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聆聽(tīng)心語(yǔ):中小學(xué)導(dǎo)師心育指南

聆聽(tīng)心語(yǔ):中小學(xué)導(dǎo)師心育指南

作者：梅潔
出版社：上海教育出版社出版時(shí)間：暫無(wú)
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 340
中 圖 價(jià):¥39.4(5.8折) 定價(jià)  ¥68.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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聆聽(tīng)心語(yǔ):中小學(xué)導(dǎo)師心育指南 版權(quán)信息

聆聽(tīng)心語(yǔ):中小學(xué)導(dǎo)師心育指南 本書(shū)特色

本書(shū)由jiaoyubu中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)委員，上海市中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師梅潔領(lǐng)銜，組織22名心理健康教育骨干教師，基于充分調(diào)研和實(shí)踐而編寫(xiě)。立足中小學(xué)導(dǎo)師心育能力提升，聚焦導(dǎo)師工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)和痛點(diǎn)，聚焦學(xué)生成長(zhǎng)中常見(jiàn)心理問(wèn)題和困惑，聚焦學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，指導(dǎo)教師破解學(xué)生成長(zhǎng)中的困惑和發(fā)展性問(wèn)題，提升育人技巧。本書(shū)的適用對(duì)象不限于教育工作者，對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)親子矛盾，解決子女成長(zhǎng)中的困惑也極具啟發(fā)性。

聆聽(tīng)心語(yǔ):中小學(xué)導(dǎo)師心育指南 內(nèi)容簡(jiǎn)介

全員導(dǎo)師制在中小學(xué)校的全面推進(jìn)，給教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和思考。導(dǎo)師的育人定位和職責(zé)是什么？全員導(dǎo)師背景下中小學(xué)導(dǎo)師勝任力現(xiàn)狀、問(wèn)題和需求有哪些？如何針對(duì)導(dǎo)師心育工作中遇到的問(wèn)題和困惑，開(kāi)發(fā)適應(yīng)導(dǎo)師需求的心育指導(dǎo)課程，助力導(dǎo)師成為學(xué)生的良師益友，成為家校溝通的高手，高質(zhì)量推進(jìn)育人工作？本書(shū)立足中小學(xué)導(dǎo)師心育能力提升，聚焦導(dǎo)師工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)和痛點(diǎn)，聚焦學(xué)生成長(zhǎng)中常見(jiàn)心理問(wèn)題和困惑，聚焦學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上選擇了九大模塊二十個(gè)專題的六十一個(gè)主題，從問(wèn)題出發(fā)，綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等專業(yè)知識(shí)和技能，指導(dǎo)教師破解學(xué)生成長(zhǎng)中的困惑和發(fā)展性問(wèn)題，提升育人技巧。撰寫(xiě)體例上分為：案例聚焦，關(guān)注形象性和趣味性；理論分析，關(guān)注啟發(fā)性和思考性；應(yīng)對(duì)策略，關(guān)注操作性和工具性；實(shí)踐思考，關(guān)注互動(dòng)性和體驗(yàn)性；資源鏈接，關(guān)注學(xué)習(xí)的深化和拓展。本書(shū)是助力中小學(xué)導(dǎo)師心育能力提升的工具書(shū)，中小學(xué)導(dǎo)師可根據(jù)自己的工作需要選擇適當(dāng)?shù)膶ｎ}進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)或?qū)ｎ}培訓(xùn)，但這本書(shū)的適用對(duì)象絕不限于中小學(xué)導(dǎo)師，全體中小學(xué)教師、青少年家長(zhǎng)和教育培訓(xùn)工作者都有學(xué)習(xí)和參考的價(jià)值。

