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干預(yù)研究:如何開發(fā)社會(huì)項(xiàng)目

干預(yù)研究:如何開發(fā)社會(huì)項(xiàng)目

出版社：上海教育出版社出版時(shí)間：2018-06-01
開本： 32開 頁數(shù)： 264
中 圖 價(jià):¥51.7(7.6折) 定價(jià)  ¥68.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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干預(yù)研究:如何開發(fā)社會(huì)項(xiàng)目 版權(quán)信息

干預(yù)研究:如何開發(fā)社會(huì)項(xiàng)目 本書特色

當(dāng)社會(huì)工作者利用經(jīng)驗(yàn)、理論與數(shù)據(jù)開發(fā)新的或完善已有的社會(huì)工作策略時(shí)，他們就是在做干預(yù)研究。這是一個(gè)相對(duì)較新的領(lǐng)域，它包括項(xiàng)目設(shè)計(jì)、執(zhí)行、評(píng)估，它需要系統(tǒng)的理論思路。本書恰恰就呈現(xiàn)了這樣的思路框架。 本書介紹的干預(yù)研究五步驟簡潔而全面，引領(lǐng)讀者體驗(yàn)從*初干預(yù)想法的產(chǎn)生到寫作干預(yù)手冊(cè)、評(píng)估干預(yù)項(xiàng)目的有效性和影響性、傳播干預(yù)研究結(jié)果的整個(gè)過程，并結(jié)合兒童福利領(lǐng)域、學(xué)校干預(yù)、未成年人犯罪領(lǐng)域中干預(yù)研究的豐富案例，把這整個(gè)過程中的每一步與當(dāng)前的社會(huì)工作實(shí)踐緊密相連。它同時(shí)也闡釋了如何調(diào)整或改編一個(gè)干預(yù)項(xiàng)目以適應(yīng)新的情境，并提出了關(guān)于干預(yù)研究領(lǐng)域發(fā)展變化和挑戰(zhàn)的深刻洞見。 本書富有創(chuàng)新性，既能為一線社會(huì)工作者提供確實(shí)可靠的參考，也有助于新一代社會(huì)工作者開發(fā)干預(yù)技能，以促進(jìn)干預(yù)研究這一新興領(lǐng)域的發(fā)展。 本書對(duì)于干預(yù)研究文獻(xiàn)是一個(gè)有益的補(bǔ)充，對(duì)于做循證干預(yù)研究的學(xué)生和一線工作者（以及未來的一線工作者）非常有幫助。 ——《心理學(xué)評(píng)論》（PsycCritiques） 本書對(duì)于從事干預(yù)相關(guān)工作的學(xué)生、一線工作者和研究者來說，是一個(gè)不可或缺的資源，是碩士生或博士生方法論課程基礎(chǔ)或補(bǔ)充教材的*佳選擇。 ——《社會(huì)工作實(shí)務(wù)研究》（Research on Social Work Practice）

干預(yù)研究:如何開發(fā)社會(huì)項(xiàng)目 內(nèi)容簡介

當(dāng)社會(huì)工作者利用經(jīng)驗(yàn)、理論與數(shù)據(jù)開發(fā)新的或完善已有的社會(huì)工作策略時(shí)，他們就是在做干預(yù)研究。這是一個(gè)相對(duì)較新的領(lǐng)域，它包括項(xiàng)目設(shè)計(jì)、執(zhí)行、評(píng)估，它需要系統(tǒng)的理論思路。本書恰恰就呈現(xiàn)了這樣的思路框架。
本書介紹的干預(yù)研究五步驟簡潔而全面，引領(lǐng)讀者體驗(yàn)從*初產(chǎn)生干預(yù)研究的想法到寫作干預(yù)手冊(cè)、評(píng)估干預(yù)項(xiàng)目的有效性和影響性、傳播干預(yù)研究結(jié)果的整個(gè)過程，并結(jié)合兒童福利領(lǐng)域、學(xué)校干預(yù)、未成年人犯罪領(lǐng)域中干預(yù)研究的豐富案例，把整個(gè)過程中的每一步與當(dāng)前的社會(huì)工作實(shí)踐緊密相連。它同時(shí)也闡釋了如何調(diào)整或改編一個(gè)干預(yù)項(xiàng)目以適應(yīng)新的情境，并提出了關(guān)于干預(yù)研究領(lǐng)域發(fā)展變化和挑戰(zhàn)的深刻洞見。
本書富有創(chuàng)新性，既能為一線社會(huì)工作者提供切實(shí)可靠的參考，也有助于新一代社會(huì)工作者開發(fā)干預(yù)技能，以促進(jìn)干預(yù)研究這一新興領(lǐng)域的發(fā)展。

