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兒童的語言

出版社：北京大學出版社出版時間：2024-09-01
開本： 16開 頁數(shù)： 216
本類榜單：教材銷量榜
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兒童的語言 版權信息

兒童的語言 本書特色

本書屬Routledge出版社2017年出版的“Routledge 語言學導讀”系列叢書，代表了Clark 教授在兒童語言習得領域*新的認識與思考，并且作為一本入門圖書可以幫助讀者更好理解Clark 教授更為權威與詳盡的專著《**語言習得》（First Language Acquisition）以及其她學術成果，也為兒童語言習得領域的初學者提供了關于此主題精簡且基礎的介紹。全書共十章，短小精煉卻涵蓋了兒童語言習得領域的各個方面，從描寫兒童**次發(fā)出聲音開始，涵蓋了兒童習得**語言所經(jīng)歷的全部階段，既描寫了兒童從識別聲音與詞語開始，到有能力進行對話的不同語言發(fā)展階段，也包含了關于兒童雙語養(yǎng)育的內(nèi)容。并且，重點突出了所討論語言習得現(xiàn)象的生活實例，包括法語、西班牙語、芬蘭語以及英語的語料。
本書盡量避免晦澀的學術術語，言簡意賅，通俗曉暢，以全新的形式概述了兒童語言習得中的基礎理論原則，并且提供了十分詳盡的擴展閱讀書目和資源，此書也是作為初次涉獵兒童語言習得領域的學生與學者的一本重要教材與參考書。不僅適合語言學專業(yè)，也適合心理學、教育學、社會學等領域的學生和研究者閱讀，是一部兒童語言習得領域初學者必不可少的入門圖書。

兒童的語言 內(nèi)容簡介

Eve V. Clark 的《兒童的語言》(Language in Children)是一部關于兒童語言習得的入門讀物。作者在書中用淺顯易的語言介紹了兒童語言習得方方面面的內(nèi)容，并討論了影響語言習得的各種因素。書中首先描寫了兒童從數(shù)月大開始習得**語言的對話互動情景。之后分別介紹了兒童早期使用語言的情況，比如如何識別并產(chǎn)出詞語，如何將意義與詞語形式對應起來，如何使用語言與手勢參與到對話中進行有效交流，以及兒童早期使用的語法結構。隨著兒童語言習得階段的發(fā)展，作者還討論了兒童如何習得復雜句式結構，如何承接話輪、建立共同背景信息，如何敘述故事和選擇敘述視角等語用技能。*后，作者對兒童雙語發(fā)展和兒童語言習得的過程進行了綜合討論。

兒童的語言 目錄

第1章 兒童是從哪里學會的**語言? 1語言習得道路上的路標 1一些有關語言習得的觀點 3大人與孩子之間的早期互動 5大人調整他們和孩子的交談方式 8大人調整他們和孩子的交談內(nèi)容 9大人幫助孩子參與早期的交際互動 11大人擴展孩子的話語 13大人提供給孩子新的詞語 13大人提供給孩子反饋 16大人問孩子問題 19共同關注、物理同現(xiàn)和會話共現(xiàn) 20小結 21第2章 辨認與產(chǎn)出詞語 23第1章 兒童是從哪里學會的**語言? 1語言習得道路上的路標 1一些有關語言習得的觀點 3大人與孩子之間的早期互動 5大人調整他們和孩子的交談方式 8大人調整他們和孩子的交談內(nèi)容 9大人幫助孩子參與早期的交際互動 11大人擴展孩子的話語 13大人提供給孩子新的詞語 13大人提供給孩子反饋 16大人問孩子問題 19共同關注、物理同現(xiàn)和會話共現(xiàn) 20小結 21第2章 辨認與產(chǎn)出詞語 23感知聲音 24辨別能力與注意力 26辨認詞語 27成人的詞語形式和兒童的詞語形式 30尚未分析的詞塊 32早期詞語的產(chǎn)出 33練習 35轉換話輪 37小結 39第3章 意義與詞語的匹配 40形式和意義的速配 44引出并記住新詞 46早期詞匯 48建立詞匯域 49空間、位移、目標和來源 51言語行為意義語法結構意義 53指稱和指稱表達 54小結 57第4章 語言的使用 58語用原則 60共同背景 62“搭腳手架”與合作 64話輪和話輪內(nèi)容 65鋪墊構建連續(xù)的話語 67推斷意欲表達之意 69小結 70第5章 早期語法結構 72公式化的話語 74添加語法成分 76動詞和動詞形式 80名詞的類別 82小結 84第6章 更復雜的語法結構 86疑問 87否定 90名詞短語的修飾語 91數(shù)詞和量化表達 93地點與時間 97致使和因果關系 100條件句和可能事件 103小結 105第7章 進行會話互動 106互動和交際 107共同背景 110已知和未知 113話輪轉換時機 114游戲扮演與現(xiàn)實 117小結 122第8章 視角、視點和角色扮聲 124詞匯視角和語法結構視角 125追蹤他人的視點 128扮聲、角色和身份 130講述故事 134傳達指令 138小結 140第9章 一次學習多種語言 142一開始就接觸兩種語言系統(tǒng) 142兩套詞匯系統(tǒng):早期的成對詞 143詞匯規(guī)模 145早期的詞語組合和語言混合 146語言選擇和受話人 150增加復雜性 151雙語和多語 154小結 154第10章 語言習得過程 156語言習得過程 158遺漏類錯誤和委托類錯誤 160兒童習得**語言需要什么? 162學習一語和二語的差別是什么? 163一次學習多種語言 165語言障礙和語言發(fā)展 166語言的共性 167小結 172參考資料和進階閱讀文獻 173關鍵詞索引 186譯后記 190
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兒童的語言 作者簡介