聆聽(tīng)心語(yǔ):中小學(xué)導(dǎo)師心育指南 目錄

目錄**章導(dǎo)論/**節(jié)緣起：為什么要關(guān)注導(dǎo)師心育能力？/第二節(jié)調(diào)研：一線教師心育能力現(xiàn)狀和成長(zhǎng)需求/第三節(jié)賦能：做實(shí)導(dǎo)師心育能力提升的專業(yè)支持/第四節(jié)增效：導(dǎo)師如何用好這本書(shū)？/模塊一：學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)篇第二章撕去“不愛(ài)學(xué)習(xí)”的標(biāo)簽/**節(jié)導(dǎo)師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？/第二節(jié)導(dǎo)師如何助力學(xué)生積極看待學(xué)業(yè)挫折？/第三節(jié)導(dǎo)師如何支持學(xué)習(xí)困難學(xué)生？/第三章突破厭學(xué)拒學(xué)的困境/**節(jié)導(dǎo)師如何識(shí)別學(xué)生厭學(xué)拒學(xué)的早期信號(hào)？/第二節(jié)導(dǎo)師如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的厭學(xué)拒學(xué)？/第三節(jié)導(dǎo)師如何做好學(xué)生厭學(xué)拒學(xué)心理預(yù)防？/第四章跨越學(xué)業(yè)的迷茫困頓/**節(jié)導(dǎo)師如何助力“挫敗無(wú)助”生重拾學(xué)習(xí)信心？/第二節(jié)導(dǎo)師如何助力“困頓迷！鄙惺軐W(xué)業(yè)意義？/第三節(jié)導(dǎo)師如何助力“忙碌疲憊”生做好合理規(guī)劃？/第四節(jié)導(dǎo)師如何助力“低效磨蹭”生開(kāi)啟高效學(xué)習(xí)？/模塊二：情緒輔導(dǎo)篇第五章走出情緒風(fēng)暴/**節(jié)導(dǎo)師如何識(shí)別學(xué)生的消極情緒？/第二節(jié)導(dǎo)師如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的情緒困擾？/第三節(jié)導(dǎo)師如何培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒？/第六章揭開(kāi)情緒的灰色霧霾/**節(jié)學(xué)生緊張焦慮，如何識(shí)別和疏導(dǎo)？/第二節(jié)學(xué)生情緒抑郁，導(dǎo)師怎么應(yīng)對(duì)？/第三節(jié)學(xué)生“停不下來(lái)”，是強(qiáng)迫嗎？/模塊三：個(gè)性輔導(dǎo)篇第七章讓“成功”成為成功之母/**節(jié)導(dǎo)師如何應(yīng)對(duì)低效能感學(xué)生？/第二節(jié)導(dǎo)師如何幫助學(xué)生擺脫習(xí)得性無(wú)助？/第三節(jié)導(dǎo)師如何提升學(xué)生自信心？/第八章塑造堅(jiān)韌“心理盔甲”/**節(jié)導(dǎo)師如何幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)心理韌性？/第二節(jié)導(dǎo)師如何幫助學(xué)生在創(chuàng)傷中成長(zhǎng)？/第三節(jié)導(dǎo)師如何幫助家長(zhǎng)塑造孩子的“心理盔甲”？/第九章成長(zhǎng)型思維孕育積極心態(tài)/**節(jié)導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生心理韌性的積極意義？/第二節(jié)導(dǎo)師如何助力學(xué)生在挑戰(zhàn)中孕育成長(zhǎng)型思維？/第三節(jié)導(dǎo)師如何塑造積極心態(tài)，照亮逆境之路？/模塊四：行為輔導(dǎo)篇第十章好行為護(hù)航學(xué)生成長(zhǎng)/**節(jié)導(dǎo)師如何開(kāi)展小學(xué)生厭學(xué)行為輔導(dǎo)？/第二節(jié)導(dǎo)師如何開(kāi)展小學(xué)生拖延行為輔導(dǎo)？/第三節(jié)導(dǎo)師如何開(kāi)展小學(xué)生手機(jī)依賴行為輔導(dǎo)？/第十一章助力學(xué)生告別“手機(jī)控”/**節(jié)導(dǎo)師如何識(shí)別學(xué)生手機(jī)過(guò)度使用的信號(hào)？/第二節(jié)導(dǎo)師如何讀懂學(xué)生過(guò)度使用手機(jī)背后的心理需求？/第三節(jié)導(dǎo)師如何幫助過(guò)度使用手機(jī)的學(xué)生？/第十二章遠(yuǎn)離校園欺凌的灰霾/**節(jié)導(dǎo)師如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)校園欺凌線索？/第二節(jié)學(xué)生被欺凌了，導(dǎo)師怎么做？/第三節(jié)對(duì)欺凌者和旁觀者，導(dǎo)師可以怎么做？/模塊五：危機(jī)應(yīng)對(duì)篇第十三章陪伴學(xué)生應(yīng)對(duì)重大生活變故/**節(jié)導(dǎo)師如何
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聆聽(tīng)心語(yǔ):中小學(xué)導(dǎo)師心育指南 作者簡(jiǎn)介

梅潔，上海市黃浦區(qū)教育學(xué)院副院長(zhǎng)，上海市心理特級(jí)教師，正高級(jí)教師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，國(guó)家高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師、生涯規(guī)劃指導(dǎo)師，jiaoyubu中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)委員，上海市中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員，上海市第四期名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程攻關(guān)計(jì)劃教育心理基地主持人，上海市學(xué)校心理健康教育名師工作室主持人，黃浦區(qū)教育心理名師工作室主持人。出版《成為智慧的學(xué)校心理教育者》《基于學(xué)生成長(zhǎng)需求的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)實(shí)踐研究》《中小學(xué)生涯教育特色活動(dòng)設(shè)計(jì)》等九部著作。

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