干預(yù)研究:如何開發(fā)社會(huì)項(xiàng)目 目錄

**章 什么是干預(yù)研究？ １ 干預(yù)的定義３ 干預(yù)是有目的的改變策略３ 風(fēng)險(xiǎn)過程８ 保護(hù)和增強(qiáng)９ 干預(yù)層面：個(gè)人被嵌入環(huán)境影響之中９ 結(jié)構(gòu)性干預(yù)和結(jié)構(gòu)模型１０ 干預(yù)的效果１２ 保真度與改編：新干預(yù)的來源？ １６ 將干預(yù)研究結(jié)果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐１８ 實(shí)踐中的干預(yù)研究１９ “作出選擇”項(xiàng)目２０ 學(xué)校成功檔案２３ 通過研究來設(shè)計(jì)和優(yōu)化干預(yù)２５ 擴(kuò)展閱讀２６ 第二章 干預(yù)研究的步驟２７ 在系列研究中優(yōu)化干預(yù)２８ 歷史視角：干預(yù)的設(shè)計(jì)和開發(fā)３２ 階段一：問題分析和項(xiàng)目策劃３２ 階段二：信息收集和綜合３３ 階段三：設(shè)計(jì)３３ 階段四：早期開發(fā)和試點(diǎn)測(cè)試３４ 階段五：評(píng)估和進(jìn)一步發(fā)展３５ 階段六：傳播３６ 規(guī)定性干預(yù)的出現(xiàn)：手冊(cè)化的干預(yù)和組織化的內(nèi)容３７ 干預(yù)研究的步驟３７ 干預(yù)研究的步驟一：明確具體問題并開發(fā)一種項(xiàng)目理論４２ 干預(yù)研究的步驟二：創(chuàng)建并修訂項(xiàng)目材料４４ 干預(yù)研究的步驟三：完善并確認(rèn)項(xiàng)目成分４６ 干預(yù)研究的步驟四：在不同實(shí)踐背景和環(huán)境中評(píng)估效果４６ 干預(yù)研究的步驟五：傳播研究結(jié)果和項(xiàng)目材料４７ 結(jié)論４８ 擴(kuò)展閱讀４９ 第三章 步驟一：明確具體問題并開發(fā)一種項(xiàng)目理論５０ 開發(fā)一種問題理論５４ 問題是什么？ ５５ 用問題理論來建立一項(xiàng)干預(yù)６１ 開發(fā)一種項(xiàng)目理論６３ 邏輯模型：從項(xiàng)目投入到遠(yuǎn)端結(jié)果６４ 變化理論６８ 結(jié)論７２ 擴(kuò)展閱讀７３ 第四章 步驟二：創(chuàng)建并修訂項(xiàng)目材料７４ 實(shí)踐手冊(cè)中的差異７５ 干預(yù)手冊(cè)的要素７６ 手冊(cè)化干預(yù)的歷史７７ 開發(fā)項(xiàng)目手冊(cè)和材料的階段８１ **階段：項(xiàng)目手冊(cè)和材料的制定８４ 第二階段：通過專家評(píng)審、試點(diǎn)測(cè)試和有效性實(shí)驗(yàn)來修訂手冊(cè)９１ 第三階段：在實(shí)踐環(huán)境中的差異化９７ 第四階段：轉(zhuǎn)化和改編１０２ 總結(jié)１１１ 附錄４ １ 什么是目標(biāo)？（問題解決第三步：設(shè)定目標(biāo)） １１５ 第五章 步驟三和步驟四：從完善項(xiàng)目成分到測(cè)試效果１１９ 測(cè)試的程序１２０ 實(shí)驗(yàn)的邏輯１２３ 研究設(shè)計(jì)１２４ 干預(yù)研究中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)１２５ 干預(yù)研究中的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
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干預(yù)研究:如何開發(fā)社會(huì)項(xiàng)目 作者簡介

馬克·W．弗雷澤（Mark W. Fraser），博士，美國北卡羅來納大學(xué)教堂山分校社會(huì)工作學(xué)院研究副院長，約翰·A. 泰特兒童救助杰出教授。 杰克·M．里奇曼（Jack M．Richman），博士，美國北卡羅來納大學(xué)教堂山分校社會(huì)工作學(xué)院院長。 梅達(dá)·J．加林斯基（Maeda J．Galinsky），博士，美國北卡羅來納大學(xué)教堂山分校社會(huì)工作學(xué)院柯南杰出退休教授。 史蒂文·H．戴（Steven H. Day），碩士，美國北卡羅來納大學(xué)教堂山分校社會(huì)工作學(xué)院講師。 安秋玲，譯者，博士，華東師范大學(xué)社會(huì)發(fā)展學(xué)院副教授。

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