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大教育書系:小學寫作教學新視野--指向“個體語言經驗”發(fā)展的習作課堂

大教育書系:小學寫作教學新視野--指向“個體語言經驗”發(fā)展的習作課堂

作者:吳勇
出版社:長江文藝出版社出版時間:暫無
開本: 16開 頁數: 256
本類榜單:社會科學銷量榜
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大教育書系:小學寫作教學新視野--指向“個體語言經驗”發(fā)展的習作課堂 版權信息

  • ISBN:9787570236572
  • 條形碼:9787570236572 ; 978-7-5702-3657-2
  • 裝幀:一般膠版紙
  • 冊數:暫無
  • 重量:暫無
  • 所屬分類:>>

大教育書系:小學寫作教學新視野--指向“個體語言經驗”發(fā)展的習作課堂 本書特色

核心素養(yǎng)取向下,寫作怎么教?一個概念就說透了!遵循發(fā)展學生“個體語言經驗”的邏輯,釋放獨特語用智慧,剛性提升語力

大教育書系:小學寫作教學新視野--指向“個體語言經驗”發(fā)展的習作課堂 內容簡介

本書瞄準這一新視野, 深入探索其內涵和發(fā)展過程, 以及基于此的備課、指導和講評常識等, 由此提出要立足教材, 創(chuàng)設真實的語用情境, 構建寫作學習任務群, 通過積極的語言實踐活動發(fā)展學生的“個體語言經驗”。此外, 本書建構了覆蓋課文、習作、語文園地的“單元習作練課堂”模式, 并通過教學實錄及評析展現出來, 為一線教師呈現了可資借鑒的鮮活習作課堂。

大教育書系:小學寫作教學新視野--指向“個體語言經驗”發(fā)展的習作課堂 目錄

自序:用生活的“常理”詮釋寫作教學的“學理” / 001 **章 “個體語言經驗”:寫作教學的新引擎 / 001 **節(jié) 核心素養(yǎng)取向下的寫作教學新概念 / 003 第二節(jié) 核心素養(yǎng)取向下的寫作學習新內容 / 014 第二章 “個體語言經驗”:寫作教學的新錨點 / 023 **節(jié) “個體語言經驗”是語文課程的關鍵落腳點 / 025 第二節(jié) “個體語言經驗”是小學寫作教學的核心指向 / 037 第三節(jié) “個體語言經驗”在語言實踐中形成發(fā)展 / 050 第三章 “個體語言經驗”:寫作教學的新路徑 / 061 **節(jié) 從“語境”到“情境”:“個體語言經驗”的發(fā)展歷程 / 063 第二節(jié) 從“梳理”到“探究”:“個體語言經驗”的關鍵活動 / 074 第三節(jié) 從“語言”到“思維”:“個體語言經驗”的實踐樣本 / 083 第四章 “個體語言經驗”:寫作教學的新常識 / 095 **節(jié) 基于“個體語言經驗”的備課常識 / 097 第二節(jié) 基于“個體語言經驗”的指導常識 / 104 第三節(jié) 基于“個體語言經驗”的講評常識 / 110 第五章 “個體語言經驗”:寫作教學新探索 / 119 **節(jié) “教材—情境—活動”:“單元寫作學習任務群”的構建 / 121 第二節(jié) “課文—習作—園地”:“單元習作練課堂”的基本結構 / 133 第三節(jié) “發(fā)現—發(fā)生—發(fā)展”:“單元習作練課堂”的基本運行 / 145 第六章 “個體語言經驗”:寫作教學新評價 / 159 **節(jié) “教—學—評”一體化對寫作教學的特定價值 / 161 第二節(jié) “教—學—評”一體化對“個體語言經驗”的促進作用 / 165 第三節(jié) “教—學—評”一體化對寫作教學的過程構建 / 168 第七章 “個體語言經驗”:寫作教學新設計 / 175 五上習作2《“漫畫”老師》教學實錄及評析 / 177 五上習作5《介紹一種事物》教學實錄及評析 / 191 五上習作6《我想對您說》教學實錄及評析 / 208 六上習作1《變形記》教學實錄及評析 / 225 六上習作7《我的拿手好戲》教學實錄及評析 / 239 后記:汩汩如泉,潺潺成溪 / 253
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大教育書系:小學寫作教學新視野--指向“個體語言經驗”發(fā)展的習作課堂 作者簡介

吳勇,“童化作文”教學的倡導者,江蘇省特級教師,正高級教師,南京曉莊學院外聘教授,獲評“有重要影響的全國小學寫作教學名師”,現任南京市江寧區(qū)教學研究室教研員,南京市名師工作室主持人,是人大復印資料《小學語文教與學》《語文建設》《語文教學通訊》《小學語文教學》等雜志編委。 先后出版《兒童寫作論》等專著11部,“小學語文統(tǒng)編教材寫作資源課程化研究”獲得江蘇省第十三期教學研究課題成果評比特等獎,“指向文心的童化作文進階研究”獲得江蘇省第五屆優(yōu)秀教育科學成果評比一等獎;“童化作文實踐研究”獲得江蘇省人民政府教學成果特等獎。

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