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義務(wù)教育政策規(guī)劃:理論框架與實(shí)踐路徑 版權(quán)信息
- ISBN：9787519135720
- 條形碼：9787519135720 ; 978-7-5191-3572-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
義務(wù)教育政策規(guī)劃:理論框架與實(shí)踐路徑 本書特色
義務(wù)教育階段是人生成長的奠基階段，是國民教育體系中重要的組成部分。由于義務(wù)教育具有普及性、強(qiáng)制性、統(tǒng)一性等特點(diǎn)，教育政策是保障受教育權(quán)利均等、公平分配教育資源、調(diào)節(jié)不同主體教育利益關(guān)系的有效手段。本書基于我國義務(wù)教育政策規(guī)劃現(xiàn)狀，立足我國政府部門提供的官方數(shù)據(jù)以及作者通過調(diào)查研究掌握的鮮活的**手資料，聚焦新時代義務(wù)教育政策規(guī)劃的核心問題，提出了可作為研究教育政策規(guī)劃理論工具的分析框架，有助于切實(shí)解決我國義務(wù)教育發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題，對我國出臺更加有針對性的教育政策有著積極的促進(jìn)作用，同時也有助于推進(jìn)具有中國特色的教育治理模式的探索。
義務(wù)教育政策規(guī)劃:理論框架與實(shí)踐路徑 內(nèi)容簡介
本書聚焦義務(wù)教育階段教育政策規(guī)劃的理論與實(shí)踐問題，系統(tǒng)梳理了我國教育政策規(guī)劃體制的形成與發(fā)展脈絡(luò)，總結(jié)了義務(wù)教育政策規(guī)劃的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，建立了義務(wù)教育政策規(guī)劃的理論分析維度，即“主體—目標(biāo)—政策”的邏輯性、“適應(yīng)—目標(biāo)—整合—維持”的功能條件性、“實(shí)體—程序—效果”的程序性。在此基礎(chǔ)上，抽取出要素、程序性機(jī)制、環(huán)節(jié)、模式四個方面的內(nèi)容要件及其運(yùn)行機(jī)制，嘗試提出了義務(wù)教育政策規(guī)劃分析框架，并運(yùn)用這一分析框架，分析了義務(wù)教育政策規(guī)劃的實(shí)然狀態(tài)、策略空間、運(yùn)行機(jī)制，以及應(yīng)然狀態(tài)下義務(wù)教育政策規(guī)劃的實(shí)踐路徑，提出了義務(wù)教育政策規(guī)劃的若干改進(jìn)策略與對策建議。
義務(wù)教育政策規(guī)劃:理論框架與實(shí)踐路徑 目錄
**章 義務(wù)教育政策規(guī)劃的聚焦
**節(jié) 背景與緣起
第二節(jié) 現(xiàn)有研究成果述評
第三節(jié) 關(guān)鍵概念闡釋
第四節(jié) 問題領(lǐng)域與技術(shù)路線
第二章 義務(wù)教育政策規(guī)劃的理論分析
**節(jié) 政策規(guī)劃研究的理論分析工具
第二節(jié) 義務(wù)教育政策規(guī)劃的分析框架
第三節(jié) 分析框架的功能與實(shí)踐應(yīng)用
第三章 教育政策規(guī)劃體制的建立
**節(jié) 教育政策規(guī)劃的發(fā)展歷程
第二節(jié) 教育政策規(guī)劃體制的形成
第三節(jié) 教育政策規(guī)劃體制的特點(diǎn)
第四章 義務(wù)教育政策規(guī)劃現(xiàn)狀與經(jīng)驗(yàn)
**節(jié) 教育規(guī)劃文本的呈現(xiàn)形式
第二節(jié) 教育政策規(guī)劃思想的主要邏輯
第三節(jié) 教育政策規(guī)劃價值理念梳理
第四節(jié) 教育政策規(guī)劃政策工具分析
第五章 義務(wù)教育政策規(guī)劃的主要內(nèi)容要件
**節(jié) 義務(wù)教育政策規(guī)劃的要素
第二節(jié) 義務(wù)教育政策規(guī)劃的環(huán)節(jié)與程序
第三節(jié) 義務(wù)教育政策規(guī)劃的模式
第六章 義務(wù)教育政策規(guī)劃的運(yùn)行機(jī)制
**節(jié) 教育政策規(guī)劃的邏輯性機(jī)制
第二節(jié) 教育政策規(guī)劃的功能條件性機(jī)制
第三節(jié) 教育政策規(guī)劃的程序性機(jī)制
第七章 義務(wù)教育政策規(guī)劃的實(shí)踐路徑
**節(jié) 確立教育政策規(guī)劃的價值理念
第二節(jié) 確保 規(guī)劃與縣域規(guī)劃的有機(jī)結(jié)合
第三節(jié) 建立統(tǒng)合協(xié)調(diào)的政策內(nèi)容體系
第四節(jié) 樹立政策規(guī)劃周期管理意識
第五節(jié) 完善政策規(guī)劃的程序性機(jī)制與規(guī)劃模式
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記
展開全部
義務(wù)教育政策規(guī)劃:理論框架與實(shí)踐路徑 作者簡介
李芳，北京師范大學(xué)教育學(xué)博士，北京師范大學(xué)中國教育與社會發(fā)展研究院副研究員，研究方向?yàn)榻逃邔W(xué)與教育法學(xué)。已出版專著《邊境地區(qū)義務(wù)教育政策規(guī)劃：邏輯與方法》等3部。在《中國教育學(xué)刊》《華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）》等核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文近30篇。主持國家社會科學(xué)基金教育學(xué)規(guī)劃課題、國家民委一般研究課題、省級教育科學(xué)規(guī)劃課題等5項(xiàng)。
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