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大夏書系:理解學(xué)習(xí)·配圖版

大夏書系:理解學(xué)習(xí)·配圖版

作者：陸琦
出版社：華東師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：暫無
開本： 16開 頁數(shù)： 264
中 圖 價(jià):¥50.4(7.0折) 定價(jià)  ¥72.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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大夏書系:理解學(xué)習(xí)·配圖版 版權(quán)信息

大夏書系:理解學(xué)習(xí)·配圖版 本書特色

將認(rèn)知心理學(xué)帶入課堂做出基礎(chǔ)證據(jù)而非直覺的判斷1.翻譯團(tuán)隊(duì)卓越專業(yè)：本書由業(yè)界知名的盛群力老師領(lǐng)銜的翻譯團(tuán)隊(duì)精心打造，該團(tuán)隊(duì)以其深厚的語言功底、專業(yè)的學(xué)術(shù)背景及對(duì)原著精髓的精準(zhǔn)把握，確保了譯文的準(zhǔn)確性與高質(zhì)量。 2.內(nèi)容全面且富有深度：本書內(nèi)容廣泛而深入，不僅系統(tǒng)涵蓋了基于證據(jù)的教育與學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域的核心知識(shí)，還詳細(xì)解析了人類認(rèn)知過程的基本原理，同時(shí)提供了一系列高效學(xué)習(xí)策略。此外，書中還精心匯編了針對(duì)教師、學(xué)生及家長群體的實(shí)用建議，這些建議均植根于堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)研究證據(jù)之上，有效普及了*新的學(xué)習(xí)研究成果。 3.直觀呈現(xiàn)，數(shù)據(jù)可視化：為了增強(qiáng)內(nèi)容的可讀性和理解度，本書特別配套了100多張精心設(shè)計(jì)的圖表與圖片。這些圖表不僅直觀地展示了復(fù)雜的研究數(shù)據(jù)與分析結(jié)果，還通過清晰的視覺呈現(xiàn)，使讀者能夠在**時(shí)間捕捉到關(guān)鍵信息，極大地提升了閱讀的便捷性和效率，讓深?yuàn)W的學(xué)術(shù)內(nèi)容變得觸手可及，一目了然。

大夏書系:理解學(xué)習(xí)·配圖版 內(nèi)容簡介

本書涉及認(rèn)知心理學(xué)、教育心理學(xué)和教育神經(jīng)科學(xué)等領(lǐng)域，分成四部分內(nèi)容。 ◇基于證據(jù)的教育與學(xué)習(xí)科學(xué)：主題有如何在應(yīng)用學(xué)習(xí)研究成果中講證據(jù)、用證據(jù)，如何看待直覺，如何辨析學(xué)習(xí)的常見迷思；◇人類認(rèn)知過程的基礎(chǔ)知識(shí)：主題有感知、注意、記憶等*新研究成果；◇有效學(xué)習(xí)的策略：尤其詳細(xì)闡釋了間隔練習(xí)、交錯(cuò)學(xué)習(xí)、精細(xì)加工、具體例子、雙重編碼、提取練習(xí)六種行之有效的學(xué)習(xí)策略；◇給教師、學(xué)生和家長的建議：分別就六種學(xué)習(xí)策略如何得以貫徹執(zhí)行提供了建議。 本書打破學(xué)術(shù)研究壁壘，提供基礎(chǔ)研究證據(jù)，普及學(xué)習(xí)研究成果，讓廣大教師、學(xué)生和家長都能了解學(xué)習(xí)科學(xué)的重要研究成果，普及學(xué)習(xí)發(fā)生的機(jī)制與規(guī)律，提供學(xué)習(xí)策略與工具，從而達(dá)到改進(jìn)學(xué)習(xí)效果和提高學(xué)業(yè)成績的目的。

