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行動研究中教師的使用理論:以大班額小組合作學習實驗為例

行動研究中教師的使用理論:以大班額小組合作學習實驗為例

出版社：教育科學出版社出版時間：2018-01-01
開本： 16開 頁數(shù)： 260
本類榜單：社會科學銷量榜
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行動研究中教師的使用理論:以大班額小組合作學習實驗為例 版權(quán)信息

  • ISBN：9787519130312
  • 條形碼：9787519130312 ; 978-7-5191-3031-2
  • 裝幀：平裝
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

行動研究中教師的使用理論:以大班額小組合作學習實驗為例 內(nèi)容簡介

本書聚焦中國縣域教育中曾長期存在的大班額實踐挑戰(zhàn)，通過介入西部一所小學的教師行動研究團隊，完整記錄了教師們在基礎(chǔ)教育課程改革背景下開展教育行動實驗的過程。以此為基礎(chǔ)，本書著重分析教師在行動實驗中展現(xiàn)出來的使用理論，討論教師專業(yè)實踐知識在學校教育系統(tǒng)變革中的價值和局限性。本書對于了解教育行動研究、理解教師實踐性知識、思考本土教育的實踐變革具有一定的啟示和時代意義。

行動研究中教師的使用理論:以大班額小組合作學習實驗為例 目錄

**章社會變革中的大班額教學問題
一、縣城大規(guī)模學校：城鄉(xiāng)教育矛盾的交匯點
二、處在斷裂處的教師及其專業(yè)經(jīng)驗
三、一項行動實驗的合作機緣
第二章大班額教學困境與破局方向
一、不同文化語境下的班額及教學研究
二、大班額問題分析
三、大班額問題的解決對策與探索
四、教師知識研究的范式變革與本土探索
五、本章小結(jié)
第三章辨識教師大班額教學知識的理論視框
一、研究的理論基礎(chǔ)：行動科學與活動理論
二、研究問題及研究目的
三、研究框架
四、研究過程與方法
第四章走進研究對象：背景介紹
一、M小學的時空背景
二、課題組的組建背景及成員介紹
第五章課題組教師對問題情境的感知與框定
一、對問題情境的描述與分析
二、聚焦行動研究的核心問題
……
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