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大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

出版社：電子工業(yè)出版社出版時(shí)間：2024-05-01
開(kāi)本： 26cm 頁(yè)數(shù)： 16,299頁(yè)
中 圖 價(jià):¥29.5(5.2折) 定價(jià)  ¥56.8 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo) 版權(quán)信息

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)的主要目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，熟悉就業(yè)政策，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和依法維權(quán)意識(shí)；幫助大學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展意識(shí)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，提高綜合素質(zhì)和就業(yè)能力；引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)思考，積極探討，樂(lè)于實(shí)踐；幫助大學(xué)生盡快明確職業(yè)定位，加快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，提高職場(chǎng)適應(yīng)能力。全書(shū)圍繞“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”這一中心任務(wù)，形成了從入校到畢業(yè)、從課堂到課外、從線上到線下的系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)體系；明確就業(yè)指導(dǎo)工作的教學(xué)任務(wù)，合理構(gòu)建 13 個(gè)教學(xué)模塊。每個(gè)教學(xué)模塊都設(shè)置了“學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)”“案例探析”“各抒己見(jiàn)”“訓(xùn)練提升”4 個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，形成頗具特色、能力遞進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，讓每位大學(xué)生都能通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)、案例分析、問(wèn)題思考和話題探討、主題訓(xùn)練等多樣化的教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)，逐步積聚能量、提升素質(zhì)、適應(yīng)職場(chǎng)。本書(shū)可以作為普通高等院校、高等或中等職業(yè)院校和高等專科院校各專業(yè)“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)” 課程的教材，也可以作為“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”的培訓(xùn)教材及大學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材。

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo) 目錄

模塊 1 認(rèn)知職業(yè)生涯及規(guī)劃 【學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)】 1.1 職業(yè)生涯和職業(yè)生涯規(guī)劃 1 1.2 職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義 3 1.3 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問(wèn)題分析 5 1.4 影響個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的因素有哪些 5 1.5 職場(chǎng)新人：規(guī)劃比能力更重要 7 【案例探析】 【案例 1-1】四只毛毛蟲(chóng)的故事 8 【案例 1-2】爬樓梯與找鑰匙 9 【各抒己見(jiàn)】 【話題 1-1】為什么要提前做好職業(yè)規(guī)劃 10 【話題 1-2】職業(yè)規(guī)劃要從入學(xué)開(kāi)始嗎 10 【話題 1-3】職業(yè)生涯規(guī)劃有何意義 11 【話題 1-4】有效的職業(yè)生涯規(guī)劃有哪些好處 11 【話題 1-5】大學(xué)低年級(jí)學(xué)生忽略職業(yè)生涯規(guī)劃的主要原因有哪些 12 【話題 1-6】職業(yè)生涯規(guī)劃*主要的目的有哪些 12 【訓(xùn)練提升】 【訓(xùn)練 1-1】整理角色清單 12 【訓(xùn)練 1-2】運(yùn)用“5W”歸零思考法探尋職業(yè)目標(biāo) 13 模塊 2 綜合測(cè)評(píng)與自我認(rèn)知 【學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)】 2.1 價(jià)值觀與職業(yè)規(guī)劃 15 2.2 性格與職業(yè)規(guī)劃 19 2.3 興趣與職業(yè)規(guī)劃 23 2.4 能力與職業(yè)規(guī)劃 28 2.5 SWOT 分析法與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃 30 【案例探析】 【案例 2-1】專業(yè)對(duì)口的尷尬 31 【案例 2-2】**份工作決定職場(chǎng)前途 31 【各抒己見(jiàn)】 【話題 2-1】如何選好**份工作 33 【話題 2-2】找工作一定要專業(yè)對(duì)口嗎 34 【訓(xùn)練提升】 【訓(xùn)練 2-1】職業(yè)價(jià)值觀測(cè)試 34 【訓(xùn)練 2-2】運(yùn)用舒伯職業(yè)價(jià)值觀量表了解自己的職業(yè)價(jià)值傾向 34 【訓(xùn)練 2-3】職業(yè)性格測(cè)試 36 【訓(xùn)練 2-4】職業(yè)興趣測(cè)試 37 【訓(xùn)練 2-5】職業(yè)能力傾向測(cè)試 37 【訓(xùn)練 2-6】運(yùn)用 SWOT 分析法分析個(gè)人的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和面臨的威脅 38 【訓(xùn)練 2-7】了解自己的興趣、性格和能力 38 模塊 3 環(huán)境分析與職業(yè)認(rèn)知 【學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)】 3.1 區(qū)分就業(yè)、職業(yè)和事業(yè) 39 3.2 環(huán)境分析 40 3.3 職業(yè)認(rèn)識(shí) 45 3.4 未來(lái)職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì) 47 【案例探析】 【案例 3-1】你不理職，職不理你 48 【案例 3-2】誰(shuí)在職場(chǎng)沒(méi)委屈，哪份工作不辛苦 49 【各抒己見(jiàn)】 【話題 3-1】如何把握“新領(lǐng)”新機(jī)遇，適應(yīng)“新領(lǐng)”職業(yè) 49 【話題 3-2】新時(shí)代，新領(lǐng)域，新作為 50 【話題 3-3】自由職業(yè)是否大勢(shì)所趨 50 【訓(xùn)練
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大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo) 作者簡(jiǎn)介

李天霞，碩士，高職教授，1985年1月生，江西省高級(jí)“雙師型”教師、江西省高等職業(yè)教育教學(xué)專家?guī)斐蓡T、江西省大學(xué)生科技創(chuàng)新與職業(yè)技能競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師、江西省國(guó)資委優(yōu)秀黨務(wù)工作者、萍鄉(xiāng)市教育督導(dǎo)評(píng)估專家，主持及參與完成省級(jí)課題及項(xiàng)目11項(xiàng)，申報(bào)國(guó)家實(shí)用新型專利7項(xiàng)，出版教材10部，發(fā)表核心論文、國(guó)家及省級(jí)期刊論文20余篇，作為核心骨干成員成功申報(bào)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)及省級(jí)特色專業(yè)、省級(jí)精品課程及江西省高等職業(yè)教育一流核心課程，曾獲十六批高教江西省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、江西省1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作優(yōu)秀案例、全國(guó)“崗課賽證融通”培養(yǎng)新型人才典型案例銳意創(chuàng)新獎(jiǎng)、江西省職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽二等獎(jiǎng)等多項(xiàng)教學(xué)成果，指導(dǎo)學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、會(huì)計(jì)技能等多項(xiàng)比賽中榮獲省級(jí)及國(guó)家級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)30余項(xiàng)。

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