大夏書系:理解學(xué)習(xí)·配圖版 目錄

目 錄 致 謝 _ 001 《理解學(xué)習(xí)(配圖版)》簡介 _ 005 作者簡介 _ 007 插畫作者簡介 _ 011 **部分 基于證據(jù)的教育與學(xué)習(xí)科學(xué) **章 科學(xué)與教育實(shí)踐的溝通障礙 _ 003 第二章 教育中各種不同類型的證據(jù) _ 017 第三章 直覺是教與學(xué)的敵人嗎？ _ 031 第四章 關(guān)于學(xué)習(xí)的常見迷思：如何產(chǎn)生的，以及我們能做什么？ _ 043 第二部分 人類認(rèn)知過程的基礎(chǔ)知識(shí) 第五章 感 知 _ 061 第六章 注 意 _ 072 第七章 記 憶 _ 095 第三部分 有效學(xué)習(xí)的策略 引 論 有效學(xué)習(xí)的策略 _ 125 第八章 規(guī)劃學(xué)習(xí)：間隔練習(xí)與交錯(cuò)學(xué)習(xí) _ 132 第九章 發(fā)展理解能力 _ 148 第十章 強(qiáng)化學(xué)習(xí)：提取練習(xí) _ 172 第四部分 給教師、學(xué)生和家長的建議 第十一章 給教師的建議 _ 201 第十二章 給學(xué)生的建議 _ 214 第十三章 給家長的建議 _ 225 術(shù)語表 _ 233 譯后記 _ 239
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大夏書系:理解學(xué)習(xí)·配圖版 作者簡介

雅娜·溫斯坦(Yana Weinstein)，獨(dú)立研究學(xué)者，現(xiàn)在一家健康與康復(fù)研究中心任職。她擁有倫敦大學(xué)學(xué)院的心理學(xué)博士學(xué)位，并在華盛頓大學(xué)進(jìn)行了四年博士后研究。2016年，她與梅根·蘇默拉克奇共同創(chuàng)立了“學(xué)習(xí)科學(xué)家”團(tuán)體(The Learning Scientists)，旨在使與學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)研究更加易于學(xué)生、教師及其他教育工作者理解和應(yīng)用。 梅根·蘇默拉克奇(Megan Sumeracki)，美國羅德島學(xué)院心理學(xué)教授。她在圣路易斯華盛頓大學(xué)獲得實(shí)驗(yàn)心理學(xué)碩士學(xué)位，并在普渡大學(xué)獲得認(rèn)知心理學(xué)博士學(xué)位。作為學(xué)習(xí)科學(xué)家團(tuán)體的聯(lián)合創(chuàng)始人之一，她的研究領(lǐng)域涵蓋人類學(xué)習(xí)與記憶，以及將學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)用于教育情境，如何將認(rèn)知理論有效地融入教育實(shí)踐，尤其是在課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)中促進(jìn)有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 奧利弗·卡維格利奧里(Oliver Caviglioli)，教育內(nèi)容可視化專家。曾在一所特殊教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任校長，歷時(shí)十年。隨后，他與人共同創(chuàng)立了HOW2網(wǎng)站——傳播基于證據(jù)的可視化分步教學(xué)技能。近年來，他在多種情境中運(yùn)用了豐富的可視化形式，包括手繪速記、數(shù)字圖表、教育理念海報(bào)、創(chuàng)建視覺品牌，以及教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容可視化等。 陸琦，香港中文大學(xué)教育學(xué)院博士后，獲浙江大學(xué)教育學(xué)院的教育學(xué)博士學(xué)位，研究領(lǐng)域?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)與課堂改革。在國際權(quán)威期刊SSCI和CSSCI發(fā)表了十余篇學(xué)術(shù)論文，積極探索教育創(chuàng)新與教學(xué)改進(jìn)的前沿問題。 盛群力，浙江大學(xué)教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，主持翻譯《應(yīng)用學(xué)習(xí)科學(xué)》《首要教學(xué)原理》《綜合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》等學(xué)習(xí)科學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)著作。

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