【美國】伊芙·薇薇安·克拉克，Eve V. Clark---------------------------- 伊芙·薇薇安·克拉克，Eve V. Clark，斯坦福大學語言學系教授。她的研究主要涉及兒童語言習得以及語義和語用領域的普遍問題。她通過觀察與實驗結合的方法研究兒童如何在交際互動中習得語言知識與語用技巧，從而發(fā)現(xiàn)兒童以何種形式理解語言，以及在語言習得不同階段有哪些表現(xiàn)。Clark教授關注在交際中成人如何為兒童提供語用信息，以及兒童如何利用這些語用信息參與對話，并對陌生意義進行推理理解。Clark教授著有《意義的本體論》《兒童的語言》和《第一語言習得》等多部學術著作和大量兒童語言習得研究論文。她的研究不僅在學術界享有盛譽，也對教育實踐產(chǎn)生了重要影響。樂耀----------------------------【美國】伊芙·薇薇安·克拉克，Eve V. Clark---------------------------- 伊芙·薇薇安·克拉克，Eve V. Clark，斯坦福大學語言學系教授。她的研究主要涉及兒童語言習得以及語義和語用領域的普遍問題。她通過觀察與實驗結合的方法研究兒童如何在交際互動中習得語言知識與語用技巧，從而發(fā)現(xiàn)兒童以何種形式理解語言，以及在語言習得不同階段有哪些表現(xiàn)。Clark教授關注在交際中成人如何為兒童提供語用信息，以及兒童如何利用這些語用信息參與對話，并對陌生意義進行推理理解。Clark教授著有《意義的本體論》《兒童的語言》和《第一語言習得》等多部學術著作和大量兒童語言習得研究論文。她的研究不僅在學術界享有盛譽，也對教育實踐產(chǎn)生了重要影響。樂耀---------------------------- 樂耀，廈門大學中文系教授，博導，博士后合作導師，北京大學中文系語言學及應用語言學博士，曾在美國加州大學洛杉磯分校接受博士生聯(lián)合培養(yǎng)，并在中國社會科學院語言研究所從事博士后研究工作，曾任中國社會科學院語言研究所句法語義研究室助理研究員、副研究員。研究興趣為話語功能語法、會話分析、互動語言學、兒童語言習得等。 曹華承---------------------------- 曹華承，2019年畢業(yè)于廈門大學人文學院中文系漢語言專業(yè)，英國倫敦大學學院（University College London）語言學系在讀博士研究生。研究興趣為生成語法、形式句法以及句法-語義界面。已在多個語言學期刊和語言學國際會議上發(fā)表論文數(shù)篇。

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