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中學(xué)地理“生態(tài).智慧課堂”理論與實(shí)踐

中學(xué)地理“生態(tài).智慧課堂”理論與實(shí)踐

作者：金梓喬
出版社：北京理工大學(xué)出版社出版時(shí)間：2024-05-01
開本： 16開 頁(yè)數(shù)： 260
中 圖 價(jià):¥54.3(5.9折) 定價(jià)  ¥92.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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中學(xué)地理“生態(tài).智慧課堂”理論與實(shí)踐 版權(quán)信息

中學(xué)地理“生態(tài).智慧課堂”理論與實(shí)踐 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書共五章。**章為地理“生態(tài)·智慧課堂”概述，闡明地理“生態(tài)·智慧課堂”的內(nèi)涵和教育場(chǎng)景；第二至五章分別從課程建設(shè)、課堂教學(xué)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等維度具體闡釋北京一零一中地理“生態(tài)·智慧課堂”的教育理論與實(shí)踐。

中學(xué)地理“生態(tài).智慧課堂”理論與實(shí)踐 目錄

**章 北京一零一中地理“生態(tài)·智慧課堂”概述 節(jié) 北京一零一中地理“生態(tài)·智慧課堂”的內(nèi)涵 第二節(jié) 地理“生態(tài)·智慧課堂”的教育場(chǎng)景 第二章 “生態(tài)·智慧課堂”視域下的地理課程建設(shè) 節(jié) 北京一零一中地理課程建設(shè)概述 第二節(jié) 地理課程校本化建設(shè) 第三節(jié) 特色課程建設(shè)——以“高中地理野外考察與實(shí)踐”為例 第四節(jié) 跨學(xué)科課程建設(shè)——以“航天發(fā)射基地的選址”為例 第三章 “生態(tài)·智慧課堂”視域下的地理教與學(xué) 節(jié) 地理“生態(tài)·智慧課堂”中的場(chǎng)域模型 第二節(jié) 構(gòu)建地理課堂教學(xué)的生活場(chǎng) 第三節(jié) 構(gòu)筑地理課堂教學(xué)的思維場(chǎng) 第四節(jié) 構(gòu)建地理課堂教學(xué)的情感場(chǎng) 第五節(jié) 地理“生態(tài)·智慧課堂”助力學(xué)生成長(zhǎng) 第四章 探索地理“生態(tài)·智慧課堂”的特色教學(xué)方式 節(jié) 在閱讀中學(xué)習(xí)地理 第二節(jié) 在行走中學(xué)習(xí)地理 第三節(jié) 打破課堂時(shí)空界線學(xué)地理 第四節(jié) 打造學(xué)生成長(zhǎng)的第二課堂 第五章 聚焦學(xué)生成長(zhǎng)的“教—學(xué)—評(píng)”一體化 節(jié) “生態(tài)·智慧課堂”的作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 第二節(jié) 基于試題的地理“生態(tài)·智慧課堂”評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 參考文獻(xiàn) 后記
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中學(xué)地理“生態(tài).智慧課堂”理論與實(shí)踐 作者簡(jiǎn)介

金梓喬，地理 教師，北京市骨 ，海淀區(qū)“四有教師”，海淀區(qū)地理學(xué)科帶頭人，海淀區(qū)地理學(xué)科基地校首席教師，OMO智慧教學(xué)工作室特聘專家，全國(guó) 科技輔導(dǎo)員，現(xiàn)任北京市 一中學(xué)教育集團(tuán)地理教研組長(zhǎng)，海淀區(qū)兼職教研員，北京市金鵬團(tuán)天文分團(tuán)指導(dǎo)教師，主持、參與 、市區(qū)級(jí)課題多項(xiàng)，編有《閱地識(shí)理――中學(xué)地理學(xué)科閱讀指導(dǎo)用書》等書，多篇論文發(fā)表于《中學(xué)地理教學(xué)參考》《地理教學(xué)》等核心期刊，承擔(dān) 、市區(qū)級(jí)公開課30余節(jié)，部分課程獲 基礎(chǔ) 級(jí)精品課。多次擔(dān)任高三地理備課組長(zhǎng)，所帶學(xué)生20余人次獲得滿分；指導(dǎo)學(xué)生參加天文、氣象、地球科學(xué)競(jìng)賽，獲得 、 、市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)多項(xiàng)。

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