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大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

作者：楊舟主編
出版社：電子工業(yè)出版社出版時(shí)間：2024-09-01
開(kāi)本： 26cm 頁(yè)數(shù)： 159頁(yè)
中 圖 價(jià):¥28.1(7.2折) 定價(jià)  ¥39.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 版權(quán)信息

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)面向高校學(xué)生，緊緊圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹黨的 二十大精神，按照“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的要求，以素質(zhì)教育為主題，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀 念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和 課程體系為重點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、價(jià)值、精神、能力等的知識(shí)教育，培養(yǎng)服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū) 動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的人才，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的全面提升，努力實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更加充分、更高質(zhì)量的就業(yè)。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 目錄

**章 創(chuàng)新思維...................................................1 **節(jié) 創(chuàng)新概述與重要性 ..........................1 一、創(chuàng)新概述 ......................................1 二、創(chuàng)新的重要性 ..............................3 第二節(jié) 創(chuàng)新思維概述與表現(xiàn)形式 ..............5 一、創(chuàng)新思維概述 ..............................5 二、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的三個(gè)要素 ..................5 三、創(chuàng)新思維的表現(xiàn)形式 ..................6 第三節(jié) 創(chuàng)新的類(lèi)型與模式 ..........................8 一、創(chuàng)新的類(lèi)型 ..................................8 二、創(chuàng)新的模式 ................................10 第四節(jié) 創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力 ....................12 一、創(chuàng)新意識(shí) ....................................12 二、創(chuàng)新能力 ....................................14 第二章 創(chuàng)新流程.................................................16 **節(jié) 收集信息，了解用戶想法 ............16 一、需要與需求 ................................17 二、創(chuàng)新者具有的心態(tài) ....................18 三、思維模式和獲取信息的方法 ....19 四、課外訓(xùn)練 ....................................21 第二節(jié) 挖掘用戶需求，重新定義問(wèn)題 ....21 一、識(shí)別真實(shí)需求的關(guān)鍵點(diǎn) ............21 二、挖掘用戶需求的工具 ................23 二、重新定義創(chuàng)新挑戰(zhàn) ....................25 第三節(jié) 打破思維局限，提出解決方案 ....26 一、打破思維局限的三種方
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大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 作者簡(jiǎn)介

楊舟，浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，主持浙江省教育廳課題項(xiàng)目《紅色文化融入高職院校思政育人實(shí)踐路徑研究》(2021)，在項(xiàng)目承擔(dān)撰寫(xiě)方案、主持研究、分配研究人員的研究任務(wù)等工作。近三年指導(dǎo)項(xiàng)目獲全國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽金獎(jiǎng)1個(gè)；浙江省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)比賽金獎(jiǎng)2個(gè)，銀獎(jiǎng)3個(gè)，銅獎(jiǎng)2個(gè)，個(gè)人獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師2次。

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