元教學(xué)設(shè)計和課時教學(xué)設(shè)計，具有較強的實踐性。本書有助于實現(xiàn)“教一學(xué)一評”的一致性，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。
初中數(shù)學(xué)核心概念的學(xué)習(xí)進階:評價與教學(xué) 目錄
序 一 劉 達
序 二 胡 軍
序 三 吳衛(wèi)國
**部分 初中數(shù)學(xué)核心概念學(xué)習(xí)進階的研究基礎(chǔ)
緒 論
**章 初中數(shù)學(xué)核心概念學(xué)習(xí)進階的理論基礎(chǔ)
**節(jié) 數(shù)學(xué)核心概念的內(nèi)涵解析與研究進展
一、數(shù)學(xué)核心概念的內(nèi)涵解析
二、數(shù)學(xué)核心概念的研究進展
第二節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進階的內(nèi)涵解析與研究進展
一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進階的內(nèi)涵解析
二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進階的研究進展
第二章 初中數(shù)學(xué)核心概念“教”與“學(xué)”的現(xiàn)實問題
**節(jié) 教學(xué)設(shè)計：缺乏對核心概念的系統(tǒng)梳理與學(xué)情分析
一、數(shù)學(xué)核心概念的系統(tǒng)梳理
二、數(shù)學(xué)核心概念的學(xué)情分析
第二節(jié) 教學(xué)過程：忽視了數(shù)學(xué)核心概念生成過程與高階思維發(fā)展
一、數(shù)學(xué)核心概念的生成過程
二、數(shù)學(xué)核心概念的高階思維
第三節(jié) 學(xué)習(xí)評價：缺乏對數(shù)學(xué)核心概念的學(xué)習(xí)路徑復(fù)盤與總結(jié)
一、數(shù)學(xué)核心概念的學(xué)習(xí)路徑
二、數(shù)學(xué)核心概念的認(rèn)知升華
第二部分 初中數(shù)學(xué)核心概念學(xué)習(xí)進階的評價框架
第三章 初中數(shù)學(xué)核心概念學(xué)習(xí)進階的解構(gòu)與建構(gòu)
**節(jié) 初中數(shù)學(xué)核心概念學(xué)習(xí)進階的解構(gòu)
一、“圖形的變化”核心概念的解構(gòu)
二、“函數(shù)”核心概念的解構(gòu)
三、“概率”核心概念的解構(gòu)
第二節(jié) 初中數(shù)學(xué)核心概念學(xué)習(xí)進階的模型建構(gòu)
一、“圖形的變化”結(jié)構(gòu)圖及水平描述
二、“函數(shù)”結(jié)構(gòu)圖及水平描述
三、“概率”結(jié)構(gòu)圖及水平描述
第四章 初中數(shù)學(xué)核心概念學(xué)習(xí)進階的測量工具開發(fā)與測評
**節(jié) 初中數(shù)學(xué)核心概念學(xué)習(xí)進階的測量工具
一、“圖形的變化”學(xué)習(xí)進階測量工具的編制
二、“函數(shù)”學(xué)習(xí)進階測量工具的編制
三、“概率”學(xué)習(xí)進階測量工具的編制
第二節(jié) 初中數(shù)學(xué)核心概念學(xué)習(xí)進階的測評分析
一、研究目的與研究方法
二、樣本整體數(shù)據(jù)分析
三、學(xué)生測評表現(xiàn)分析
第三節(jié) 初中數(shù)學(xué)核心概念學(xué)習(xí)進階的測評結(jié)果
一、初中數(shù)學(xué)核心概念學(xué)習(xí)進階假設(shè)與測量工具較合理
二、不同學(xué)生處于不同的學(xué)習(xí)進階水平
三、研究啟示與教學(xué)建議
第三部分 初中數(shù)學(xué)核心概念學(xué)習(xí)進階的教學(xué)設(shè)計案例
第五章 “相似三角形”教學(xué)設(shè)計案例
**節(jié) “相似三角形”單元教學(xué)設(shè)計
一、單元規(guī)劃
二、單元教學(xué)內(nèi)容解析
三、單元學(xué)情與學(xué)法指導(dǎo)
四、單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
五、單元學(xué)習(xí)評價設(shè)計
第二節(jié) “相似三角形”課時教學(xué)設(shè)計
相似形
相似三角形的判定（1）
漫談“出入相補原理”
第六章 “二次函數(shù)”教學(xué)設(shè)計案例
**節(jié) “二次函數(shù)”單元教學(xué)設(shè)計
一、單元規(guī)劃
二、單元教學(xué)內(nèi)容解析
三、單元學(xué)情與學(xué)法指導(dǎo)
四、單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
五、單元學(xué)習(xí)評價設(shè)計
第二節(jié) “二次函數(shù)”課時教學(xué)設(shè)計
二次函數(shù)單元起始課
二次函數(shù)y=ax2 bx c的圖像（1）
利用函數(shù)的圖像研究函數(shù)
第七章 “概率初步”教學(xué)設(shè)計案例
**節(jié) “概率初步”單元教學(xué)設(shè)計
一、單元規(guī)劃
二、單元教學(xué)內(nèi)容解析
三、單元學(xué)情與學(xué)法指導(dǎo)
四、單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
五、單元學(xué)習(xí)評價設(shè)計
第二節(jié) “概率初步”課時教學(xué)設(shè)計
確定事件和隨機事件
事件的概率（1）
楊輝三角與路徑問題
主要參考文獻
附 錄
附 錄1 初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師卷）
附 錄2 初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷（學(xué)生卷）
后 記
展開全部
初中數(shù)學(xué)核心概念的學(xué)習(xí)進階:評價與教學(xué) 作者簡介
羅佳駿，上海市寶山區(qū)廟行實驗學(xué)校黨支部書記、校長。教yu部中小學(xué)學(xué)科領(lǐng)軍教師，上海市教學(xué)能手,第四期上海市普教系統(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程“種子計劃”基地領(lǐng)銜人，寶山區(qū)首席教師。曾獲上海市五一勞動獎?wù)、上海市園丁獎、第三屆全國中小學(xué)青年教師教學(xué)競賽一等獎、第四屆上；A(chǔ)教育青年教師教學(xué)競賽特等獎和首屆上海市中小學(xué)優(yōu)秀作業(yè)、試卷案例評選活動一等獎等榮譽。
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